部编版五年级上册语文第六单元教学设计(表格式直接打印)

课题17 慈母情深备课日期：授课日期：教学目标 教学重点1.会认“魄、抑”等 11 个生字，会写“辞、抑”等 12 个生字。理解“失魂落魄、 震耳欲聋”等词语。 2.正确、流利、有情感地朗读短文，了解课文的主要内容，学习作者借助人物外貌、 语言等描写来体现人物的方式。 3.有情感地朗读短文，体会细节描写中蕴藏的沉静的父爱，唤起热爱母亲的感情。 4.培养教师懂得感恩。1.掌握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2.学习作者借助人物外貌、语言等描写来体现人物的方式。教学难点 体会深沉的父爱，唤起热爱母亲的感情。教具学具教学步骤第一课时 一、揭示课题，聚焦“情深” 1.板书：慈母情深 2.请同学们满怀深情地齐读课题。 师：看题目，大家不约而同地指出了“深”这个字。慈母的深情在何处？让我 们有如何的体会？就让我们走近课文去体会一下吧。 二、初读课本，解决生生字1.自读课本，解决课后的生字词，会读，并通过工具书，理解字词的含义。 2.阅读短文，用简洁的话概括文章的内容。 生总结，汇报 三、精读课文，体会铺垫的作用。 1.同学们，我们了解事情的缘由是买一本书。你们认为买一本书容易吗？请大 家读 1-4 自然段。

2.在读的过程中探讨： ①“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？板书：书最贵。 ②“母亲还从来没有……要过这么多钱。”从这句话中，我们了解到了哪些信 息？这句话暗示了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这两个词说明 板书：A 家里很穷。B“我知道家里穷，因此更勤快，不帮家里增添负担。” ③读第 4 自然段，你从中获得了哪些信息？这个自然段是直接描写自己家“穷”的。从“卖破收音机”和“吃进了肚 子里”直接描写家里的穷。板书：破收音机 吃进了肚子里 ④同学们，请你们思考一下，作者为什么反复交代家里很“穷”呢？里面的用 意是哪个？生各抒己见 师总结：文章一开头先介绍书价（一元多），然后反复提出“从来没有”，暗 示读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的财富了。紧接着作者既写出 “卖破录音机”和“吃进肚子里”小学五年级语文上册教案表格式，这是直接描写自己家穷。作者反复介绍“穷” 是为了下文母亲毫不犹豫地拿钱让“我”买书做铺垫，从而展现出父亲对“我” 的爱。 板书：穷 做铺垫，衬托母爱的伟大 四、小结通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课本的主要内容。同时还 知道了文章运用了展现的写法做伏笔。可以说收获匪浅。

个人反思 重点标注第二课时 一、复习导入 1.听写会写的字词。 2.为了突出母爱，作者进行了如何的铺垫？ 二、深入品读 1.请同学们自由读５～２９自然段，边读边想，你看见了一个怎样的父亲？板 书：瘦弱 疲惫 贫穷 辛苦 善良…… 2.在这部分中，关于父亲的什么镜头令你印象最深？ 3.罗列句子，对比感悟： ⑴“我穿过一排排缝纫机，走到那些角落，看见一个极其强壮的后背弯曲着……” 引出对比：“母亲说完，立刻又坐下来，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝 纫机板上了，立刻又遭遇了忙碌……” ③哪个词使你的这些诠释最深？ ④母亲为什么应“立刻”？“立刻”带给作者的既是哪个？ ⑤对比对这两句话，小结： 瘦弱但勇敢。 ⑵“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼 神疲惫的双眼吃惊地望着我，我的父亲……” ①再带着感受读这句话。 ②如果你是梁晓声，面对这种一位眼神疲惫的父亲，你读懂些什么？ ③但是就是这样一位极度需要休息的父亲仍一刻也不肯休息，你看见了吗？ ⑶“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用干枯的指头数着。” ①从那个词更可感受母亲的辛苦？（龟裂）②怎样的手才叫“龟裂”的手？母 亲的手为什么龟裂？ 4.再读那些段落，母亲的伟大形象是通过哪些表现的？ （1）自由读。

（2）交流：板书：动作、神态、语言……（3）再读，再体验。 三、触景写情 1.拿出笔，写下作者的打动： 四、音乐渲染 1.母亲像天空，像大海，更象一条河，静静地流淌在四季的交替中…… 2.送出歌曲《母亲》。板书设计：买书---贵穷 两个 “从来没有” 衬托 铺垫慈母情深录音机---进肚子母爱伟大工作环境母亲 动作、神态、语言 善良 勤劳 辛苦 “我”的心理课后反思：课题18 父爱之舟备课日期：授课日期：教学目标 教学重点1.会认“栈、冤”等 12 个生字，会写“蚕、考”等 14 个生字。理解“千变万化、 纸屑”等词语。 2.朗读短文，从课本中的详细刻画中展现爸爸对女儿的爱并且母亲对儿子的愧疚、 崇敬之情。 3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来体现人物感情的写法。 4.培养教师懂得感恩。朗读短文，把握课文主要内容，并从中体会到母亲对女儿的爱并且母亲对儿子的愧疚、崇敬之情。教学难点 领悟以小见大的写法，领悟通过小事来体现人物感情的写法。教具学具 课件教学步骤第一课时 一、激趣导入同学们，在日常生活中，处处充满着浓厚的亲情跟母爱。父母的爱是哪慈 祥的笑容，父母的爱是哪亲切的话语，父母的爱是哪热情的激励，父母的爱是 那严格的规定。

父母的爱表现出了多种多样的方式。可是，不论那种方式，都 让我们觉得温暖，感到快乐。今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去 感受文中那浓浓的母爱吧。板书：父爱之舟 二、读文识字。 1.自读课本，借助工具书，结合课文中的语句认识本课的字词和新词。 2.用圈点批注的方式画出使你深受感动的词语，在小组内交流。 3.交流汇报： （1）大家学会了这些生字新词？你是如何记住他们的？ （2）出示本课的认字，纠正发音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课 后生字以及由这种生字组成的短语。 （3）让教师以自由举手读、开火车读等方式，加深学生对生字的了解。 4.讨论交流 （1）课文讲了那几件事？ （2）课文中这些地方令你感动？说说你感动的原因。 （3）读一读让你体验最深的词语，体会人物的情感。 5.小组活动。 小组组员带感情朗读短文，评出朗读较好的朋友推介给你们。 三、整体感知。 1.用自己喜欢的方法读课本，看看文中写了这些事。 2.从这种事中，我们感受到了哪些？ 3.画出令自己体会最深的词语，把自己的体会写出来。 四、再读课文，理清脉络。 1.课文分了几个场景进行表述？哪个场景令你感动？这些画面都显示出女儿对 儿子博大的爱。

2.分小组讨论，概括每段的词句大意。 生总结，汇报 第一部分（1）以梦境开始，引入往事的想起。 第二部分（2～9）以小舟为线索，写了母亲对“我”满满的爱。 第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对母亲深深的母爱。个人反思 重点标注第二课时 一、复习导入 1.听写上节课所学的生字词。 2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦中发生了这些难忘的画面？ 3.文中的母亲帮你留下了哪些印象？ 二、品读感悟，体会父爱。 1.课文出现了五个场景，我们先来说说第一个场景。 找出描写母亲心理活动的语句，体会父亲的感情。 2.品读第二个场景 （1）作者详细描写庙会盛况的目的是哪个？ （2）从这些地方可以看出女儿对“我”的爱？ （3）从这些地方看出女儿对母亲的爱？ “不敢，也不忍心叫儿子买”说明“我”非常尊重父母，也十分爱母亲。 3.品读第三个场景。 详细阅读“雨雪天送我去上班”，从中我们感受到什么？ 是亲情给孩子撑起了一片天，是父爱让恶劣的环境更加温暖。 4.品读第四个场景。 读“无锡师范送考”这个画面的描写，体会作者沉痛的心境。 5.品读第五个场景。 哪件小事体现了亲情？ 送“我”上学的路上为“我”缝棉被。

三、感受写法。 对文章的写法，你有哪些想法？ 总结：这篇文章选取的都是生活中的琐事，这些琐屑的小事中，蕴含着母亲对 儿子深刻的爱，同时也蕴含着女儿对母亲的爱跟感激。这种写法叫做以小见大。 板书：以小见大。 四、激情升华，拓展延伸 从父母身上我们感受到了这些平淡而又伟大的、深沉的母爱。从父亲身上，我 们也感受到了爱跟感激。你对父亲的情感是否只是这种？是否也有相互的？写 下来吧。 五、作业布置 1.找出文中那些描写母亲对父亲的爱的词语。 2.仿照这些写法，也写一写父亲对自己的爱。板书设计：第一个场景第二个场景场景描写 第三个场景 以小见大第四个场景第五个场景课后反思：课题教学目标 教学重点 教学难点19*“精彩极了”和“糟糕透了” 备课日期：授课日期：1.能恰当、流利、有情感地朗读短文，了解课文主要内容，理清文章脉络。 2.通过读描写人物语言的句子，体会唱歌人的感情，感受爱的不同表达形式 3.让学生学会从不同的视角审视问题，培养教师学会感恩。了解课文主要内容，理清文章脉络。通过读描写人物语言的句子，体会唱歌人的感情，感受爱的不同表达形式教具学具 课件教学步骤第一课时 一、激趣导入（出示课件 2）父母对我们的爱会展现出不同的方法。

妈妈对我们的爱如春风，那么温柔， 那么温暖；爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的平庸。爸爸妈妈用它们自己 的方法爱着我们。今天，就让我们一起走进课文，去听听父母是如何用爱引导 孩子不断成长的吧！板书：“精彩极了”和“糟糕透了” 二、自主学习，整体认知课文内容 1.自读课本，借助音标读准生字，梳理课文内容。 2.标出自然段的词句序号，把不理解的语句画下来跟朋友交流。 3.用自己的话概括文章的主要内容。 4.理清脉络层次。 生总结，汇报生认清字形，并可一字组多词，规范书写，理解字词。 板书：主要内容： 作者七八岁的之后，写了一首小诗，父亲跟父母对他的作品有截然不同 的评判，这两种评价对他造成了很大的妨碍，最后他从两种评价中体会到父亲 的爱。 板书：脉络 层次。 第一部分（1-14）：写“我”创作的小诗得到了父亲“精彩极了”的表 扬跟妻子“糟糕透了”的指责。 第二部分（15）：写几年之后，“我”意识到了母亲的评价是对的，并 继续坚持写作。 第三部分（16-17）：写“我”成年后在事业上所获得的顺利，归功于父 爱跟亲情的一同力量。个人反思 重点标注第二课时 三、精品细读，感悟表达。 1.品读巴迪情感变化。

（1）在这三个不同的年纪阶段，巴迪对父亲两种截然不同评价的了解一样 吗？速读 1-14 自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。 得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 满怀信心 紧张极了 湿润 沉重 失声 痛哭 板书：童年写诗，母亲表扬，父亲训斥 表扬与批判共存 （2）通过这种词语，我们可以读懂此时巴迪的心态，你可用一个词来概括巴迪 对两种不同的声音的了解吗？矛盾 不解 困惑 不知所措 2.感悟作者的表达方式 （1）父母不同的心态，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。快速浏览 1-14 自然段，看看巴迪的爸爸妈妈是如何说的。用直线和波浪线画起来。 （2）找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同学交流一下自己的感受。 3.关注文章细节描写。巴迪面对父亲雨点儿般的称赞和热烈的亲吻，他如此期待也能得到父亲 的称赞，我们来看细节描写，你看懂了哪些？又有哪个感受？ 4.体会巴迪正确了解父亲的评判的感情升华。 （1）默读第 15 自然段，思考：几年后巴迪理解父亲的评判了吗？从那里可以 看起来？ （2）理解“不得不承认”。 （3）自由朗读第 16、17 自然段，思考：巴迪成年后，又是怎样对待父亲的爱 的？画出自己体会最深的词语，可以在单词后面简单批注自己的感受。

（4）体验交流 四、拓展延伸: 联系自己的生活，体会不同的教育方法 五、总结全文： 同学们，读了这篇短文，你懂得了哪些？ 六、作业：小作文 同学们，学了课本，我们了解了巴迪后来的顺利，与他童年时所受的教育分不 开。在座的同学们，你们能否也有过类似的体会？联系自己的生活实际，学习 本文的写法，写一写自己曾经历过的爱的故事，以及你从中汲取了如何的力量。板书设计：童年写诗：母亲表扬，父亲训斥， 表扬批评共存“精彩极了” 长大感悟：母亲鼓励，父亲严厉，慈母严父同在和成年体会：精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是“糟糕透了” 警告的力量，这两种爱缺一不可课后反思：课题 口语交际 父母之爱备课日期：授课日期：1.在交流与交谈中理解什么是真正的亲情母爱，建议家长改进方式。教学目标 2.学会主动与人交谈的方式，乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。与人交流可宽容、理解他人。3.表达有简练，语气语调适当。教学重点 教学难点1.在交流与交谈中理解什么是真正的亲情母爱，建议家长改进方式。 2.学会主动与人交谈的方式，乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。与人交流可尊 重、理解他人表达有简练，语气语调适当。教具学具 课件教学步骤一、激趣导入 父母的爱有时候是和风细雨，有时候却又是狂风暴雨。