2020年人教版四年级下册语文第七单元表格式教案(可编辑)doc下载

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课题两个铁球同时着地教学目标知识与技能：认识个生字会写个字词。能按照上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的含义。过程与技巧：通过有情感地朗读短文初步学习通过典型例子表现人物品质的写法。情感态度与价值观：了解两个铁球同时着地的试验过程学习伽利略不迷信权威执著求实地追求科学真理的精神。教学重点了解两个铁球同时着地的试验过程学习伽利略不迷信权威执著求实地追求科学真理的精神。教学难点初步学习通过典型例子表现人物品质的写法。教学方法朗读法算式法讨论法学习方法朗读与探讨相结合教学准备搜集科学家的资料课时安排课时第一课时课时目标、学习字词新词。、感知全文内容。教学重点正确流利有情感的跟读课文概括全文主要内容。教学难点初步认知人物的描写方法。教学方法讲授法学习模式质疑研究法教学准备预习课文生字卡片教学环节教师活动学生活动复备栏一、导入新课二、初读课本自学生字三、默读课文四、课堂小结一、导入新课激发兴趣、这节课我们要走进一位伟大的科学家他就是世纪俄罗斯的物理学家、天文学家伽利略。请结合课前收集到的资料来帮你们介绍一下。、（课文插图）这就是意大利知名的比萨斜塔年年轻的英语老师伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地）下面就请同学们自读课本去体验这次意义重大的实验。

二、初读课本自学生生字提出读书要求：自己小声读课本想课文讲了一件什么事画出生字词借助工具书自学。三、默读课文初步认知人物默读全文画出使你深受启发的语句反复读一读并在空白处写一写自己的体会。四、自主读书诱导感悟同学们我们终于充分自读了课文并初步交流了自己的读书体验。下面就请同学们再一次放声朗读短文可自读也能同桌间轮读。四、课堂小结初读课本后你对伽利略有什么样的了解呢？展示课前收集的资料相互补充对伽利略有一个感性的认识、同桌间相互唱读课本并正音。、指名分段读课本检查朗读情况注意将这种句子读正确：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。小组内初步交流。（学生自主读书）把自己读得最好的词句读帮你们唱板书设计、两个铁球同时落地伽利略宣布胆大妄为辩论信仰违背解释……第二课时课时目标、理解课本内容从伽利略的动作、语言中展现其质量。、学习伽利略不迷信权威执着求实、探求科学真理的精神。教学重点从伽利略的动作、语言中展现其质量。教学难点学习伽利略不迷信权威执着求实、探求科学真理的精神。教学方法讲授法学习方法质疑研究探讨教学准备预习课文教学环节教师活动学生活动复备栏一、复习导入二、结合重点感知人物三、升华情感感受写法一、复习旧课导入新课听写本课的新词。

二、结合重点语段感知人物形象（）结合上节课的自读跟交流来填空并表明理由。伽利略是一个（）的科学家。（）集体汇报交流引导结合重点语段深入体会人物的精神品质并指导有情感朗读。如：伽利略是一个（善于思考的）科学家。引导：那就请同学们再次认真读第三自然段能否用浅显的方法说明伽利略的探讨过程可以与同学们讨论也可以请同学帮忙。指导有情感朗读读出伽利略思维的严密注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”这样的关联词语来突出伽利略的指责是经过严格的逻辑推理而不是妄下论断。伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。引导理解“信奉”A、伽利略为了追寻真理反复做了多次试验来确认以及应面对无数人的嘲笑与指责在比萨斜塔上公开实验。(指导教师有情感地朗读第五自然段)。伽利略是一个（勇敢）的科学家。B、教师补充阅读资料《布鲁诺》使学生认识伽利略在当年的社会环境下这样做是有着生命危险的彰显了他献身科学的精神。三、升华情感感受写法、就是这样一位伟大的科学家在比萨斜塔上做了这个著名的试验。师范读第六自然段、请同学们把最后一句话抄写出来并反复地读一读再看看自己的感受。、伽利略做这个实验的含义不仅仅在于证明亚里士多德是错的更重要的是让他们塑造起正确的科学观那就是不迷信权威执著地追寻真理。

请同学们再次默读课文看课本是通过怎样的描写让我们感受到伽利略的精神的。、随文练笔：想象一下试验结束后他们既会如何说怎么做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话注意对人物语言、动作的描写。同桌互相检查。小组交流。学生汇报并表明理由：伽利略在上学时就强调同学无法解答的难题被同学们称为“辩论家”岁时就对亚里士多德的话强调了怀疑。亚里士多德在人们的眼中是真理的化身他的话不容置疑可伽利略经过严格思考后仍看到了疑点。<两个铁球拴在一起落得慢的会拖住落得快的落下的速率应该比磅的慢>两个铁球拴在一起就有磅重落下的速度必须比磅的快。学生汇报：在当年人们都信仰亚里士多德并把他的话当作不容置疑的真理伽利略却大胆抨击说明他不迷信权威只探求真理。面对人们的担心、嘲笑与讽刺伽利略没有退缩仍然坚持公开试验他顶着巨大的心理压力在追求真理的路上表现得非常坚强。我们必须尊敬知识渊博的人但不要迷信他任何人都不是十全十美的就会有错误的地方过度迷信和厌恶任何人都是愚蠢的行为。默读勾画交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写板书设计、两个铁球同时落地造成问题公开实验得出结论（铁球往下落的速度和铁球的轻重没有关系）教学反思课题*全神贯注教学目标知识与技能：学会本课生字新词练习给课文归纳主要内容。

过程与技巧：结合理解课文内容理解“全神贯注”的含义体会最后一个自然段茨威格讲的话的涵义。情感态度与价值观：学习罗丹做事全神贯注的品格。教学重点把握重点词、句、段理解课本内容。教学难点体会描写人物动作、神态、语言的语句所应表明的含义。教学方法朗读法探讨法综合研究学习方法朗读法探讨法综合实践教学准备课文插图课时安排课时教学环节教师活动学生活动复备栏一、导入新课二、初读课本感知大意三、全班交流四、读议结合理解段落五、总结全文一、导入新课同学们许许多多科学家工作起来都经常废寝忘食达到忘我的境界我们现在要知道的德国知名的雕塑家是如何全神贯注地投入创作的板书：全神贯注二、初读课本感知课文内容。、检查预习情况（）指名分段读课本纠正发音：、教师收集各组提出的问题并进行归类组织教师交流。、师生一同建立学习目标：（）罗丹修改女像时的动作、语言、神态是如何的？说明了哪些？（）最后一自然段茨威格的话怎么理解？三、全班交流小组长提出本组未解决的难题师生共同解决其中个别问题。自读提示：课文中这些内容更可体现罗丹工作时“全神贯注”？四、读议结合理解段落。、读议有关描写罗丹修改女像时的词语。（）罗丹一会儿上前一会儿后退觜里叽里咕噜的好像和谁说悄悄话。

（）忽然他双眼闪着异样的光虽然在跟谁激烈地争论。如果改成“眼睛闪着光虽然在和谁争吵”哪一句好为什么？（）他把地面踩得吱吱响手不停地挥动。（）他象喝醉了酒一样整个世界似乎即将消失了。、读读议议罗丹修改完女像出现了哪些事？联系上、下文讨论以下段落的含义：罗丹这才突然想到他的客人他推开门很抱歉地对茨威格说：“哎呦！你看我实在把你忘了。对不起请不要见怪。”五、总结全文、练习用自己的话讲这个独白、收集名人忘我工作故事齐读课题谈谈读后的收获提出不懂的困惑。先自读课本画出有关词句然后小组探讨再有感情地读一读。（这表明罗丹在细细观察仔细审视。）说明罗丹想出了相当满意的设置方案（说明罗丹工作紧张忙碌）（说明罗丹完全处于了艺术创作的境界到了如醉如痴的程度。）两个学生分别读第、自然段中体现罗丹和茨威格行动、语言的语句。（“猛然想到”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的作画情境中顿悟出来。“对不起请不要见怪”说明他对老友的一片真情。从把同学无意关在工作室这件事进一步表明罗丹全神贯注地工作。）齐读最终一段。思考：你怎么理解茨威格的话板书设计、全神贯注教学反思课题、鱼游到了纸上教学目标知识与技能：认识４个生字会写１１个生字。

正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。过程与技巧：通过有情感地诵读课文学习作者观察和描写人物的方式。情感态度与价值观：体会文章的观念感情培养说话谦虚、专注的品位教学重点理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心中”的含义及它们之间的关系并从中受到启迪。教学难点学习作者观察和描写人物的方式教学方法朗读法探讨法综合研究学习方法读议法探究法教学准备生字卡片课时安排课时第一课时课时目标、学习字词新词。、感知全文内容。教学重点初读课本感知人物形象教学难点把握课文的整体内容教学方法讲授法学习方法读议法教学准备生字卡片教学环节教师活动学生活动复备栏一、导入新课二、初读课本整体把握三、小结一、成语积累导入课文１、你可写出那些关于鱼的词语？２、从孩子们积累的词语中可以看出鱼儿和水密不可分但现在我们要学的课却更非常鱼不是游到水里还是游至了纸上。二、初读课文把握整体１、自由朗读短文。（提出自读规定）⑴自由读课本注意读准生字读音把课本读正确读流利。⑵思考：课文写了一件什么事？⑶“鱼游到了纸上”在课文中发生了几次？是哪个意思？３、检查自读情况：⑴检查生字读音：花港清澈一丝不苟厂徽聋哑⑵指名按自然段朗读短文指导读好长短句。

⑶课文主要讲了件什么事？⑷指名朗读有关语句出示句子①“哟金鱼游到他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫出来。②我把那个女孩说的话送给他：“鱼游到了你的纸上来了！”③那个年轻人是如何回答我的？５、出示句子：鱼游到了他的纸上鱼游到了他的心中根据这两个句子质疑：三、教师小结布置任务孩子们真会动脑要知道提出一个问题比解决十个问题需要来得可贵。下节课我们将对于孩子们提出的疑问抓住文中含义深刻的语句来感受释疑。如鱼得水浑水摸鱼鱼水相逢殃及池鱼鱼跃龙门齐读课本学生充分自读后小组内交流。全班评议我在西湖玉泉观鱼时认识了一位聋哑青年他看鱼画鱼到了忘我的境界人们评价他“鱼游到了他的纸上”青年说是“鱼游到了他的心中”。全班齐读先游到了我的心中鱼不是在水里游吗怎么会游到了纸上？鱼是如何游到内心？鱼游到了纸上和鱼游到了他的心中是哪个关系？板书设计、鱼游到纸上花港清澈见底一壶茶金鱼缸罢了一丝不苟挥笔厂徽聋哑教学反思第二课时课时目标、学习作者观察和描写人物的方式。、体会文章的观念感情培养说话谦虚、专注的质量。教学重点理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心中”的含义及它们之间的关系并从中受到启迪。教学难点学习作者观察和描写人物的方式。

教学方法讲授法学习方法读议法教学准备课文插图教学环节教师活动学生活动复备栏一、复习巩固二、讲读结合学习课本三、总结升华延伸主题一、复习巩固明确目的１、自由轻声朗读短文回忆上节课留下了这些有价值的难题：２、布置学习任务：让我们一块走进课文抓住文中含义深刻的语句通过理解关键词合作解决难题去真正地了解这位聋哑青年。二、讲读结合学习课本１、研读“鱼游到了纸上”：找到相关段落默读后说说“鱼游到了纸上”的意思。反复朗读说说作者是借助怎样的描写让你感受到“鱼游到了纸上”的：①读词句勾画句中重点词语看看你看懂了哪些？②青年笔下的青蛙是如何游动的？请展开想象的翅膀③让我们美美地读一读：（“工笔细描”的词句读出青年的细腻“挥笔速写”的词句读的稍快）过渡：青年笔下的鱼栩栩如生惟妙惟肖怪不得小女孩为之惊讶。⑵出示句子“哟金鱼游到他的纸上来啦！”一个小女孩惊奇地叫出来。不仅仅是小女孩在感叹围观的他们都在感叹着议论着。⑶“围观的人愈发越多大家惊讶着议论着唯一没有任何反应的是他自己。他似乎跟游鱼已经融为一体了。”“融为一体”谁跟谁融合在一起从中体会到了哪些？⑷小结：现在你了解“鱼游到内心”是哪个意思了吗？⑸研讨作者描写聋哑青年时所用的观察方式跟描写方法：⑹出示插图：作者略写了围观人们的惊叹和揣测如果使你确切描写来体现青年画技的高超你想怎么写？指导学员认真观察后从动作、语言、神态等方面说一说。

⑺总结学法：２、研读“鱼游到了我的内心”：⑴默读相关语句体会“游到了内心”是哪个意思。⑵运用学法快速浏览找到相关语句说说聋哑青年是如何让青蛙游到自己内心去的。“说“认识”……他老是一个人呆呆地站在青蛙缸边静静地……”①这段话你看懂了哪些？你从那个词体会到的②小结：其实青年“呆呆、静静、从来不说一句话”都是因为他（爱鱼爱到了忘我的境界）③让我们来读读这个语句：还有什么句子体现鱼游到了他的心中？“他告诉我他学画才一年多为了画好金鱼每个星期天都……”。②小结：他看鱼真是持之以恒不仅是一整天、每个星期天而且是一年多⑶小结：现在你了解“鱼游到内心”是哪个意思了吗？正是因为青年大量认真观察产生了鱼的深刻印象因此鱼能够游到纸上⑷再次研讨作者所用的观察方式跟描写方法：３、研讨“鱼游到了纸上”与“游到了我的内心”的关系：⑴它们之间是哪个关系呢？请你运用学过的关联词把它们连成一句通顺的话可以作语序调整也可以加上一两个字：⑵小结：对“游到了心里”是“游到了纸上”的基础跟原因一个先字点明了“游到了心里”和“游到了纸上”的关系要把鱼画活画像应该先认真观察让大脑中金鱼的形象鲜明、生动、深刻呼之欲出。“游到了纸上”是“游到了心里”的结果。