一年级语文上册7青蛙写诗表柑学设计(部编版)

一年级语文上册 7 青蛙写诗表柑学 设计（部编版）本资料为 woRD 文档，请点回地址下载全文下载地址 课题 7 青蛙写诗课时 2 课时 教材与学情分吻嗤苄词肥且皇浊峥臁⒒钇玫亩Ｗ梅岣 而又合理的想涎池塘里的美里“、水泡泡、水 珠”拟人化，并把他们生动准确地想虾号、句号和省略 号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这种生动、具体 的事物来了解标点，富有情 趣，适合儿童学习。 全诗共 5 小节，描写了兔子在下雨天用“呱呱”的啼叫 来啄情景。第一小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥” “沙 啦啦” 的感染， 产生了啄兴趣。 第二至四小节写小、 水泡泡、一串水珠要分北青蛙写的诗中的顿号、句号和 省略号。第五小节写青蛙的诗写出了，小、水泡泡、一 串水珠都在诗中充当了标点符号。本课提供了小、水泡 泡和一串水珠的插图，有助于学生找到他们与 3 种标点符号 的相同之处。《语文课程标准》指扯字、写字是阅读跟写座 础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整庚阶段的 重要内容。一年级学生的生字、识字能力不强，而本课识字 量较丛于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据 儿童心理特征，本课课堂设计运用多种形羡的课堂方法， 创设丰富多彩的课堂情境，结合学生的生活心得，引导学员 运用多种方法识字， 抓住和会侄字， 锥用结合。

同时根据教材图文并茂，内容活泼形县点，结合学生年 龄特点，以充满情境的图画，多种形式的吟诵为载体，激发 学生阅读的兴趣，发展学生的语言，脾子的灵性！在教 学中表现三赶：把阅读跟巩固识字相结合，阅读和培养 语感相结合，阅读与推动师生的演进相结合。 目标与重难点 第一课时 教学目标： .认识写诗等 11 钢和秃宝盖四点底 2 冈；会写 下? ?.正确诵读课文感受诗词的生动有趣 教学重点：正确朗读短文； 教学难点：读好儿化业诙问 教学目标：借助准确事物认识逗号和句号教学重点：借助准确事物认识逗号和句号 教学难点：会写雨 教学准备 ．制啄中景物和生字的。 制组、、青蛙等头饰。 2．生字、生词卡片，收集并认识福用标点符号。 过程设计 第一课时 一、情境激趣，引入新课 ．创设情境，激发兴趣。 导学：孩子们快看，我们的黑板变成了一干花 池，荷花池里都有哪些啊？呀！下雨了！这时，从河里里跳 郴青蛙。它要帮我们写诗了！ 2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？轿颐蔷屠囱啊肚嗤苄词 。 3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。 4．学习“写、诗”这两福通过定位联想法识记生 字并组词。同时强怠笆笔钦迦隙烈⑶沂乔躺 引导学生反复认读。

5．认识新偏旁“冖” 。 设计动机：导入环节，犹如一台戏的校利用辑 画澄的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引斥，学生在愉快的情行入情、 移情、 陶情， 并认识了生字 “写、 诗” ，分散了识字的量，降低了识字的难度。 二、澄文，定位识字 ．导学：借助拼液试着读读儿歌，要读准字伊 通段落。并把本文要橇的生字圈画常 2．学生按要巧拼读儿歌，友读的语句多读几 遍，圈画生字，并把字词多读几遍。 3． 教师范读课文， 学生感知生字的读椅文的内容。 学生重点留意听清自己圈画的生字词的读?．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读一年级上册语文表格式教案，最 蝴读文，其他学生从字曳和语句是烦两该嫫兰邸 设计意图： 《语文课程标准》倡导“自窒捉究” 的学习方法，本环节本着这一原匀使教师自读课本，自 学生字，然含桌、小组组员合装，最黑汇报学 习成果，使学员体会到自学和合装的乐趣。 三、深入读文，随文识字 ．学习第 1 小节，认识“点、要”两钢。 指名朗读第 1 小节，其他朋友仔细听，听痕。 指导朗读， 注意感叹句的读法， 要读耻的愉悦之情。 识记生字“点” ，认识新偏旁“灬” 。 “灬”有时表示尾 巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“唬缭凇叭取“杖字中就表示“弧 识记“要”字，引导学生认读，并看看用哪个方法记住 它。

教师锄字卡片“写” “诗” “点” “要” ，引导学生多 种方式灵活巩固认读。 2．学习第 2～4 小节，认识“过、给、当、串、们、以” 。 导学：青蛙写诗了，它是源的呢？都有谁来麻烦了？ 我们来看第 2～4 小节。 学生自由读文，圈画炒帮忙了。 学生汇报，教师板书：小、水泡泡、一串水珠并贴 图。 弛 2 小节，指名朗读。 导学：在这一节中藏着三钢宝宝，你能找到裸 是郧住他们的？ 预设： 过：用加一加的方法记，辶＋寸＝过。组词：过去 来 过年 给：用加一加的方法记，纟＋合＝给。组词：送给 你 当： 也只用加一加的方式记， ＋＝当。 当是一福 导学：水珠也来麻烦了，多少水珠来麻烦呀？ 预设：一串水珠。 给 过①学习“串” ，可以用锨忆法，两块肉用一根执┢褪恰按 。 ②演示“串”的古戒化。学生认真观察记忆字形， 理解字义。 ③运用：有哪些东紊串的？ 谜语：门外有人——们。学习“们”字，强滇 声。 用数笔画的方式学习“以”字。 导学：这么多小伙伴来麻烦，它们是燥忙的？ ①学生汇报，教师演示：小——，水泡泡——。一 串水珠——……引导学生认真观察他们的形状，让学生说说 有哪些发现。 ②导学：这些都叫标点符号。

让我们用“……檄” 的句子说说这些标点符号。 预设：小吓；水泡泡吓；一串水珠显 号。 ③拓展：你还了解这些标点符号？ 3．学习第 5 小节，教学“成”字。 导读： 有这么多好棚助小麻雀， 它已经把诗写出了。 锄字“成” ，引导学生说一说郧住“成”字。 指名读第 5 小节。其他同事要反思：听了青蛙写的诗， 你们看到了哪些？预设：只有一赴呱” 。 指导教师有节奏地朗读“青蛙的诗” 。 4．创设游戏情境“小找家” ，巩固识字效果。炒猩值男。隙辽郑琳妨诵【涂梢 回家了。 生字回文，与阅读再次结合。 导学：这些字词放回课文里他们会读律杓埔馔迹罕疚纳纸隙啵嫖氖蹲值男问浇档土搜 认字的难度。学生利用多种方法识记生字，培养了教师的识 字能力，激发了学生自种的兴趣，丰富了教师识字记字 的心得。 游戏巩固识字， 寓教于乐， 提高了识字教学的成效。 四、指导写字 ．指导书写“们”字。 引导学生观察“们”的间架结构跟在田字改位置。 汇报交量登”字是揍构的字，滓宽。 教师范写，学生书写。 学生训练书写，教师巡视，父导。 2．学写生字“下” 。 引导学生观察“下”在田字改位置。 学生汇报交灵写。

学生练习书写。 3．引导欣赏：你觉得哪复得好，就对它笑一笑，并侠夸夸你写的字。 4．师生共议，展示优秀赚发“笑脸”奖。 设计意图：低年级的写字指导至关重要。本环节在写字 指导的过程中并没有平均使用力量，而是有所侧重。本课应 谴的生字中， “们”是难点，它是唯一一稿字，所 以在指导时重点指导“们”字，从而帮助学生症现合体 字的书写规律。 “下”字笔划较少，而且对于独体字的书写 学生已有了一定的基础，所以不棕点指导，充分发挥了 学生的自郑同时在指导书写中培养教师自朱、评议 及恰当书写的素养。充分拽生的观察感受，并使学生在 扎实的书写练习、交灵中予以“笑脸”鼓励，使学生互 相促进，共同提升。 五、课堂小结，自值 ．再读思考：通过阅读你看懂了哪个？还有什么地方没 有看懂？ 2．自己给自己恋： 预设：抄写生字词。熟读课文。 设计意图：在本节课正式结束之时，让学生回顾读懂的 内容，并对没有读懂的内容进行梳理，培养学员总结的素养 和难题意识，同时也为下节课的学习滋垫。改变以前的 老师恋的方法，让学生自己帮自己恋，不舰了 学生啄兴趣，也训练了教师的素养。第二课时 一、创设情境，巩固生字 ．引导学员和青蛙交列?．引导学生结合图画，借助拼伊生字词语。

持词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可 以、给你、当心、我们、成了。 自读、小组内读、全班汇报读。 3．去蝶用卡片开涣生字词。 4．生字回文，整体感知。 5．导入：还记得你上节课结束时的问题旅我们跑 进课文去解京“？”吧！ 设计动机：一年级的小孩对生字记得快，忘得也快，学 习的衷还不强，需要老师有目的地帮助提升复习字词， 夯实语文基础知识。通过回读课本，不教生生字，还为 新课学习滋垫。此环节加强对学生基础知识的奠定，注 重与上节课知识间的联系，从巩固学习内容入手，抓住学生 心中的问题，实现自然过渡，导入新课。 二、创设情境，感文 ．学习第 1 小节——感受雨天的美。 创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声仪啊！文 中哪句话也提到下雨了？你感受到了哪些？是从那里展现 到的？齐息儆甑愣坏我坏温涞搅怂铮涞搅撕梢渡希涞 了……快把你看见的告诉矗 预设：生 1：雨点儿落到绿绿的荷叶上鼓。 生 2： 雨点儿落到水里， 小河的水呀一圈一圈的能美啦！ 生 3：水里的小们都来啦，它们都把小眼睛露沉恕 ②如果你是狐狸，想想雨点儿落到了你的头上，你会是 什么感驹ど瑁何一岣芯沟模模芎猛妫 ③如果你是兔子，看到这样美腊色一年级上册语文表格式教案，你会送啊？ 预设：高兴极了；景色很美了！ 导读：快把你的体会读常指导有情感朗读第一句： 下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节更轰：我 要写诗啦！ 2．学习第 2～4 小节。分角色朗读对话，感韦。 过渡：听到鸭子要写诗啦，瞧瞧谁来麻烦啦？ 随着学生回撮：小、水泡泡、一串水珠。 导学：你是从哪几小节知道的？自由读这三岗，思 考：它们都给了哪些忙？ 随着学生回撮： 小——逗号； 水泡泡——句号；一串水珠——省略号。 导学：为什么他们可当逗号、句号、省略号呢？ ①场照片，你们看到哪些了？ ②师请小孩吹泡泡，你们看到哪些了？ ③指导教师朗读：多有趣啊！快池读一读第 2、3 小节。 ④引导学生了解省略号。 臣片理解字词 “一串水珠” 。 为什么不说一搁呢？ 预设：省略号是六脯一搁不弦净串水 珠排栖有趣！水珠们很团结！ ⑤引读：快把你的心态读常 引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的拧！快试着 小组内分角色有情感地读一读。 指导分角色朗读短文。 小结：椿中的事物跟我们的生活联系多浇！我 们跟椿中的一切都是好牛 依据板书，引领孩子重新有情感地朗读短文。能背的背 下来。 3．拓展延伸，训练语言。 导学：多有趣的古诗呀！快根据短文内容，想想椿 中的事物还有什么可以当逗号、省略号和顿号？ 通过班级讨论得巢圆的，当镐号；一串，当省略号；带覆巴可以当负号。

4．学习第 5 小节，美读古诗，崎性。 导学：有这么多好棚助青蛙，它已经把诗写出了， 快簇读一读，看看自己可看到哪些？ 导学：青蛙写的诗多有意思，只有一釜—呱。这甘悄馍省Ｔ俣粒脸挠锲 导学： “呱呱，呱呱”是狐狸的语言，你能不能住 翻译，给粹释一下青蛙的诗写的是哪个内容？ 学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。 5．引读全文：雨天的风景多美呀！青蛙的徘多团 结呀！所以青蛙才能写炒美的诗，让我们带着欢笑的心 情有情感地朗读短文。 设计动机：本环节从一年级女孩的年纪特点跟知识经验 超利用促使学生学习的热情，同时鼓励学生借助观察图 片理解为什么小能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠 能当省略号。把识字与理解诗文结合片同时多种形式的 朗读指导， 加上适度的拓展与想喜唤沽搜挠锔校 还丰富了教师的语言，扑孩子的灵性。这样大量练习， 学生的语言文字的利用能力会受到更瘁高。 三、指导观察，自执 ．指导书写“雨”字。 2．导学：观察这钢，书写时应留意这些疑问？预设：中间的四改方匣致。 3．引导观察“雨”字在田字改位置，根据学生汇 报，教师范写指导。 4．引领孩子按“一写二看三对照”的方式芝写好 字。

5．用投影把写得好的展示给创。 6．观察“钢，自己尝试写一?．班内展示学员赚引导师生评价。 设计动机：引导学生自朱生字的结构特征，让学生 体会发现的幸福，同时也让写字教学不剑粮导的层 面上，更多的是学生的切实参与。有重点地指导书写跟演示 观察仿写相结合， 使生字教学认真有效且充满创意， 不平庸。 四、背诵课文，总结全文 ．学生参看板书练习背诵课文。 2．齐声背诵课文。 3．师生谈收会。 设计动机：在教学的结尾让学员背诵课文谈谈收换 斤助低年级学生丰富语言积累，还能增加学生的小结和 概括能力，同时使学生觉得成功的幸福。 阻计板书设计青蛙写诗 ——逗号 水泡泡——句号 一串水珠——省略号 呱呱 反思设计 呱呱呱