人教新课标三上：矛和盾的集合教学设计

一、教学目标：

1、会认6个生字，会写14个生字。能恰当读写词语表中的语句。

2、正确、流利、有情感地诵读课文。摘抄课文中你觉得用得好的词语。

3、继续学习背诵课文。读懂本课内容，结合生活心得理解“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理。

4、初步认识用事实来表明道理的表达方式。

二、教学重难点：

教学重点：引导学生认识发明家是如何发明坦克的，即把盾的自卫和矛的攻防的特点合二为一的过程。

教学难点：理解、体会由坦克的发明导致的道理。

三、课前准备：

1、教师：生词卡片、矛和盾的图片、坦克的图片。

2、学生：阅读有关发明家的发明故事。

四、课时安排：2课时

第一课时

【课前谈话】

趣味数学题：

出示：橡皮＋铅笔=（ ）电风扇＋取暖器=（ ）

电视＋电话=（ ）（ ）＋椅子= 轮椅

同学们表现得很不错！老师要奖励大家听一则寓言，准备好了吗？《自相矛盾》

一、导入新课。

1.知道今天我们听的寓言是叫什么名字吗？

2.提到的两种兵器是何种？出示矛和盾的照片，请老师观察图上什么是矛，哪个是盾？

3.指导书写“矛”和“盾”（田字格书写“矛”和“盾”。）

矛：矛字横撇点横勾，竖钩加撇把笔收，打仗用它来进攻，如果用盾是自卫。

盾：短撇长撇连十目，万箭飞来能挡住。

4.“矛”和“盾”有哪些作用？（板书：进攻、防守）

5.一个进攻，一个防守，有点儿冤家路窄、针锋相对的觉得，如果把两者集合起来既会如何呢？今天，我们就来学习课文《矛和盾的集合》。（田字格书写“集”。）

二、学习字词。

1.自读课文，读通课文

2、指名分段朗读短文，随文识字。

3、巩固词语。

4.认读词语。

⑴出示词语，认读：

自卫 左抵右挡 难以抵挡

进攻 庞然大物 大显神威

⑵把词语填进这段话中，指名读。

比赛中，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（ ），还是（ ）。经过反复思考，发明家将矛的（ ）和盾的（ ）合二为一，发明了坦克，这个（ ）在战场上（ ），德国军一下子退了十公里。

三、学习课文一二段。

1、打开课文，默读课文第一、第二自然段，你必定会发现一个令人兴奋的场景，千万不要让这个场景在你眼前一晃而过，把它用波浪线画出来。

⑴指名读句子。

⑵谁都发现了这种的场景？什么体会？

⑶出示句子：

对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是没法招架。

师：大家看这个“刺”字，“木字后面口不严，一把大刀立右边；刺字见谁把谁戳，谁人见了都胆寒。”更何况这矛是如何刺来的？（指名读。）

师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越快，越刺越快，多令人兴奋啊！读——一生读。

师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越有力，越刺越有力，多么危急啊！读——一生读。

师：看到对方的矛如雨点般刺来，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右手，放在头上，你有哪些感受！就带着这种的领略，我们一起读——

2、面对如雨点般刺来的矛，发明家只能是——（学生：左抵右挡），知道哪个是“左抵右挡”吗？（生说。）

师：我这儿就有一根厚实的矛，拿出你的盾来，我能要刺过来了！

我的矛左刺——，右刺——，左刺——，左刺——，右刺——，上刺——；再上刺——；下刺——；左刺——，再左刺——；再左刺——；右刺——，下刺——……

你哪些感觉？（难以招架。）

经过一场激战，相信此时你必定知道了“左抵右挡”？（上下左右全方位地保护自己。）

3、师：即便是这种左抵右挡，发明家依然是无法招架，心中暗想：——

出示句子：

盾太小啦！如果盾大得象个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！

①自己读读这两句话，不要放过每一个标点，你有哪些发现？

②从这两个感叹号，你既读出了发明家此刻怎样的心态？谁来试着读一读？（生读。）师：不够急切矛与盾的集合表格式教案，再读！

③师引读：

对方的矛如雨点般刺来，发明家左抵右挡，紧张极了，此刻他产生了一个万分迫切的看法——（个别读）

发明家难以招架，在这危急关头，他在内心深处急切的呼唤——（个别读）

生死攸关哪，发明家甚至想大声呼喊——（齐读）

让我们一起帮着发明家喊出内心深处这十分迫切的看法吧——（齐读）

四、作业：抄写字词。

第二课时

一、复习导入

1、上节课我们学习了《矛和盾的集合》的生字词，下面老师这儿有一些词语，你们可读准字音吗？个别认读新词语：

集合 招架 紧张 固然 乌龟 自卫 进攻 炮口 坦克

战场 首次 长处 大显神威 乱成一团 合二为一 胜利者

2、指名复述课文第一、二自然段内容。

——发明家手持矛和盾和朋友比赛矛与盾的集合表格式教案，对方的矛如雨点般刺来，发明家的盾无法招架。发明家想要自己的盾象铁屋子那么大。

随机出示：

（1）、发明家忽然产生了一个想法：盾太小啦！如果盾大得象个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！

二、学习课文三、四自然段。

1、师过渡：发明家的这个看法好吗？妙吗？请同学们默读课文第三——四自然段。边读边思考，思考发明家又是如何想的。给出提纲：

（1）发明家忽然产生了一个想法：。

（2）发明家仔细考虑了一下，可是______________________

（3）发明家灵机一动，对了：_________________当然，这铁屋子还要会走，得_____________________于是，发明家发明了坦克。

2、组织交流：

师接（1）问：请你们看见第一句，发明家的这个方法好吗？怎么好呢？用书上一个词来说，这就叫做——（自卫）

生接着说出这个方法的弊端：补充第二句：

（2）（这样不仅安全，自己仍成为了只能