语文单元测试教案(表格式)

月日 （星期____ ）总第课时课题教 学 目 标第一单元测试分析 课型 试卷分析课 了解学员第一单元知识的把握状况。分析测试中在英语拼 知识目标 音、 字遣词、 阅读与写作方面存在的不足并可加以改正和掌 握方法。 学会灵活应变、学以致用；增强教师独立答题的素养。培养 能力目标 学生的理解素养，能够进行改错。 情感目标 提高教师审题、解题的素养。激发师生学习的兴趣，养成认 真审题和答题的习惯。教学 重点 教学 难点 教学 用具重点评讲学生错的多的题目。分析检测中在汉语拼音、字遣词、阅读与 写作方面存在的不足并可加以改正和把握原则。 提高教师审题、解题的素养。激发师生学习的兴趣，养成认真做题和答 题的习惯。 单元测试卷 教学 讨论法、讲授法、练习法教学环节 一、 公布学 生成绩。 二、 基本情 况。 三、 分析情 况。 四、 学生质 疑、 教师解 疑方法 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 公布学生成绩。分发试卷。设计动机基本状况预测。 第一：看拼音写词语，失分较为 零碎，几乎每个词语都有错及。 第二： 组词， 失分集中于拨、 梢、 觑三字上，对于区别形近字，还 有个别学生能够完全把握。

第三：句子练习，主要考查学生 理解这一单元的一些重点段落的 意思，体会其表达的巧妙，并可 做到仿写、 准确率达 90%， 失分的 原因是学生审题不清。而修改病 句中可以看出学生相关知识点掌 握还不够。 第四：课文内容检测。题重在考 查学生背诵课文的情况。主要考 查学生对课本内容的理解以及在 文中的作用。 其中 1 题出错较多， 原因是学生弄不清联想的概念。 这就提醒教师，今后需要在加码 谋篇、文章结构上常抓不懈。让学生进行反 认 真 听 老 师 思。 公布成绩。谈谈做得好 的题目好在 哪里。 一 基础知识 部分 1 自行订正。 2 错题自我分 析。 3 提醒同学注 意部分。学会灵活应变、 学以致用； 增强学生独立答 题的素养。谈谈做得不 理 想 的 题 目 提高教师审题、 的 原 因 在 哪 解题的素养。第五：阅读理解 里。 一、课内阅读，掌握的普遍较 好教案格式表，但是针对近义词替换还有部 分学生失分。 学生质疑。 二、1、2、3 题，易题。答案就 在短文中，只要认真读短文，即 可做对。但有个别同学漏做。 4 题， 稍难题。 尤其是对野河的 理解，失分较多。 5 题， 难题。 主要考查学生总结 概括能力。

6 题， 稍难题。 主要考查学生积 累优美句子的素养。但有非常一 部分学生说不出这些词语好在哪 里。 7 题， 稍难题。 考察学生组织语 言跟想像的素质，处于两极分化。 第五大题：习作 结合本单元的课文均为民间故事 的文章教案格式表，同学们肯定积累了不少 关于编写故事的表达方式， 因此， 这次作文的考题是“编写故事” 。 但是现在习作不梦想。 五、小结。 板书设计： 第一单元测试分析 基础知识 阅读训练 习作平台 教学叙事1、 字词句等基础 知识的复习与巩 固应再次落到实 处，做到人人过 关，课课落实， 减少训练中的失 误。 2、 加强多种语文 题型的练习，如 词、句排序，关 联词运用，改写 句子等，让学生 能灵活运用。 3、 平时加大学生 的阅读量，加强 小练笔的幅度， 让你们在积累语 言文字的同时， 不断提高阅读及 习作水平。 4 、面向全体学 生，注重对后进 生的辅导。月日 （星期____ ）总第课时课题第二单元测试分析 课型 试卷分析课 分析试题中的典型错题，寻找错误的缘由。 知识目标 能力目标 情感目标 针对错题进行拓宽练习，提高学员解决预测问题的素养。 教给教师学习的技巧，提高学员的学习能力。

教 学 目 标教学 重点 教学 难点 教学 用具查找试卷中存在的难题，寻找自身错误的缘由和不足。分析学生错误原 因，提高学生缓解问题的素养。 提高教师审题、解题的素养。激发师生学习的兴趣，养成认真做题和答 题的习惯。 单元测试卷 教学 讨论法、讲授法、练习法教学环节 一、 公布学 生成绩。 二、 基本情 况。 三、 分析情 况。 四、 学生质 疑、 教师解 疑方法 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 公布学生成绩。 分发试卷。 基本状况预测。 认真听同学公布成 第一：看拼音写词语，失 绩。 分集中于难写的词。 第二：考学生区分形近 字，失分较为零碎，对于 区分形近字，还有个别学 谈 谈 做 得 好 的 题 目 生能够完全把握。 好在哪里。 第三：词语搭配，此题相 对简单，失分较少。 第四：选词填空，学生对 一 基础知识部分 于 近 义 词 的 区 分 有 待 加 1 自行订正。 强。 2 错题自我剖析。 第五大题；按要求写单词 3 提 醒 同 学 注 意 部 主要考查学生理解这一单 分。 元 的 一 些 重 点 句 子 的 意 二阅读理解 思，体会其表达的巧妙， 先通读，然后思考这 并能做到仿写、准确率达 篇 文 章 在 讲 了 什 么 90%， 失分的理由是学生审 呢 ？ 它 是 按 什 么 顺 题不清。

而修改病句中能 序写的，读了文章你 以看出学生相关知识点掌 有哪些感受？ 握还不够。 相应训练 第六 ：课文内容检测。 第七：阅读理解 课内阅读， 掌握的普遍较 1 、针对测试中发生设计动机 让学生进行反 思。学会灵活应变、 学以致用； 增强学生独立答 题的素养。提高教师审题、 解题的素养。好，但是针对想象场景， 学生展开的联想不够，写 出语句较为单调。 1、2、3 题，易题。答案 就在短文中，只要仔细读 短文，即可做对。但选用 正确的发音跟叫标点有部 分老师漏做。 4 题，稍难 题。尤其是对文章写作顺 序的理解。 5 题， 难题。 主要考查学生 运用排比句的素养。 6 题， 稍难题。 主要考查学 生场面描写的驾驭能力， 大部分学生只涉及点仍不 波及面。7 题，稍难题。考 察学员概括文章精华的可 力。 第五大题：作文指导 与 小动物之间的故事。 许多朋友因为没有真正的 生活经验，从而根本写不 出生动的文章来，很多文 章都变得更加虚假。只能 指导她们去多看别人的文 五、小结。 章。 板书设计：的难题，及时了解学 生思想上的动向，端 正学生的学习态度。 2 、加强多种语文题 型的练习，让学生可 灵活运用。

3 、平时加强学生的 阅读量，加强小练笔 的幅度，让你们在积 累语言文字的同时， 不断提高阅读及习 作水平。 改进措施：要加强家 庭作业的品质跟完 成量。及时查漏补 缺，抓好学困生的转 化工作。加强积累运 用。加强与教师父母 的联系，使学员养成 良好的学习习惯。平时加强教师的 阅读量，加强小 练笔的幅度，让 大家在积累语言 文字的同时，不 断增加阅读及习 作水平。单元测试分析 基础知识 阅读训练 习作平台 教学叙事月 日 （星期____ ） 总第 课时 课题 第三单元测试分析 课型 试卷分析课 巩固复习本单元的字词新词。 知识目标 教 巩固日积月累的常识。 学 能力目标 对一字多义、形近字能够灵活运用。 目 标 学会认真审题，谈自己的体会。 情感目标 教学 重点 教学 难点 教学 用具 教学环节 一、 公布学 生成绩。 二、 基本情 况。 三、 分析情 况。 四、 学生质 疑、 教师解 疑 查找试卷中存在的难题，寻找自身错误的缘由和不足。分析学生错误原 因，提高学生缓解问题的素养。 查找试卷中存在的难题，寻找自身错误的缘由和不足。分析学生错误原 因，提高学生缓解问题的素养。 单元测试卷 教学 讨论法、讲授法、练习法方法 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 公布学生成绩。

分发 认真听校长公布名次。 试卷。 基本状况预测。 第一：看拼音写词语， 失分集中于字形较复杂 谈谈做得好的题目好在 的词。 哪里。 第二：根据意思写词 语，考察学生把握成语 一 基础知识部分 意思的状况， 掌握较多。 1 自行订正。 第三：近义词与反义 2 错题自我剖析。 词，有不少学生将近反 3 提醒同学留意个别。 义搞混而扣分。 第四：填入关联词。对 于条件关系的把握非常 差。 选词填空，学生还不能 完全区分艰巨和艰苦， 二阅读理解 对于近义词的区别有待 加强。 思考这篇文章在讲了什 第五：课文内容检测。 么呢？ 题重在考查学生背诵课 它告诉我们哪个道理， 文的状况。主要考查学 读 了 文 章 你 有 什 么 感 生对课文内容的理解及 受？ 其在文中的作用。其中设计动机 让学生进行反 思。学会灵活应变、 学以致用； 增强学生独立答 题的素养。提高教师审题、 解题的素养。4 题出错较多，原因是 学生弄不清环境描写。 第六：阅读理解 一、课内阅读， 掌握的普遍较差，但是 对于想象场景，学生展 开的联想不够，写出段 落较为单调。 二、1、2、3 题， 易题。 答案就在短文中， 只要仔细读短文，即可 做对。

但选择恰当的读 音跟叫标点有个别同事 漏做。 4 题，稍难题。 尤其是对文章写作内容 的理解。 谈谈做得不梦想的考题 5 题，难题。 的缘由在那里。 主要考查学生利用比喻 句的能力。 6 题，稍难题。 学生质疑。 主要考查学生组织语言 的素养。 第七：习作 失分极为厉害的一次写 五、小结。 作，很多教师没有看清 写作要求。看来在审题 上对教师的规定必须最 为严苛。 板书设计： 单元测试分析 基础知识 阅读训练 习作平台 教学叙事平时加强教师的 阅读量，加强小 练笔的幅度，让 大家在积累语言 文字的同时，不 断增加阅读及习 作水平。月 日 （星期____ ） 总第 课时 课题 第四单元测试分析 课型 试卷分析课 把握课文的主要内容，能利用“联系实际，深入探讨”的读 知识目标 书方式，加深对课本内容的理解。提高理解语言的素养，积 累语言增强语感。 教 学 引导学员认识文章的一些口语方式， 并试着将这种方式采用 能力目标 目 到自己的写作中去。 标 试卷题目灵活而全面， 有一定的难度系数， 能考查出学生对 情感目标 基础知识的把握及语言的利用能力。 教学 重点 教学 难点 教学 用具 查找试卷中存在的难题，寻找自身错误的缘由和不足。

分析学生错误原 因，提高学生缓解问题的素养。 查找试卷中存在的难题，寻找自身错误的缘由和不足。分析学生错误原 因，提高学生缓解问题的素养。 单元测试卷 教学 讨论法、讲授法、练习法方法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计动机 一、 公布学 公布学生成绩。分发试 让学员进行反 生成绩。 卷。 认真听校长公布成绩。 思。 二、 基本情 况。 三、 分析情 况。 四、 学生质 疑、 教师解 疑 基本状况预测。从现在 检测中可以断定，部分 记忆力较差的朋友在看 拼音写词语方面有较大 的缺乏， 需要提高练习。 在审题方面也必须多加 培养。谈谈做得好的题目好在 哪里。一 基础知识部分 1 自行订正。 2 错题自我剖析。 本次单元测试“基础知 3 提醒同学留意个别。 识”和“作文”完成得 较好， “课外阅读”部分 同学有困难。 错误较集中的题目有： 1. 仿写句子：第 1、2 题。 2. 课外阅读第 4、6 小 题。 3. 作文《 》应该以 一件具体的事来 写 自己的环保观念 和学会灵活应变、 学以致用； 增强学生独立答 题的素养。二阅读理解 思考这篇文章在讲了什 么呢？它告诉我们哪个 道理，读了文章你有什 么感受？ 提高教师审题、 解题的能力。

举动。 整改措施： 1、 字词句等基础知识的 复习与巩固要再次落到 实处，做到人人过关， 课课落实，减少训练中 的失误。1、 首先由自己去订正一 下错题，看看那几题是 自己可做仍失分的？ （学生自己先订正 一下试卷上的错题） 想一想我们这张 试卷可以分为几个板 块？ 2、 加强多种语文试题的 2、学生交流反馈 训练，如词、句排序， 3、 小组合作讨论你还没 关联词运用，改写段落 解决的题 等， 让学生可灵活采用。 3、 平时加强学生的阅读 量， 加强小练笔的幅度， 让你们在积累语言文字 的同时，不断提高阅读 及习作水平。 谈谈做得不梦想的题目 的缘由在那里。 4、面向全体师生，注重 对后进生的补习。 学生怀疑。平时加强学生的 阅读量，加强小 练笔的幅度，让 大家在积累语言 文字的同时，不 断增加阅读及习 作水平。在审题上对学生 的规定必须更为 严格。五、小结。 板书设计： 单元测试分析 基础知识 阅读训练 习作平台教学叙事月日 （星期____ ）总第课时课题第五单元测试分析 课型 试卷分析课 体会含义深刻的语句， 感受鲁迅先生的崇高精神； 并学习描 知识目标 写人物的一些基本原则。 能力目标 提高理解语言的素养，积累语言强化语感。