苏教版六年级上册语文教案10轮椅上的霍金

1.学会本课的认字,能恰当读写本课的词句。能恰当、流利、有情感地诵读课文。 教学 2.会用成语造句。 会收集、整理资料。 要求 3.理解课本内容,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活的强者,教育教师学习他不断求索的科学精神和勇气顽强的伟大人格。 1.能有情感地朗读短文。 重点 2.理解由字词组成的词句,理清课文的脉络。 难点 3.借助准确的语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活的强者,教 育师生学习他不断求索的科学精神和勇气顽强的伟大人格。 教学 两课时 课时1轮椅上的霍金 他在轮椅上坐了 40 年,全身只有三根手指可正常活动,演讲跟答问只能借助语音合成器来推动。2[①这样的开头有如何的作用?]然而,他编写的科学专著《时间简史》在全世界拥 有无数的观众。3[②这句话告诉了我们哪个?]段导读:介绍主人公的身体情况跟研究成果。 他就是人称“宇宙之王”的史蒂芬·霍金。 4 第一部分(第 1、2 自然段):讲撰写《时间简史》的史蒂芬·霍金被称为“宇宙之王”。 5命运对霍金非常残酷。[③这句在整个自然段中起什么作用?]1963 年,21 岁的霍金在 剑桥大学读研究生时,不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症,不久就完全瘫痪,被常年禁 锢在轮椅上。

6[④这句告诉我们哪个?]1985 年,霍金因患肺癌做了穿肺部切除,又被彻底丧失 了说话的功能。[⑤祸不单行,霍金又遭遇了如何的打击?]740 年过去了,疾病未让他的全身严 重变形。头只能朝右侧倾斜,肩膀左低右高,双手牢牢并在当中,握着双手大小的拟声器键盘, 两只脚则朝内扭曲着。嘴终于歪成 S 型,只要带有微笑,马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。[⑥1知识点详解 ?2①先以“他”出现,引起观众兴趣。3②这句话点明“他”的创造。4③这句起总起作用。5④正当年轻有为时,霍金遭遇了病痛袭击,导致终身残疾。6⑤霍金不仅身体丧失了自由,而且失掉了说话的功能。命运对他真是冷酷无情。7⑥重点句解读:具体表述了霍金身体变形的程度,从中可以看出“卢伽雷氏症”是一种多么恐怖的疾病,它 不仅无法治疗,而且留下的后遗症也非常严重。这里的细节描写叙述了哪些?]现在,这即将成了他的标志性形象。他不能写字,看书必须依赖 一种翻书的机器。读活页文献时,必须使人将每一页平摊在一张大办公桌上,8并且驱动轮椅如 蚕吃桑叶般地逐页阅读。[⑦疾病给霍金带来了如何的困难?他既是如何对待的?]段导读:命运对霍金非常残忍,但他并没有畏缩,仍然坚强地工作跟学习。

9 医生曾治疗身患绝症的霍金只能活三年,但他仍然顽强地活了出来,并且正是在这些令人无法想像的漫长中作为全球公认的科学巨人。10[⑧面对医生的“死刑宣判”,霍金创造了如何的奇迹?]虽然他的身体没有离开轮椅,但是,他的认知仍飞出了宇宙,飞出了太阳系,飞出了银河系,飞到了上百亿光年外的黑洞深处,飞向了神秘莫测的宇宙。[⑨排比句的运用有如何的好处?说明了哪些?]11他在大脑中想象着,论证着,计算着。[⑩霍金是如何进行探讨的?是天马行空、不着边际吗?]他探讨着宇宙从什么时候开始,时间有没有尽头。他看到了宇宙的蒸发性,推论出宇宙的大爆炸……他还建立了相当美的科学的宇宙模型。[ 从这一句我们读懂了哪些?]12他被选为最年轻的英国皇家学会会员苏教版六年级语文上册表格式教案,成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻(jī)身的卢卡逊数学授课的博士。[ 霍金是在如何的状况下取得了常人难以拥有的荣誉的?] 段导读:霍金与残酷的命运作斗争,取得了科学上的很大成就,得到了人们的敬畏和崇拜。 13比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜,他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。[ 这句反映了霍金怎样的崇高品质?]他的办公室门口通常会挂上一块木牌,上面写着: “请保持安静,主人正在吃饭。

” 14段导读:霍金喜欢静静地思考地球的命运,不愿被人打扰。这句独立成段,起至了提出的作用。8⑦身体变形使霍金的学习、工作遭遇着极大的困难。但他并没有屈服,而是凭借不屈不挠的坚韧意志,对科学进行着永不停息的探求。9⑧霍金用自己的坚强战胜了病痛,创造了惊人的奇迹,而且在科学研究方面获得了很大成就,令人敬佩。10⑨重点句解读:用比喻修辞层层深入,突出了霍金研究的难题由“小”到“大”,由“近”到“远”,说明霍金的认知更广阔。11⑩霍金不仅想象力丰富,而且进行了论证和推导,说明他不是空想、瞎想。霍金思考的内容跟取得的重大研究成果。12霍金在非常困难的状况下,依然获得了重大的研究成果,因而受到了他们的敬重和崇拜,被选为“英国皇家学会会员”,并作为“卢卡逊数学授课的老师”。13难句解读:霍金身残志坚,获得了巨大成功。但霍金对此漠然视之,一个“宁愿”表达了他选择了一个人静静思考,关注他的探究课题。霍那多半不是真的,霍金只是不愿被外人打扰。此时他必定坐在这间有着高高天花板的优雅小屋里,会静静地在手机前工作上好几个小时。15周围两三盆植物当中摆放的是他三个孩子的图片。[ 霍金真的是在休息吗?这体现了哪些?]每天晚上 4 点,他会在护士的帮助下与研究生们交谈。

他们吃着午茶,交流着对宇宙的见解。16[ 这句介绍了哪些?]如果有学生对他的理论强调怀疑,他立刻会帮一个咧嘴笑容。17[ 这儿的“咧嘴笑容”有如何的意思?] 段导读:霍金忘我地工作。 第二部分(第 3~7 自然段):具体描述瘫痪 40 年的霍金在病痛的残忍折磨下仍然坚强地进行科学探求的事迹。 18霍金的美丽?不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更由于他是一个令人震惊的生活强者。他不断求索的科学精神和勇气顽强的人格力量深深地感动了大众。 段导读:这一段承上启下,总结了霍金的活力所在,突出了他生活强者的形象,同时引发下文的记叙。19 有一次,在学术报告结束之际,一位年轻的女记者抢先跃上讲坛,面对那位当年已在轮椅上生活了 30 多年的科学大师,深深钦佩之余,又不无悲悯地问:“霍金先生,病魔已将您永远 固定在轮椅上,你不觉得命运使你丧失很多了吗?”段导读:一位年轻的女记者向霍金提问。 这个难题也许有些唐突和尖锐,报告厅内突然鸦雀无声,一片静默。段导读:听众听到这个问题的反应。 20 霍金的身上仍一直富有恬静的微笑。[ “微笑”表明了哪些?]他用还能活动的右手,艰难地叩(kòu)击键盘。[ 你从“艰难”一词中读出了哪些?]于是,随着合成器的标准伦敦音,宽大的投影屏上急速而醒目?地显示出如下一段文字:14 金这样不提倡虚荣,追求真谛的精神,正是一个科学家崇高品质的彰显,令人钦佩。

15霍金不是真的在休息,这句话揭示了霍金不愿被人打扰的真实用意,表达了他对科学和家人的热爱。16介绍了霍金的工作习惯。17写霍金除了高兴,还兼有鼓励之意,像这种的导师何等难得!18 ?魅力:很可吸引人的力量。1920表明“问题”对霍金并未造成刺激,霍金并未反感,并安然自在,这也表明霍金有良好的态度。说明霍金每打一个字都非常困难。我的双手能够活动, 我的头脑还能思维; 我有终身追求的梦想, 有我爱跟爱我的亲戚和同事; 对了,我也有一颗感恩?的心…… 段导读:霍金精彩的提问,鼓舞人心。心灵震颤之余,掌声雷动。21[ “掌声雷动”反映了什么?]人们竞相奔向台前,簇拥着这位非凡的科学家,向他表示深切的敬意。 段导读:人们的热烈响应,表达了对这位科学家的敬意。 第三部分(第 8~12 自然段):霍金不断求索的科学精神和勇气顽强的人格魅力深深地感动了大众。1.学习本课的认字,正确读写词语。 2.初读课文,整体认知。 3.能恰当、流利地朗读短文。霍金的照片跟有关他的文字资料。一 谈话导入,激发兴趣1.导语:大家或许听说过张海迪这个外号,张海迪从上初中起就患了高位截瘫,胸部以下 失去了知觉,长年坐在轮椅上,但是她以坚强的自信战胜了疾病跟重重困难,自学了从高中到 大学的课程,掌握了好几门外语,翻译、创作了不少感人的佳作,成为我国近代青年的楷模。

古 今中外有许多这样身残志坚、勇于向困难挑战、创造奇迹的人。今天,我们学习《轮椅上的 霍金》一课(板书课文题目),文中所介绍的人物霍金,其事迹和精神将会使你变得惊叹。2.交流霍金的资料。二 初读全文,整体认知1.自由读课本,读准音节,读通段落。 2.再读课本,借助词典并联系上下文弄懂不理解的词语,提出问题。?醒目:(文字、图画等)形象显著,容易看清。 ?感恩:对他人所帮的帮助表示感激。21这是观众发自内心的热烈响应。三 检查自学情况1.检查生字、新词的发音。 出示:霍(huò)金 撰(zhuàn)写 萎(wěi)缩 伽(jiā) 瘫痪(tān huàn) 禁锢(gù) 剥 (bō)夺 龇(zī)牙咧嘴 依赖(lài) 跻(jī)身 质(zhì)疑 顶礼膜(mó)拜 魅(mèi)力 悲悯(mǐn) 景(jǐng)仰 恬(tián)静 簇(cù)拥 由衷(zhōng) 震颤(chàn) 2.交流不理解的困惑。四 理清课文层次,划分段落1.默读课文,思考:课文写了霍金的什么事? 2.给课文分段,说说段意。 第一部分(第 1、2 自然段):讲撰写《时间简史》的史蒂芬·霍金被称为“宇宙之王”。

第二部分(第 3~7 自然段):具体描述瘫痪 40 年的霍金在病痛的残忍折磨下仍然坚强地进 行科学求索的事迹。 第三部分(第 8~12 自然段):讲霍金不断求索的科学精神和勇气顽强的人格力量深深地感 动了大众。五 归纳课文主要内容本课讲述的是被称为“宇宙之王”的知名科学家史蒂芬·霍金在自己完全失明,被常年禁锢 在轮椅上的状况下,面对常人难以想像的艰辛,仍然孜孜不倦地探求宇宙的未知世界,勇敢顽 强地挑战命运,为科学事业做出重要贡献的故事。轮椅上的霍金 “宇宙之王”瘫痪 40 年 受到病痛的摧残 顽强进行科学探求1.命运使霍金失去了哪些?课文第三自然段的文字叙述抽象、概括。学生借助文本的语 言得到的只是冷冰冰的抽象结论:双腿瘫痪、说话功能被丧失、身体彻底变形。这些文字背 后所包括的丰富的震撼人心的内容被省去了。学生无法与文本情感形成共鸣,很难体会出“残 酷”的内涵,也就不能较好地感受霍金作为生活强者的一面。因此要采取填补文本空白的方法, 抓住空白,提供句式及场景,让学生展开想象:命运使霍金身体瘫痪,他不能怎样?让他丧失说 话的功能,他不能怎样?学生认知的闸门被开启,表述的同时,他们的灵魂也得到深深地震撼。

2.抓住“非凡的科学家”,引入文章,整体认知。霍金不仅是一位充满传奇色彩的物理天才, 还是一位令人震惊的生活强者,而这两方面的内容是揉在一起介绍的。因此,应把握课后问题 “从这些地方可以看出霍金是一个‘非凡’的科学家”组织教学,从整体入手,对霍金有一个全面 的、立体的了解,而这种的课堂也有效提升了课堂教学效率。1.比一比,再组词。2.照样子,写出描写人物表情的词句。 例:龇牙咧嘴 张牙舞爪 眉开眼笑 笑容满面 3.写出以下词的近义词。 残酷—(残忍) 折服—(屈服) 禁锢—(约束) 舒适—(舒服) 4.仿照例句,对以下的语句进行补充。 例:这山能真高。 这山能真高,快把青天刺破了。 (1)这地方能真吵。 这地方能真吵,快把眼睛震聋了。 (2)小明长得好矮。 小明长得好矮,好像还没有桌子高。 5.修改病句。 (1)万里长城、赵州桥是我国近代的伟大工程,它是隋朝时建造的。 赵州桥是我国近代的伟大工程,它是隋朝时建造的。 (2)他的一双手几乎完全冻僵了。 他的一双手几乎冻僵了。1.能恰当、流利、有情感地朗读短文。 2.借助准确的语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活的强者,教育教师 学习他不断求索的科学精神和勇气顽强的伟大人格。

课文重点段落的教案。一 复习导入1.检查学生读句子。 2.课文主要讲了一件什么事? (本文讲述的是被称为“宇宙之王”的知名科学家史蒂芬·霍金在自己完全失明、被大量禁 锢在轮椅上的状况下,面对常人难以想像的艰辛,仍然孜孜不倦地探求宇宙的未知世界,勇敢 顽强地挑战命运,为科学事业做出重要贡献的故事。)二 比较阅读,品味语言1.细读第三自然段,为什么说“命运对霍金非常残酷”? 霍金 21 岁,正是年轻有为的之后,病魔向他而来,使他失去了身体的自由,40 多岁时又失 去了说话的素养。这是一种多么恐怖的疾病啊!文章这么详细地描写疾病的状况,就是要让学 生哲理霍金不屈不挠的信念跟对科学永不停息的探求精神。 2.出示材料,比较阅读。 出示配读材料: 尽管他这么无助地坐在轮椅上,但是他的观念仍遨游到广阔的时空,解开了宇宙之谜。出示课文:虽然他的身体没有离开轮椅,但是,他的认知仍飞出了宇宙,飞出了太阳系,飞出了金 河系,飞至了上百亿光年外的黑洞深处,飞向了神秘莫测的宇宙。他在头脑中想像着,论证 着,计算着。他构想着宇宙从什么时候开始,时间有没有尽头。他看到了黑洞的蒸发性,推 论出宇宙的大爆炸……他还建立了相当美的科学的宇宙模型。