部编2019年人教版小学五年级上册语文园地六教案设计（word表格版）

部编2019年人教版小学五年级上册语文园地六教案 设计（word 表格版） 语文园地六 课题 语文园地 语文园地授课 时间 课时教学 目标 1.学习习作中怎样结尾的方式或者体会场景描写在课文中的作用。 2.学习写一写成长路上的“第一次”。 3.积累名句。 教学 重点 1.学习习作中怎样结尾的方式或者体会场景描写在课文中的作用。 积累名句。教学 难点 学习写一写成长路上的“第一次”。 教具 准备 课件 教学设计 导入一、激趣导入。 同学们，本单元的课堂接近尾声。现在，让我们走近“语文园地”去汲取 里面的营养吧。 二、自主学习，合作交流。1.交流平台 同学们，学了本单元，你们有哪些收获呢？请你们完成以下填空。（出示 课件2） 为了表情达意的必须，作者通常借助场景、细节等的描写来抒发情感。如 《父爱之舟》通过描写母亲带“我”去逛庙会的__________，流露出兄弟间的 温情；《慈母情深》通过掏皱皱的毛票这个________描写，点明母亲工作的辛苦 以及“我”的愧疚和沮丧；《“精彩极了”和“糟糕透了”》则通过“我”热切盼 望儿子回家的_________描写，表达出了“我”当时激动的心态。 板书：场景 细节 心理 2.词句段运用。

（1）联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。（出示课件3） 大声朗诵这几段文字。 说说结尾有哪些特征。 请你也写一段结尾吧。 生总结，汇报 （出示课件4）师：同学们说得好。这三段文字都是文章的结尾。但是， 我们看到，结尾的方法不一样。第一段文字是顺着故事发展的顺序，自然而然 地结尾；第二段文字以怀念过去，表达情感来结尾；第三段文字则以议论、抒 情结尾，表达出浓厚而细腻的情感。不同的结尾有不同的作用。我们在写作的 时候，要按照文章内容的须要选择适合的结尾方法。 板书：结尾的方式 （2）体会场面描写在课文中的作用。 大声朗读这两段话。 概括这两段话的大意。 思考：这两段话描写了如何的画面？这样的情景描写在课文中起到了什 么作用？（出示课件6） 生总结，汇报 师：第一段描写了父亲工作的画面。场景描写突出了工作环境的恶劣，突 出了父亲挣钱的不易，反衬出父亲对“我”学习的支持，从而最可表达出父亲 对儿子的爱；第二段场面描写，详细描写了庙会上热闹的场面，重点突出了卖 小吃的画面，表现出“我”当时对吃的渴求，从而表现出父亲对孩子的爱。很 多文章就会用到场景描写，我们要按照文章的主要含义小学五年级语文上册教案表格式，来掌握场景描写的作 （3）读词语，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。

（出示课件7） 大声朗读这两段文字。 说说这两段文字各表达了如何的情感。 仿照文中的语句，我们也来写一写吧。 生总结、汇报（出示课件8） 师：这两段文字都是作者由“第一次”而发出的感叹，点明“第一次”给 我们增添的特殊感受，体现出人生中“第一次”的重要性。 生自由展示成果。 3.日积月累。 板书：日积月累 这几则名言以“勤俭”为主题，告诉我们应养成勤俭节约的好习惯。（出 示课件9） （1）大声朗读这几则名言，争取做到当堂成诵。 （2）试着用自己的话理解每句格言的含义。 （3）谁知道类似的语录？和你们分享一下。 生总结，汇报（出示课件10-12） 译文： 德才兼备人的品行，是凭借内心平静、精力集中来修养身心的， 是依靠勤勉的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的抱负， 不是身心宁静就不能实现远大的梦想。 处在安乐的环境中，要想到或许有的危险。倡导简朴，反对奢靡浪费 从俭约变得奢华容易,从奢侈转到节俭则更困难。 吃每一碗汤、每一碗饭时，应该想想这汤、饭里有多少人的付出，多少能源的 消耗，真的是来之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都应经常想想 其中包括几多物质能源和几多人的心血，应该好好珍惜。

（4）学生读读背背。 （5）测试学生背诵情况。 课堂小结 及拓展延 三、课堂小结。这节课，我们知道了文章的几种结尾形式，知道了画面描写的作用，还学 会了写一写自己“第一次”的新颖体验，背诵了有关勤俭的格言，可以说受益 板书内容 场景 细节 心理 语文园地 结尾的技巧 日积月累 课堂作业新设计 背一背日积月累的四则名言，并用自己的话说一说它们的含义。 参考答案： 德才兼备人的品行，是借助内心平静精力集中来修养身心的，是依靠勤勉的作风来培养品德的。 不看轻世俗的名利小学五年级语文上册教案表格式，就不能明确自己的抱负，不是身心宁静就不能实现远大的梦想。 处在安乐的环境中，要想到或许有的危险。倡导简朴，反对奢靡浪费 从俭约变得奢华容易,从奢侈转到节俭则更困难。 吃每一碗汤、每一碗饭时，应该想想这汤、饭里有多少人的付出，多少能源的耗费，真的是来之不易； 我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都要经常想想其中包括几多物质能源和几多人的心血，应该好好 珍惜。 教学反思