苏教版小学六年级语文上册《詹天佑》教案

《詹天佑》教案 教材分析： 这篇短文写了詹天佑一生中更主要的事迹，即主持修建了第一条完全由我国项目技术人员设计施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和非凡才能，反映了美国人民的智慧跟力量。文章是根据先概括介绍，再详细描述的方式行文的。 学情分析： 本课也有一篇写人的文章，对学生来说，很容易理解，应把学习的主动权交给学生，给学生充裕的时间去感受文本，引导人们通过准确的文字来感受詹天佑的杰出才华跟爱国精神。课前应让学生更多地去了解詹天佑，这样，学生能够更好地理解本课内容。 教学目标： 1．学会本课的认字，理解课本中出现的新词的含义。 2．能恰当、流利、有情感地诵读课文，理清作者的表达想法。 3．能把握重点段落理解文章内容，体会人物的精神品质。 4．能从詹天佑的科学态度跟刻苦精神中得到启发 重点难点： 重点：詹天佑是如何克服修筑京张铁路的困难的？ 难点： 1．了解詹天佑主持修建京张铁路的社会背景跟自然政治环境。 2．理解开凿隧道的方式。 第一课时 课时目标： 1．能恰当、流利地朗读短文，初步认知课文内容。 2．理清课文脉络，了解詹天佑修建京张铁路的社会压力。 重点难点： 重点：朗读短文苏教版六年级语文上册表格式教案，理清课文脉络。

难点：了解詹天佑修建京张铁路的社会压力。教学准备： 学生搜集时代背景资料。 教学过程： 一、设疑导入 1．同学们，中国自建的第一条铁路，你明白是哪一条铁路吗？ 它就是“京张铁路”。（板书） 2．你明白京张铁路是谁主持修建的吗？他就是我们最近要学习的课本的主人公——詹天佑（板书课题）。 二、整体认知，理清文章脉络 1．请同学们根据以下的问题，快速朗读短文，找出答案。 出示问题： （1）詹天佑是如何的人？用曲线在文中找出有关的词语。 （2）本文通过一件什么事来写詹天佑？课文哪几个自然段是具体描述这件事的？ （学生读书、思考、交流、汇报） 2．理清课文脉络。 （1）课文哪几个自然段写詹天佑接受任务前的情况？哪几个自然段写詹天佑修建铁路的过程？ （2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路”这句话在文中起什么作用？（承上启下） （3）给课文分段，用“ ||”做记号。 （明确，第一段：第 1 自然段。第二段：第 2、3 自然段。第三段：第 4～6自然段。第四段：第 7 自然段） 三、学习第 2 2 、3 3 自然段 1．默读第 2、3 自然段，思考：詹天佑是在什么情况下主持修建京张铁路的？ 2．以小组为单位，学习、讨论，回答以下问题。

（1）当时的状况如何？ （帝国主义阻挠）怎样阻挠？“要挟”是哪个意思？（要挟：利用他人的软肋，强迫别人拒绝自己的规定） 帝国主义利用我们的哪些弱点来威胁我们呢？（指名学生按照课文内容来说说） （2）当地的状况如何？我们可以从国外报纸的“能在南口以北修筑公路的美国工程师还没有出世呢”这句话中断定哪些？ 指名回答。（嘲笑、蔑视） 还能从课文的那里看出这点？ （至于美国人，是无论如何也完成不了的） （3）全国的体现如何？ 用文中的一个词来概括。（轰动） 你想象一下当时美国人民会如何议论呢？如果是你，你会如何说？（指名说） 有谁可按照前面的提醒，把这个难题连出来回答一遍？注意以前跟当地的状况。 指名说。（教师及时评价和引导） 3．这两个自然段对体现詹天佑这个人物有哪些作用呢？ （衬托了詹天佑的爱国主义精神） 4．有情感地诵读课文。（齐读） 四、作业 1．朗读短文，复习今天所学内容。 2．用毛笔临摹、临写生字，掌握文中重点词语。 板书设计： 詹天佑 主持修建京张铁路社会压力——嘲笑、阻挠、要挟 爱国工程师 教学反思： 学生可较快地掌握课文内容，依据詹天佑接受任务的前后划分课文层次，抓住关键字词探究詹天佑接受任务时遭遇的社会压力，理解詹天佑在关键时候勇挑重担的爱国精神。

第二课时 课时目标： 1．了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发师生热爱祖国、立志为祖国作贡献的观念感情。 2．结合具体例子感悟课文内容，理解意义深刻的语句，体会詹天佑的杰出才华跟爱国精神。 3．培养教师合作研究、动手实验的素养。 重点难点： 重点：结合具体例子感悟课文内容，理解意义深刻的语句苏教版六年级语文上册表格式教案，体会詹天佑的杰出才华跟爱国精神。 难点：通过詹天佑的事迹，激发师生热爱祖国、立志为祖国作贡献的观念感情。 教学准备： 学生搜集有关京张铁路地理环境的资料。 教学过程： 一、复习导入 通过上节课的学习，我们了解了詹天佑是一位杰出的爱国工程师，他为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，主持修建京张铁路，要为日本人民争一口气。受任于险境之际的伟绩，是其爱国的体现。那么他的杰出又体现在那里呢？今天我们再次学习课文。 二、继续品读课文，重点感悟 1．阅读第 4 自然段，哪些地方令你很感动，为什么？说说自己的感受。 品析词句： （1）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。 （这个词语是承上启下句，说明了詹天佑面对压力，有魄力接受任务与挑战） 指导朗读：要读出坚定的蒋气。

（指名读、评价、齐读） （2）哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把斜坡铲平，哪里要把弯度改小，都应经过勘测，进行严谨计算。詹天佑经常勉励工作员工说：“我们的工作首先应精密，不能有一点儿马虎，‘大概’，‘差不多’，这类表述不需要出自工程人员之口。” （四个“哪里”说明了勘测的缜密，表现了詹天佑严谨的科学态度跟一丝不苟的工作作风） 指导朗读：读时声调温和舒缓，读出耐心、亲切、诚恳的语调。 （指名读、评价、齐读） （3）他亲自带着学生跟工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙漫天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件如何恶劣，詹天佑依然坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻求一条合适的线路，他经常询问当地的村民。 （说明詹天佑不畏艰苦、身先士卒、联系群众） （4）遇到困难，他总是想：这是国内人自己修建的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会让美国的工程师失掉信心。 （他不使外国人讥笑中国，他要长中国人的志气，真不愧是一位杰出的爱国工程师，他有着强烈的爱国热情跟民族责任感） 指导朗读：语调慢而稳，读出沉思而有决心的语气来。

2．默读第 5 自然段，用“”画出介绍开凿隧道方式的语句。 （1）读读第 5 自然段，画一画开凿居庸关、八达岭隧道的方法。（学生动笔画示意图） 指名学生讲解。（教师及时评价与引导） （2）从中你感受到了哪些？ （3）齐读第 5 自然段。 3．自由读第 6 自然段，画出有关“人”字形线路特点的词语。 （1）再读读这些词语，请学生起来演示。 （2）齐读那些词语，体会詹天佑的杰出才能。 （3）小结；詹天佑在修筑京张铁路的过程中，设计了“人”字形线路。这种设计开了先河，为世界铁路修建史写下了光辉的一页。詹天佑真不愧是杰出的爱国工程师！课文就是抓住了这典型例子来体现詹天佑的杰出、爱国的。4．齐读第 7 自然段。 引导学生感受詹天佑的智慧跟才能以及京张铁路竣工的含义。 三、再读文本，深化感情 1．选择自己偏爱的词句，练习读一读。 2．指名读。 四、布置作业 小练笔（任选其一）： 1．为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？ 2．请谈谈你对詹天佑的了解。 板书设计： 不怕也不怕 毅然 勘测线路 哪里哪里哪里哪里 詹天佑 杰出、爱国 开凿隧道 从两端同时向后面凿进法 竖井开凿法 教学反思： 课堂上充分发挥了学生的主体作用，让教师通过朗读抓住人物的语言、行动跟见解，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。