部编版一年级语文下册全册教案(表格式)

. 课 题 识字 本内容共 课时 总第 课时 2018 年 月 日 1.春夏秋季 通过看图、熟字比较等方式，认识“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、双 耳旁 2 个偏旁;会写“春、风”等 7 个字。 识字写字，理解单词含义。 生字卡片，制作多媒体课件 （一）出示图片，激趣导入 1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的取名分别称作：春、夏、秋、 冬，今天我们就来跟这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读， 注意读准字音。） 2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的了解。 3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的知道。 （二）初读课本，识字读词 1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和词汇，多读几遍， 并与同学相互检查朗读情况。 2．检查学生的自读情况。 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读， 根据学员的跟读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。 3．图文结合，理解词语。 (1)师多媒体出示相关截图，引导学员观察照片，用自己的话说一说图上 都有哪个。 (2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把单词说清楚，读完整。 (3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染蓝了大自然；夏天是个 急性子，经常会下起大雨；秋天气温变冷，小草和树木上会结霜；冬母亲送 来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得能快乐啦！再次出示词语 卡片，学生齐读。

(3)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语 和相应的照片连出来）。 （三）认读句子，巩固识字 1．学生自读四个短语，读准音节，同位相互检查。 2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三 拼音节，要读准确。 3．引导学生看到四个短语和今天学习的四个词语有哪些不同之处，学生 比较交流，师总结：不同之处是句子比词组多了一个字，这个字都是表示动 作的。 4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。 5． 指导教师朗读字词， 并配上相应的动作， 说说这四个动作的不同之处。 6．师总结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨更有力气，从空中 往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温升高才产生的，所以用了“降”； 雪花就像快乐轻盈的小天使，在云彩中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再 出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。 7．学生交流记住那些汉字的方式。如： “霜”是一种天气，用了雨字头； 1.春夏秋季 现第 课时 星期 第 节 课 时 授课时间 教学内容 教学目标 重点难点 教学准备 教 学 过 程 . 课堂小结 “飘”好像是被风吹出来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁 （左耳刀）。

交流过程中，教师应予以充分的引导，激发学生识字的兴趣， 引导学员把握必定的识字原则。 8．学生训练有节奏地朗读这四个短语。 （四）指导生字书写 1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读， 口头组词。 2．学生自主观察，交流识记方法跟写字要领。 3．教师在师生交流的基础上总结： “春”字的撇画和捺画要舒展； “风” 字是半包围结构，外框空间应大一些；“冬”字后面的两点要居竖中线上， 上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各个别要写得扁 一些才好看。 4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。 5．师巡视指导，强调教师正确的握笔姿势和站姿。 同学们，这节课我们了解了时光老人的四个孩子一年级下册表格式教案，了解了人们各自的特 点，还结交了这些有趣的汉字朋友，收获可真多呀！ 练 习 或 作 业 板 书 设 计 教学后记 课 题 识字 本内容共 课时 总第 课时 2018 年 月 日 1.春夏秋季 通过朗读、看图和动作演示等方式认识词跟单词的含义，了解四季景色 特点，体会四季的美丽。 了解四季景色特点，体会四季的美丽。 ppt （一）复习巩固，导入新课 1．出示上节课学习的生生字卡片，指名学生认读。

2．师过渡：大自然是一位美丽的作家，每一个季节都有自己的风景，今 天我们就一起去欣赏她的美好风景吧！ 3．师配乐播放美丽自然的照片，生欣赏。 （二）学习课本，识字读词 1.春夏秋季 现第 课时 星期 第 节 课 时 授课时间 教学内容 教学目标 重点难点 教学准备 过 教 程 学 . 课堂小结 1．学生自主观察课文插图，借助音标认读课本中的词句和词汇，与同位 相互检查。 2．多媒体出示课文插图，引导学员用自己的话说说图上都有什么景物， 在此过程中，教师应按照学生的表达鼓励学生将口头语言表达完整、流畅。 3．根据学生的表达状况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼” “飞鸟”，指名多生认读，全班齐读一年级下册表格式教案，确保每一位学生都可读正确。 4．鼓励学生用这四个词语练习说词句。如：春天至了，小河边长出了蓝 绿的青草。 5．师过渡：课文中是如何来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四 个短语。 6．指名学生朗读这四个短语，根据学员的跟读及时正音：“池”是整体 认读声母，翘舌音。 7．多种方式练习朗读单词：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 8．游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字 方法（如：“游”“池”都跟水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。

（三）欣赏图片，拓展提升 1．师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信， 你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美好图片，生欣赏。） 2．师鼓励学员按照今天见到的照片，结合自己的生活心得，说说大自然 还有什么景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。 3．鼓励学生用今天说的成语学着课文中的词组说一说，如：太阳照、小 河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。 （四）指导汉字书写 1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口 头组词加强理解。 2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用哪个好方法可以记住那些汉 字的写法。 3．