苏教版小学六年级语文上册《安塞腰鼓》教案.doc

PAGE1 / NUMPAGES5《安塞腰鼓》教案教材分析：本篇短文描述了安塞腰鼓这一新颖的民间舞蹈艺术，是一篇用厚重雄浑的曲调敲出的幽美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和壮丽力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得象红高粱一样的茂腾腾的米脂后生在黄土高原上展示的壮丽、雄浑、激越、豪放的快板场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情苏教版六年级语文上册表格式教案，显示了生命的活跃和强盛。文章语言如诗如画，极富音乐美。在内容跟形式上获得了完美的统一。课文多用短语来体现内容，显得铿锵激昂，同时还大量采用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得很加热烈、激荡，充分体现了生命跟力量喷薄而出的魅力。学情分析：由于课本充满浓厚的乡土韵味，语言也颇具浓郁的地域传统，因此教师学习课本时，缺乏形象、直接的体验，所以，教师应有意识地鼓励学员充分展现文本语言，通过朗读来诠释、想象，调动学生的心灵，从而使教师获得语感的感受。教学目标：1．学会6个生字，理解由字词组成的词句。2．能恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵第12至16自然段。3．通过对课本的默读，理清课文的想法，感知课文内容。4．通过对课文的多种语言实践活动，让教师认识安塞腰鼓独特的韵味，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。

重点难点：重点：理解课本内容，了解安塞腰鼓的韵味。难点：感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。第一课时课时目标：1．学会6个生字及由生字组成的新词。2．理清文章思路，初步认知课文内容。3．反复诵读，体会文章恢宏的气魄，理解其中包括的情感跟深意。重点难点：重点：理清文章思路，感知课文内容。难点：反复吟诵课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。教学准备：教师准备有关安塞腰鼓的影音资料。教学过程：一、导入播放《安塞腰鼓》的影音资料，进入新课学习。二、初读指导1．自由朗读短文，标出自然段序号，画出字词。思考：课文主要写了哪些？（描述了安塞腰鼓这一新颖的民间舞蹈艺术。赞美了黄土高原人朴实、豪迈、开放的性格。）2．学习生字。（1）根据课后生字表白学生字发音。（2）指名读生字，及时改正。“枣”是平舌音，“骤、捶”是翘舌音，“粱”是后鼻音。（3）自由读生字，同桌互相检查。（4）再指名读。全班齐读。3．解释词语。（1）提出不理解的短语。（2）班级交流：流苏：装在车马、楼台、帐幕等物上的穗状装饰物。豪放：气魄大而无所拘束。亢奋：极度紧张。蓦然：不经心地；猛然。惊心动魄：使人神魂震惊。形容令人震惊，感到兴奋之极。

叹为观止：赞美所见的事物好到了极点。戛然而止：声音忽然停止。三、理清层次课文为我们展现了一场黄土高原上的别开生面的安塞腰鼓表演，请你们快速浏览课文，想想按照时间排序，课文可以分为几个别？学生交流明确文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3个部分。第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展现腰鼓的戏剧活力，且这四个角度的分水岭都是一句话。（好一个安塞腰鼓）这是文章内容与结构上的核心句。四、指导朗读1．重点指导：（第6自然段）（1）自由读这段话。（2）指名范读，画出节奏。（“骤雨一样，／是低沉的欢快；／旋风一样，／是飞扬的流苏；／乱蛙一样，／是跳跃的脚步；／火花一样，／是闪射的眼睛；／斗虎一样，／是强健的风姿。”）（3）自由读，注意语气。（4）再指名读。2．逐节指名朗读。随时纠正不当之处。五、指导写字1．观察生字，找出难写的字。2．指导。“粱”下面是“米”；“栗”下面是“木”。3．学生临写，教师指导。六、布置作业1．完成生字描红。2．抄写生字组成的词句，熟读课文。板书设计：安塞腰鼓鼓响之前——腰鼓表演——鼓声停息教学反思：学生较好地把握了数学基础知识苏教版六年级语文上册表格式教案，具有一定的审美素质。在从整体与局部的结合中初步认知文章内容，在朗读中初步展现了文章的方式美及其其中的深情。

第二课时课时目标：1．了解安塞腰鼓独特的韵味，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。2．背诵课文第12至16自然段。重点难点：重点：了解安塞腰鼓独特的韵味。难点：感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。教学准备：学生熟读课文。教学过程：一、复习导入1．听写生字。2．指读课文。二、感知课文1．第一板块：初读课文，整体认知。（1）知内容。学生自由朗读短文，用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好用文中的内容。（亢奋、豪迈、惊心动魄、震撼、浓烈等）（2）明结构。（3）说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成三个部分。第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展现腰鼓的戏剧活力，且这四个角度的分水岭都是一句话。（4）（好一个安塞腰鼓！）这是文章内容与结构上的核心句。①好在有浓烈的表演画面。②好在鼓声的很大力量。③好在有茂腾腾的击鼓后生。④好在有变幻的舞姿。（5）布置分组朗读，分组进行寻求美点比赛。用“美，你看（听）……”的句子表述起来。领悟作者所赞扬的生命的力量。2．第二板块：精读文章，品味语言。（1）指导学生采取“评点式品读”，理解文章语言的意韵美，情味美。

学生能任意寻找自己认为写得精彩的地方朗读3遍，并进行评点。可从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。（2）分小组交流，全班交流。3．第三板块：品读文章，学用语言。（1）学生再读文章，学用课本句式、段式。（2）学生写好后，小组互评，课堂展示，师生共议。三、布置作业找出课文第12至16自然段，并熟读成诵。板书设计：安塞腰鼓一、知内容：“……的安塞腰鼓”二、明结构：“好一个安塞腰鼓”三、寻美点：歌颂激荡的生命和壮丽的力量教学反思：以朗读贯穿教学的全过程，调动学生的感情，让学员获得语感体验。以“讨论法”引导学员在自主学习的基础上，积极参加，合作探究。