人教部编版六年级语文上册第1单元教案教学设计表格式

教案本 （20XX-20XX 学年第一学期） 班 级 六年级 学 科 语文 任课教师 小学校长备课基本要求 一、总体要求 实行有效备课的目的是为了推动有效教学。有效教学是指在遵守课堂 规律跟学员学习规律的基础上进行的有疗效、有效率、有效率的教学活动， 其核心是在教师的指导下，组织师生有序地举行更有效率的学习活动，以有 效提升学员的自主学习能力跟综合素养。所以有效备课必须以教师的“学” 为根本出发点，认真探究学生在学习中要“学什么”、“学到什么程度”、“怎 么学”三个重要难题，并且科学设计教学步骤和准确环节，力求通过充分发 挥学生在学习中的主动性和主体性实现在这三个方面的预设目标。 二、具体规定 1.教师要背诵教材，钻研新课标，弄清本学科的课堂目的、教材制度 内容、重点章节，并把握每章节的重点、难点、关键点。 2.四遍备课: 第一遍备课要求学生个人不参照其它现成的资料，仅从自主探究的角 度来预测课标和课本，形成教案初稿。 第二遍备课要求学生广泛涉猎名家教案和参考资料，对自己的备课进 行反思和设置，形成教案复稿，准备参与集体备课研讨。 第三遍备课是在参加集体备课后按照集体研讨的结果，在充分考量班 级跟自身特性的基础上，对个人备课进行进一步修正与建立，形成教学样稿。

第四遍备课是在课堂教学实施后，教师依据课堂教学反馈意见，对教 学设计或导学案再次修正和加强，形成完善稿。 3.教学资源 要精心筛选例题、习题，使例题具有典型性、启发性，习题具有目标 性、层次性和拓展性。提倡在筛选中改编或创新。 4.授课前重温教案，写出板书，备齐所用教具。 5.严禁无教案上课或用旧教案上课。 6.课后反思 全面细致地对每位教学环节进行思考，总结成功心得和不足之处，扬长 补短，进一步提升课堂教学的有效性。 第1课 课题 第 一 单元 草原 知 识 自学生字新词，理解重点词语的含义。 教学 能 力 能有情感地诵读课文，体会蒙汉情深 目标 态度与价值观 摘录课文中写得美的句子，背诵课文第 1 自然段。 教学重点 教学难点 教学准备 课型 课时 板 书 设 计 品读课本，想象草原的醉人风光。 品读课文，想象草原的醉人景色。 草原风光和民族风情的照片。 1 草原 美风景美 人情美热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别 内 容 ：针 对教 学实 际， 对 教学 中的 某个 环节 、 某个 问题 、 成功与 不足之处、在课堂机智、学生创新、教学设计等 方面 的深刻 感悟 。

课 要达成教学目标，我采取了利用戏剧，通过朗读想象，让教师走进语言文字， 后 感悟草原自然美和文章的语言美，培养审美情趣，培养教师分享想法的习惯。 反 思 第 课时 教学过程 （主要知识呈现 教师课堂行为 学生学习活动） 第一课时 一、创设情境，揭示课题。 1．课前交流：你去过草原吗？谈谈你所了解的草原或你所认识的歌颂草原的词句、 歌曲等。 2．播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。 3．出示课题，朗读课题。 4．教师导言：今天，我们就跟诗人老舍一起，走进内蒙古大草原，去感受那美好的 风光，去体验那奇特的民族风情。 二、初读课本，认读生生字。 1．自由朗读短文，注意读准音节读通段落。 2．找出生字、词语，汇报交流 (1)检查字词，扫除障碍，指名汇报生字的读写规则。 (2)课件出示第一组词(生字词)： 地毯 渲染 低吟 迂回 马蹄 礼貌 拘束 羞涩 摔跤 偏西 天涯 飞驰 襟飘带舞 指导“迂、驰”的读音。 (3)课件出示第二组词(多音字)： 勾勒 内蒙古 好客 同行 似乎 指导：读准词语中的多音字，再给多音字扩词。 重点理解“同行”的不同读音、不同意思并举例说明。 同行 xínɡ：一起行路。

同行 hánɡ：行业同样，同行业的人。 3．课文中这些地方帮你留下了深刻的印象？有情感地读一读，说说你有如何的体会？ 请把你的收获和你们一起分享。 三、内容归纳，整体认知。 1．默读课文，说说课文围绕草原描写了这些内容？ 分别按照学生的提问得出：课文主要介绍了草地的风景迷人和藏族人民的热情好客及 民族间的团结友爱。(引导师生明确课文内容。) 2．你是否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？——“美”。 3．草原的“美”体现在这些方面？ 根据学员回答，归纳并板书： 美风景美 人情美 四、朗读品析，感受草原景色美。 1．简介作者：作为知名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如 何把草原的美好风景描绘下来呢？现在，我们一起学习课本第一自然段，先看看课文中写 了这些景物？(天空、草地、小丘、羊群、骏马、大牛) 2．师有情感地范读。 3．学生自由练读。 4．老师鼓励：这段文字比较优美，读着读着，让人似乎置身于开阔的大草原之中。 说说你认为这些句子写得美？(重点指导) “那里的天比别处的很漂亮，空气是如此清鲜，天空是这么明朗，使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。” (1)词语比较：“空气是如此(清鲜、清新)，天空是如此(明朗、晴朗)。

” ①图片展现，形象诠释草原的蓝天绿草，体会“清鲜”“明朗”的用法。 ②有情感朗读，读出“清鲜”“明朗”的草地的高远辽阔的诗意。 (2)如果这时你就置身于草原之中，你会如何做？ 想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” (1)出示图片：理解“一碧千里”。 (2)大家能够说一些四个字的表示“绿”的词语来？ (郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。) “那些小丘的笔触是如此优美，就像只用白色渲染，不用墨线绘制的中国画这样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。” (1)课件展示“绿色渲染”“墨线绘制”。 (2)感情朗读，体会“柔美”的觉得。 “这种境界六年级上册语文表格式教案，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小 诗。” 请你学着这种的表述六年级上册语文表格式教案，用上“既……又……既……又”说一句话。 “在这境界里，连骏马跟大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限