人教版小学数学公开课教案《最后一头战象》教学设计与思考

根据学生的提问，归纳成为：英雄垂老——重披战甲——重回战场——庄严归去

（用较快的速度阅读短文，把握故事的主要内容是本单元的一个重点，在教学时切记把握时间，对学员进行有效的练习，因为是预习过，教师应教方式，不要逐字逐句地读，要快速掌握段落的含义。）

四、再读课文，品味情感

1．默读课文，边读边描绘自己不明白的地方甚至你喜欢的词语，也可以在上面写出自己的感受。

2．认真读课本，找出描写嘎羧行为、神态的语句，体会嘎羧的高尚情怀。交流体验非常深的地方，提出不懂的难题讨论解决，准备汇报自主合作。

作业设计：

1．继续朗读短文。2．抄写文中的字词和句子。

板书设计：

23、最后一头战象英雄垂暮（1~4）重披战甲（5~11）

凭吊战场（12~16） 庄严归去（17~23）

一首小诗：

英雄垂暮，近黄泉。重披战甲，忆当年。

凭吊故地，念战友。庄严归去，共长眠。

第 二 课 时

教学流程：

一、再读课文，说印象

上节课我们初读了课本，知道了嘎羧的事情。学到这儿，嘎羧给你留下了如何的印象？（预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学员的提问，老师可以做简单的整理，以便确立下一步的研读目标）

（学生边读边思的习惯已养成，本课课文较长，教学易从整体入手，让学生谈谈对嘎羧的印象，直奔重点段落进行学习，避免逐字逐句的讲解。）

二、研读语句最后一头战象表格式教案，细感悟

1、找出描写嘎羧行为、神态的语句，体会嘎羧的英雄情怀。请你快速读读课本，画出有关语句，读一读，品一品。（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与教师的自主学习。）

2、小组交流，汇报自己的学习状况。

3、集体交流：

（1）“第二天清晨，嘎羧突然非常兴奋，两只耳朵烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地沿着地板，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”

“亢奋”怎样理解，从这些地方看出亢奋？（急切心情，两只耳朵烧得通红，呕呕地轻吼着，象蹄急促地沿着地板，鼻尖指向）它急着干什么？

（2）“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用眼睛呼呼吹去旁边的尘土，鼻尖久久地在里面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”

这是哪个动作，嘎羧可能在想什么？

（从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”， “象是见到久别重逢的老朋友”可以深刻地感受到嘎羧见到像鞍时心里涌动的对辉煌过去的深深眷恋与重温！）

这久别重逢的老朋友是做什么的？

（象鞍上留着弹洞，似乎也有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的独特味道；从此处可以感受至当年战斗的惨重，战象对战斗记忆犹新，对战斗对老友的无比怀念之情。披挂上像鞍有一种无比自豪的情感。通过对象鞍和嘎羧的简短描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概）

“象鞍上留着弹孔，似乎也有斑斑血迹——平添了一股英武豪迈的气魄。二十六个春秋过去，象鞍已经残破了，仍显得突兀华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气魄。”

为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又变得如此英武豪迈？（可联系前面的威风凛凛，逐渐衰老和现今进行对比理解，教师的诱导，使学员切身体会到。）

(3)“嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在公园的卵石上，久久回荡着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走至一块龟形礁（jiāo）石上亲了既亲，许久，又昂起头来，向着窗外那轮火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲聋的叫喊。这时，它全身膨（péng）胀起来，四条腿皮肤皱巴巴地发红，一双眼睛炯（jiǒng）炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的小虾扑喇喇跳出水面。”

嘎羧来到那里？（原来嘎羧是要重返当初曾经浴血厮杀的战役。二十六年前，我们就是在这里把嘎羧抬上岸的。）

嘎羧来到此处干什么？找出文中的词句或短语证明你的观点。

“它站在河边的卵石上，久久回荡着清波荡漾的江面。”（“久久凝望”看出它必定又发现了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄健的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗战烈士也纷纷中弹跌倒在江里。）

“亲了既亲”的礁石，嘎羧可能在想什么？

（也许是嘎羧曾经拼死杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；从这种都感受到战象对战斗过的地方的怀念，同时也有对救它的他们的感谢，也是对死去的战象的深深的怀念。）

“它踩着哗哗流淌的江水——发出震耳欲聋的叫喊。”这时，它全身膨（péng）胀起来，四条腿皮肤皱巴巴地发红，一双眼睛炯（jiǒng）炯有神，吼声激越悲壮。

想一想，这是哪个动作？结合“吼声激越悲壮”理解

嘎羧可能在吼什么？

（“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在动情呼唤战友们的心灵，也许在聆听它对同学的深深怀念，也许在告诉同学，它也日后陪伴他们……这样的悲凉，这样的温情，这只是是一头战象吗？这是一位让人满怀钦佩的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！）

（4）太阳升至了槟（bīng）榔（láng）树梢，嘎羧离开了打洛江，钻进一条草木繁茂的垭（qìng）沟。在一块平缓的向阳的小山丘上，它时常停了出来。

“哦，这里就是埋葬八十多头战象的地方，我记得最明白，喏（nuò），那儿也有一块碑。”波农丁悄悄地说。

我顺着他双手的方向望去，荒草丛中，果然竖着一块石碑，镌刻着三个金箔（bó）剥落、字迹有点模糊的大字：百象冢。

嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐（gǎo），在地上挖掘出来。它终于好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早上仍然挖到晚上，终于挖出了一个椭（tuǒ）圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里再次挖，用嘴巴卷着土块抛出坑；我们躲在旁边，看着它的身子一寸一寸地往下沉。

太阳落山了，月亮升起来了，它却在埋头挖着。半夜，嘎羧的后背从坑沿沉下去不见了，象牙掘土的冬冬声越来越稀，长鼻抛土的节奏也越来越慢。鸡叫头遍时，终于，一切都安静下来，什么声音也没有了。

我跟波农丁耐心地直到东方吐黄，走到坑边查看。土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着嘴，鼻子盘在脚弯，一只耳朵睁得老大，凝望着天空。

它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它跟以前并肩战斗的同伴们躺在了一起。

嘎羧来到那里，它来干什么？找出它的动作

来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐（gǎo），在地上挖掘出来。

挖一阵就喘息一阵从早上仍然挖到晚上太阳落山了，月亮升起来了，它却在埋头挖着

嘎羧披挂了象鞍，凭吊了战场，怀念了同学，又在这里费劲了力气，从早到晚挖坑，他想做什么？

（它跟以前并肩战斗的同伴们躺在了一起）

4、战象为他们做了许多的事，人们既怎样看待大象的，从文中找出相应的语句，并写出你的体验。

（1）人们看到一头浑身是血的公像还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了出来。村民们从不叫它搬运东西，它经常优哉（zāi）游哉地在寨子里游荡，到东家要串香蕉最后一头战象表格式教案，到西家吃筒泉水。它叫嘎（gǎ）羧（suō），负责饲养它的是波农丁。

（2）“嘎羧要跑的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的丝巾，四条象脚上拴了四块黑布。”（从“泣不成声”“系头巾”“绑黑布”可以感受到村寨的人们对战象已经有了无法忘怀的感情，人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫功勋，人们对战象的即将死去表达了非常的伤心。顺势再巩固侧面描写）

“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子跑了三圈。” （从此处感受到战象也终于对村寨和村寨的他们形成了依依不舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关爱。）

5、课文里也有让你感动、令你深思的语段吗？请有情感地读一读吧。[评：引导学生通过入情入境的朗读、想象，感受嘎羧善良、忠诚的崇高情怀，通过对嘎羧行为、神态的准确描写，让教师感悟到详细、生动的描写是本文一个重要的表达特征。]

三、拓展延伸，促升华

四、1、此时你想用如何的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你很深刻的体会，写下你很真诚的赞颂吧。（学生作文，集体交流）

五、小练笔：嘎羧告别村寨的景象，驻立江滩回想往事的情境，都非常感人。选择一个场景，想象嘎羧内心的体会，并写出来。

六、板书设计：

23、最后一头战象善良 忠诚 英勇 坚强