六年级上册23《最后一头战象》试讲教案

小学数学人教版 六年级上册 23《最后一头战象》试讲教案 一、教学目标 1、会写 11 个字词。正确读写“日寇、凝重、华贵、英武、气概、焦躁不安、 漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血厮杀”等 20 个词语。 2、有情感地朗读短文。能把握主要剧情概括小标题。 3、 能在系统上根据课前导学任务,自主学习,用较快的速度阅读课文,感受战 象嘎羧善良、忠诚的崇高情怀,揣摩作者的抒发方法。 4、能自主阅读作者其他的动物电影,进行对比阅读,体会作者的作文风格。 二、教学过程 第一学时 教学活动 活动 1 【导入】游戏导入新课 1、同学们,我们这个月的主题阅读活动,主题是全球动物电影,现在你们就进行一个猜猜—— 小说主人公的游戏,看谁阅读多,读得认真哦! 请听题:【白板:出题】看来阅读漫画抓住主人公性格特征,思考是很重要的读书方法哦。 2、这些小说的作者是(沈石溪)。刚才大家说起他的作品,眉飞色舞,兴趣盎然,一定喜欢吧!再 考个超级难的,你们认为沈石溪大多数作品的基调是哪个,请用一个词表达。(悲壮)掌声!你是 个哲学鉴赏家。 3 预习时,大家都收集到的关于作者沈石溪资料,看看你的。 【调出家校帮的师生作业】生平; 作品;评价。

引导了解作者也应关注你们的评价。 4、同学们,今天我们要继续走进沈石溪的动物世界,认识一位新同学,他叫嘎羧,【白板:涂擦 出嘎羧】是(最后一头战象)。【板书:课题】谁来看看题目给我们带来什么重要信息?(战象 一定有与众不同的情结。联系文中了解背景) 活动 2【讲授】速读课文最后一头战象表格式教案，整体把握 1.预习中同学们把嘎羧做的几件事概括成小标题,老师看到用词有些不同,请发表自己的看 法。 A 英雄垂暮──重披战甲──凭吊战场──庄严归去 B 英雄垂老──寻找象鞍──重返战场──庄严归去 C 英雄幸存──重披战甲──重临旧地──庄严归去 D 战场兵力──英雄殉难──重披战甲──自掘坟墓 2、是的,我们在概括小标题时,还得注意词语是有温度的。 3、读文章就是这样,把长长的文字读成几个词,现在概括主要内容就容易多了。请学生概括 主要内容。 活动 3【活动】品读课本最后一头战象表格式教案，感悟写作特色 1、在预习作业中,同学们写下自己对电影主人公嘎羧性格特征的剖析【白板:思维导图:嘎羧 --“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等】 2、 其中“忠诚”一词毫无深度,这节课我们就研究作者怎么刻画主人公嘎羧忠诚的英雄的形象 的。

请你们默读课文品一品,划出能使你感受到嘎羧忠诚的句子,细细品读批注。 友情提醒:蔡昊宁收集到的沈石溪创作经验: 沉入动物角色的内心世界,把握住让观众可信 的动物心理特征。 3、小组交流。 4、集体汇报:选出最可感动你的语句,说一说,读一读。 5、重点句子: “没想到嘎羧见了,一下子安静下来,用眼睛呼呼吹去旁边的尘土,鼻尖久久地在后面凝望着, 眼睛里泪光闪闪,象是见到久别重逢的老朋友。”结合朗读指导。 (从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”,可以深刻地感受到嘎羧见到像鞍时心里涌动的 对辉煌过去的深深眷恋与回味!) 6、没看到象鞍之前,他如何?教学生字:焦躁不安 →干燥[字理分析帮助区分] “象鞍上留着弹孔,似乎也有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气魄。二十六个春秋过去,象 鞍已经残破了,仍显得突兀华贵;嘎羧披挂上象鞍,平添了一股英武豪迈的气魄。” (从此处可以感受至当年战斗的惨重,战象对战斗记忆犹新,披挂上像鞍有一种无比自豪的感 情。通过对象鞍和嘎羧的简短描绘,深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概) 7、为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动?为什么战象披挂上象鞍又显出那么英武豪迈? (可联系前面的威风凛凛,逐渐衰老和现今进行对比理解,教师的诱导,使学员切身体会到战象 对战斗对老友的无比怀念之情。

) 8、“它站在河边的卵石上,久久回荡着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水──发出震 耳欲聋的吼叫。”结合朗读指导。 (“久久凝望”看出它必定又发现了二十六年前惊天地、 泣鬼神的一幕:威武雄健的战象们驮着 抗日健儿,冒着枪林弹雨,排山倒海般地冲向侵略者;日寇鬼哭狼嚎,丢盔弃甲;英勇的战象和 抗日烈士也相继中弹跌倒在江里。“亲了既亲”的礁石,也许是嘎羧曾经拼死杀敌的一处战场, 也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地;“震耳欲聋的吼叫”,也许是嘎羧在动情呼唤战友们 的心灵,也许在聆听它对同学的深深怀念,也许在告诉同学,它也日后陪伴他们……这样的悲 壮,这样的深情,这只是是一头战象吗?这是一位让人满怀敬畏的英雄,这是一位让人饮泪歌 颂的英雄!从这种都感受到战象对战斗过的地方的怀念,同时也有对救它的他们的感谢,也是 对死去的战象的深深的怀念。) 9、 补写片段:二十六个春秋过去了,嘎羧又重回以前浴血奋战的打落江畔,站在公园的卵石上, 他会做些什么,想些什么,说些什么呢?请你们联系上下文展开联想补写。 [时间:5 分钟。 配乐] 10、上传,互相阅读,点评。 11、交流。 12、朗读短文第 14 自然段的“它站在公园的卵石上……跳出水面。

” 13、小结:作者的表达技巧。 活动 4【测试】在线测试, 比较阅读，拓展升华 1、以下带点字用得恰当的是( A 急躁 B 躁热 C 暴躁 C )。 D 烦燥 2、都说阅读文章,可以非常着读。同一作家的佳作比比,你们今天说自己读过不少沈石溪的 作品,说说沈石溪的表达特点吧!请完成以下的第二道多选题。 可以小组探讨,列举看过的作品 为证据。 将课文同沈石溪的其他作品进行非常,下面说法正确的是(ABCD )。 A 他的动物主角几乎都是强者。 B 情节多是一波三折,动物主角们的心理差异描写得非常深入。 C 作者写嘎羧是从人的角度来展开的,而有的作品则完全以动物的角度展开。 D 笔下动物人格化了。动物主角性情鲜明,即使是同一族类,也有各自不同的个性。 3、一个作家在某一题材的作画中,有着一定的表达传统,这就行成了他的作画风格。【板书: 动物人格化】 4、总结:阅读方式:对比读 活动 5