部编版初中二年级语文上册完整版表格式全册教案(带单元分析)

学科教案灵动教育 幸福校园 第一单元单元学习目标 教材简析大自然是个神奇无比的世界,有许许多多令人惊讶的奥秘。为什么小蝌蚪和他们的爸爸长 得不一样？能成为汽、云、雨、冰雹跟雪的“我”究竟是哪个？植物妈妈又是如何传播种子 的呢?本组教材以“自然科普”为专题来编排教学内容，通过学习本组课文，学生们走进大自 然，了解自然常识，激发学生观察自然、探究自然奥秘的兴趣。 本单元还安排了“口语交际：有趣的动物”，“语文园地一”和“快乐读书吧”。 学习目标1.会认55 个生字；会写30 个字词；掌握多音字“教、没、为、得”。 2.正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。 3.引导学生感受大自然的神奇并从中理解大自然所蕴含的道理。 4.培养教师自主识字和独立阅读的素养，观察自然、了解自然常识、探究大自然奥秘的兴趣。 3.学习重点 1.会认55 个生字；会写30 个字词；掌握多音字“教、没、为、得”；提高教师的识字能力。 2.引导学生正确、流利、有情感地诵读课文，领略大自然的奇特语文表格式教案，激发学生观察自然，了解 自然常识，探究大自然奥秘的兴趣。 4.课时分配 1.《小蝌蚪找妈妈》 课时2.《我是什么》 课时3.《植物妈妈有办法》 课时语文园地一 课时5.教法与学法 在本单元的课堂中，要鼓励教师在反复诵读、交流中理解课本内容，养成热爱大自然、 观察大自然的习惯，同时留意引导学生养成自主识字、主动积累词汇的习惯，激发学习兴趣。

学科教案 灵动教育 幸福校园 课题1、小蝌蚪找爸爸 课时 课时主备课教师 备课时间 授课教员 授课教室 授课时间 学习目标 1、知识目标：知道小蝌蚪变成老鼠的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去； 2、能力目标：培养教师正确、流利、有情感的跟读课文的素养；培养教师大胆表演、质 疑、想像、表达的能力； 3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护大象。 重难点 重点是知道小蝌蚪变成兔子的过程；难点是分角色朗读和舞蹈。 教学准备 头饰、课中操音乐多媒体课件 教学过程 师生活动 个性施教 媒体让 用情况 一、谜语激趣， 简洁导入(用 分钟)一、谜语导入，激发兴趣: 亲爱的同学们，上课之前，老师先请你们猜一个谜语： 1、小鲤鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘旁边游呀游。板书：小蝌蚪 2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙 3、小蝌蚪和兔子之间是哪个关系呢？板书：妈妈 4、今天，我们就来学一个非常有趣的独白。板书：找 齐读课题：第33 课小蝌蚪找爸爸 二、观看动画，理清思路： 1、先请你们看这篇文章的动画片。 2、这篇短文讲了一件什么事？ （1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的爸爸，先遇到了鲤鱼，又碰 到了兔子，最后才找到了人们的爸爸青蛙。

（2）这篇短文主要讲的是小蝌蚪怎样成为兔子的独白。 随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字 三、配乐朗读，初步认知： 1、师配乐范读，学生提问：这篇短文有几个自然段？在书上标出。 2、学生配乐按自然段接读课本后，认读二类字。 灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着 3、小蝌蚪是如何成为兔子的？ 板书：长出后退长出前腿尾巴变短 四、研读课本，理解内容： 1、那蝌蚪是什么样？学习第一段 帯动作演出读，突出小蝌蚪的特征，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认 2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方法，让孩子们进一步增进对青蛙外形的了解。如 学科教案 灵动教育 幸福校园 例：我是一只大老鼠，我身上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的屁股，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特点） 3、跳课中操《小青蛙找家》 4、指导写“披”字 5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。 （1）用场景模拟跟看课件演练的方式，让学生理解“迎上去”、“追上 去”“游过去”三个词的含义；并板书：迎追游 （2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的急切和沮丧鲤鱼妈妈的温和乌龟的 慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱 （3）引导质疑：为什么把青蛙变成他们的爸爸呢？（因为兔子也是个大 嘴巴）进一步鼓励学生知道：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼奶奶没有把青 蛙的全部特性描写清楚，才导致这种的误解。

以后我们在描写人物外貌的时 候一定要描写全面跟详细，把特性说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身 体的个别的特点就去分辨，也就是说看事物要全面，做深入认识。 五、板书总结，回顾全文： 这篇短文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找爸爸的过程中，遇到 鲤鱼奶奶就迎上去问，看到兔子像他们的爸爸就追上去喊，最后发现大狐狸 才游过去叫父亲。同时在找的过程中身体出现了一系列的差异：先长出两条 后退，再长出两条前脚，最后尾巴变短不见了，变成了兔子。 课堂练习： 小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了， 渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。 六、资料汇报，知识拓展。 1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境 而不同，通常为白色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水底或靠近水的地 方。善跳跃，会游泳，多在晚上活动。幼体叫蝌蚪，主要吃田间的虫害，对 农业有益。又称田鸡。 2、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五 千多只害虫。是人类的好朋友。小朋友可要善待关心它。 3、青蛙的家族能大啦。有成员三千多种。有绿衣青蛙，生活在水中，兄 弟有很多，他们有的是穿白衬衫，有的穿黑皮鞋，有的生活在陆地上，有的 生活在树上 3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷 神”。

为了使这位朋友生活得很优雅、安全些，我们成为他的同学，应该用 心去呵护关心他。同学们，你们可为他做点什么吗？（环保教育） 4、师总结：青蛙是捕获害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们必须保护青 5、填空后总结：老师知道了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在出现变化。 活动4【练习】巩固训练，理解内容 1．说一说小蝌蚪变成老鼠的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游， 过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不 见了，变成了一只只能捉害虫的（）。 2．读最终一段。 学科教案 灵动教育 幸福校园 你们将要长成青蛙了。小老鼠的尾巴早已不见了。 ______________已经_______________。 作业设计 板书设计 课后反思 学科教案 灵动教育 幸福校园 课题2、我是哪个（1） 课时 课时主备课教师 备课时间 授课教员 授课教室 授课时间 学习目标 1．认识11 个生字，会写 个字冲、池、浮、黑。2．有情感地朗读短文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的差异产生的。 3.初步展现科学童话，作者写作用词精确、生动的特征。通过对比朗读，感受语文学习的 乐趣。

激发学生阅读其他科学童话的兴趣。 教学准备 1.生字词卡片，搜集水的相关资料。(师生) 2．制作多媒体课件。(教师) 教学过程 师生活动 个性施教 媒体让 用情况 一、谜语激趣， 简洁导入(用 分钟)1.教师说出谜语：“千条线，万条线，落 到水中看不见。” 2．引导学生猜出谜题，随机板书课文题 1.听谜语，思考谜底。2．猜出谜题，齐读课本题目，进入新课。 二、自由朗读， 学习词组(用 时：20 分钟) 1.初读课本，学习生生字。 (1)提出自读规定：自由读课本，注意把 字音读正确，把课本读通顺，如果遇见不 认识的字，可以请教书上的树叶。 (2)提出再读要求：再读课文，标出自然 段的序号，圈出生字，并与同学相互认读 生字。 (3)出示生字卡片，组织教师认读。 2．再读课本，整体感知。 (1)分自然段指名读课文。 (2)组织师生交流课文各自然段的主要内 1.在教师的鼓励下，自主学习生字词。(1)用自己喜欢的方法边快速读文边标出 自然段的序号。 (2)圈出生字，同桌互相认读字词，并看看 自己记住生字的好方式。 (3)班内认读生字卡。 2．再读课本，整体感知。 (1)学生分自然段朗读短文，做到读准确、 读通顺。

听读的朋友积极地参与评判，并 思考课文各段的主要内容。 (2)互动交流，感知课文内容，交流：各个 自然段写了哪些内容？ 三、范写引导， 自主写字(用 时：10 分钟) 1.课件出示“我会写”中的字，让学生自 己观察那些字有哪些特征。 2．教师范写，边写边指出重点。如：“晒” 排列方向不同。3．教师巡视，指导写字，发现问题，及 时解决难题。 1.汇报观察结果，观察重点字的特征，左 2．认真看老师范写，并用小手跟着书空。3．学生临摹，临写，自由练写，然后小组 内展评。 四、快乐游戏， 巩固识字(用 分钟)1.随机点名读课后“我会读”。 2．引导学员举办大赛游戏，巩固“我会 学科教案灵动教育 幸福校园 课题2、我是哪个（2） 课时 课时主备课教师 备课时间 授课教员 授课教室 授课时间 学习目标 1．认识11 个生字，会写 个字冲、池、浮、黑。2．有情感地朗读短文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的差异产生的。 3.初步展现科学童话，作者写作用词精确、生动的特征。通过对比朗读，感受语文学习的 乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。 教学准备 1.生字词卡片，搜集水的相关资料。(师生) 2．制作多媒体课件。

(教师) 教学过程 师生活动 个性施教 媒体让 用状况 一、入情入境， 复习旧知(用 分钟)1.齐读课本题目，直接引入。 2．课件出示上节课所教师字词，检测学 生掌握状况。强调平舌音、轻声。 3．指名分段接读课本。 1.学生齐读课本题目，明确学习任务。 2．开火车认读生字词。 3．认真听读，准确接读，回顾课文内容。 二、合作研究， 读中体会(用 时：27 分钟) 1.启发思考。 (1)课件出示探究问题。 A．水是如何变化的？可以成为哪些呢？ B．你不仅了解水会变化以外，还了解有 关水的哪些知识吗？ (2)组织班内汇报，组内讨论结果。 2．引导合作研究。 教师深入各小组，参加各小组的自主学 习，进行学法指导，帮助学员解决在自主 学习过程中出现的困难，确保自主学习的 效果。 3．展示自学成果。 引导学员分小组汇报自学情况。教师随机 用讲稿结合学生的汇报，帮助学生巩固认 识，加深理解。 4．指导有情感地朗读。 1.积极思考。 (1)认真地自读研究问题并探讨怎样解决。 (2)积极参与组内研讨，群策群力。 (3)交流学习方法。 小组读书，边读边找。 用表格的方式体现水的差异。 用下图表现水的变化过程。

用画画的方式表现水的差异。 用查资料反馈的方式理解水的特征。 2．合作研究。 学生分小组采取自己最喜欢的方法，进行 合作研究。 3．展示自学成果：各小组派代表汇报自学 情况，其他学员补充、总结。 4．积极参与朗读挑战赛。 三、深化情感， 拓展延伸(用 分钟)引导学生课外画一画水的变化的连环画。 用简笔画的方式画出水变化的不同样子， 并分别配上词语或一句话。 作业设计 学科教案 灵动教育 幸福校园 板书设计课后反思 学科教案 灵动教育 幸福校园 课题3、植物妈妈有方法（1） 课时 课时主备课教师 备课时间 授课教员 授课教室 授课时间 学习目标 1、会认本课12 个字词及新词，理解词语的含义。会写4 个字词，认识多音字“为、得”。 2、能恰当、流利有情感地朗诵课文。 3、初读课本，了解动物传播种子的一些方式。 重难点 识字写字。 教学准备 1.搜集动物传播种子的资料。(师生) 2．自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的句子。(学生) 3．制作多媒体课件。(教师) 教学过程 师生活动 个性施教 媒体让 用状况 一、揭示课题， 尝试质疑(用 分钟)1.课件出示一些植物的图片，引导学生说 出他们的名字。

2．揭示课文题目并板书课文题目。 3．引导学生怀疑，并对学生强调的难题 进行梳理。 1.指导教师观察图画并写出植物的名字。 2．学生齐读课本题目。 3．学生强调自己想要知道的难题。 二、初读课本， 学会字词(用 时：20 分钟) 1.鼓励教师带着问题自由朗读短文，注意 读准字音。 2．组织师生小组合作学习，小组内检查 朗读短文，并交流生字词的学习方法。 3．检测生字学习情况。 (1)指导教师分小节朗读短文，相机正音。 (2)组织学员交流识字的好办法，进行归 类指导。 4．通过组织师生观察生字、教师示范等 方式教学生字书写。其中提出“已”和“己” 的区别，女字旁跟“女”字的区别。 1.学生带着问题自由朗读短文，圈画生字， 力争把课本读正确、读流利。 2．小组之间相互交流自读字词新词情况。 (1)小组分工合作朗读课文。 (2)交流识字的好办法。 3．汇报生字学习状况。 4．仔细观察“我会写”中的字词，找出这 些字的特征。 (1)观察生字在田字格中的位置，说出如何 才能把字写好看。 (2)观察学生范写，书空生字。了解“已” 和“己”之间的不同，发现女字旁跟“女” 字的区分。按正确笔顺进行描红。