部编人教版，三年级上册语文第四单元基础知识必记大全，教学设计及反思

部编人教版，三年级上册语文 第四单元基础知识必记大全，教学设计及反思 部编人教版，三年级上册语文 第四单元基础知识必记大全，教学设计及思考 第四单元 基础知识必记 一、易读错的字 大洞．(dò òng) 准．(zhǔ ǔn) 备 孵．(fū ū) 蛋 撞．(zhuà àng) 到 萝卜．(bo) 晾．(lià àng) 尿布 干吗．(má á) 来访．(fǎ ǎng) 压．(yà à) 根 模．(mó ó) 仿 发疯．(fē ēng ) 差．(chà à) 不多 百发百中．(zhò òng) 二、易写错的字 准：左边是“两点水”，右边是“隹”，不要少写一横。 暴：第十五笔是点，不是捺。 晒：右边第五笔是竖弯。 三、会写词语 变成 门板 破洞 准备 墙壁 暴风雨 很饿 撞到 吃饱 根本 安心 主人 母鸡 注意 蜘蛛 漂亮 因此 晒太阳 四、多音字 吗 (má) （干吗）( ma) （好吗） 担 (dān) （担心）( dàn) （重担） 觉 (jià ào) （睡觉）( jué é) （感觉） 长 (cháng) （变长）( zhǎ ǎng) （长大） 压 (yà) （压根儿）( yā) （压力） 尽 (jìn) （尽力）( jǐ ǐn) （尽快） 中 (zhōng) （中心）( zhòng ) （中弹） 弹 (dàn) （子弹）( tán) （弹力） 五、形近字 准( 准备)堆( 土堆) 备( 备好)奋( 兴奋) 壁( 墙壁)臂( 手臂) 饿( 饥饿)鹅( 天鹅) 饱( 吃饱)跑( 跑步) 晒( 晒着)洒( 洒水) 六、近义词 使劲—用劲 安心—放心 漂亮—好看 浓密—稠密 飘动—飘荡 牢固—坚固 明白—明了 高兴—快乐 特别—特殊 好听—动听 洪亮—响亮 感谢—感激 怜悯—怜惜 诧异—惊诧 七、反义词 安心—担心 漂亮—丑陋 偶尔—经常 浓密—稀疏 牢固—松散 明白—糊涂 陌生—熟悉 讨厌—喜欢 高兴—悲伤 白天—晚上 特别—一般 批评—表扬 容易—困难 成功—失败 失望—希望 八、词语搭配 【动词搭配】 ( 跳) 出来 ( 讲) 故事 ( 晒) 太阳 ( 放) 风筝 ( 飞过) 屋顶 【形容词搭配】 ( 小小) 的声音 ( 浓密) 的胡子 ( 甜甜) 的果酱 ( 百发百中) 的猎人 【量词搭配】 一( 条) 缝一( 张) 网 一( 根) 胡子一( 条) 狗 一( 个) 圈套一( 只) 公鸡 一( 个) 男孩 九、词语归类 【含“笑”字的词语】捧腹大笑 眉开眼笑 【 AABB 式词语】破破烂烂 匆匆忙忙 十、句子积累 1. 感叹句: 对一根胡子来说，果酱是如此好的营养品啊！ 2. 排比句：(1)它不会像猫一样叫，不会像狗一样叫，也不会像猪那样哞哞叫，更不会像马那种嘶鸣。

它不会像猫一样叫，不会像狗一样叫，也不会像猪那样哞哞叫，更不会像马那种嘶鸣。 (2)一天早上，它在河边里练习，发出的叽叽喔的笑声是如此逼真，那么好听，那么洪亮。一天早上，它在河边里练习，发出的叽叽喔的笑声是如此逼真，那么好听，那么洪亮。 十一、考点提示 1. 背诵：“日积月累”中表示团结起来力量大的俗语。 2. 识记有关“笑”的词语：捧腹大笑 开怀大笑 哈哈大笑 哄堂大笑 眉开眼笑 喜笑颜开 相视而笑 哑然失笑 3. 学习分析的一些基本原则，尝试续写故事。 12. 总也倒不了的老屋 教学目标 1．会认“暴、凑”等 8 个生字，会写“晒、洞、准”等 13 个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。 2．正确、流利、有情感地朗读短文，能根据课文内容想想画面。 3．品味语言，感受故事细腻的抒发方式，并在反复朗读中分析已经出现的故事。并从课文中画出相关的根据。 教学重难点 通过反复的朗读，找出根据，预测将会出现的故事。 教具准备 ： ： 教学讲稿、生字卡片 教学时间 2 课时 教学过程 第一课时 一、初读课文，整体认知。

1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见到一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的理由吧！ 2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。 3．教师配乐范读。 二、自学认字新词，试读课文。 1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的缘由。请你自己试着读课本，遇到不了解的认字根据拼音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2．学生试读。 3．指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生觉得陌生的词语也该提醒。 三、朗读练习。 1．开火车朗读，每人读一自然段。 2．指名分段朗读。 四、巩固字、词，指导写词。 1．指名读字词，新词。 2．指导书写课后田字格中的字。 a．着重探讨指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。 “暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。 “壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。

“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。 b．学生写字。 3．抄写词语表中列举的本课的字词。 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 1．指名朗读字词、新词，检查生字、新词掌握状况。 2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上出现的事情有什么呢？ 二、分段读议，加深感悟。 1．第一、二自然段。 (1)请各自轻声读第一段，你可说说老屋是哪个样子的吗？老屋为什么准备倒下去？ (2)学生读后交流。 可鼓励学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。 (3)老屋已经这样老了，根据这一点，你可推测出哪些结果？你的分析跟课文中所叙述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的之后，你认为需要用哪个语气来朗读呢？ (4)教师对于学员的提问，做好评点，然后练习练习。 (5)指名朗读，最好对学生的评判(注意使用鼓励性的语言)。 2．第三、四、五自然段。 (1)“等等人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，老屋！”这是谁在跟老屋说话？他和老屋说了哪些？老屋是如何做的？ 品读以下段落： ①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有哪些可以学习的品质？ ②老屋低下头，把老花的双眼使劲往前凑：“哦，是兔子啊！好吧，我就再站一个晚上。

从加点的字中你感受到了哪些？如果你是老屋，你会如何做？ 3．第六自然段。 (1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的之后了！”读完这句话，你认为老屋能倒下吗？你预测的根据是哪个？ 4．学生自主学习。 自主学习要求： (1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的之后了！” 这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。 (2)有什么小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遭遇了哪些困难？ (3)老屋每一次都是怎么做的？ (4)你认为老屋能倒下吗？为什么？ 5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心中会如何想？又会怎样去做？ 三、分角色朗读，现身演出，体会人物的美丽品质。 选择一个学生演老屋，3 个儿子演其它的小动物，其他朋友有情感的跟读课文，在教学上情境重现。 四、续写故事。 还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。 板书设计 总也倒不了的老屋 总也倒不了的老屋小猫 遇到了暴风雨 老母鸡 孵小鸡 蜘蛛 好饿助人为乐 教学反思 在这个童话中，有几处写了“老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的过后了！”，但是要学生真正理解以及看看老屋给人们的印象，也许她们还感受不起来，也说不会用哪个语言来表述老屋的内心世界，因此，教学中必须使教师想象表演来感受，例如：第一次，老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的之后了！”我使学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的抑或不错的。

在全文学完后，我跟全班学生一起进行独白场景演出，一个学生演老屋，3 个儿子演其它的小动物，其他学员和我一起朗读短文，在边读边演的过程中把课文内容展现，有助于帮助学生加深对故事的理解。 13. 胡萝卜先生的长胡子 教学目标 1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让教师享受阅读的情趣。 2．能有情感地朗读短文，并在反复吟诵中感受故事蕴含的道理，并学会有理有据的分析故事已经出现的事情。 3．合理地续编故事或编排故事。 教学重难点 学会通过故事情节预测故事的演进 教学时间 1 课时 教具准备 课件。 教学过程 一、激趣导入。 同学们，今天有位非常的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？ 二、整体认知课文。 1．在开启课文之前，让我们说说胡萝卜先生帮我们布置了这些任务？ (1)自由读课本五分钟，读准音节，读通段落。 (2)认真读课本，看看在胡萝卜先生身上出现了哪些事？ 2．本课中出现了几个生字，谁可自告奋勇地站起来读读看。 a．指名学生读。 b．加上拼音读。 c．让我们将诗句送入句子读一读。 我们今天不知不觉就完成了胡萝卜先生帮我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇短文主要讲了一件什么事？ 三、品读环节。

1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你认为胡萝卜先生的胡子怎么样？ 浓密的胡须令胡萝卜先生更烦恼，但这根胡子在对方看来却有着另一种意想不到的好处。(大屏幕出示这段内容) a．读课文的之后按照课文中的关键字词揣摩人物心灵的看法，把自己变成其中的一份子，就能感受文章中人物的内心世界。(自由练读) b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是痛苦，对他人来说呢？ c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了哪些问题？ d．帮助鸟太太解决了哪些问题？ 『』 e．还有或许帮助谁解决什么样的困局？想一想，说一说。 所以说：帮助他人，快乐自己。 3．出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？ 4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己最帮助了对方。可是，胡萝卜先生是如此喜欢自己的胡子，当他看到自己心爱的胡子被对方用掉的之后，他会喝酒吗？为什么？想一想。 小结：我知道了，胡萝卜先生不会生气都会很快乐，因为帮助他人只是一种快乐。可是如果有两天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他就会开心吗？不管快乐还是不开心，我们都可觉得胡萝卜先生有一课乐于助人的心。

四、创编故事，绘写结合。 (1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人开心。当胡萝卜先生再次往前走，还会出现什么样神奇的故事呢？用你的画笔画出来并写一写你的故事吧。 (2)评价交流。 板书设计 胡萝卜先生的长胡子 胡萝卜的长 胡子帮助了小男孩→替代风筝线 鸟太太→替代绳子晾尿布 ……帮助他人 快乐自己 教学反思 这节课，孩子们兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味盎然。如果帮点时间使孩子们自主选择胡萝卜先生帮助他人的一个场景，和同学合作演出，然后叫几组同学上台演出，能培养更多父母的即兴演出能力跟合作参加意识，效果会更好。 14. 不会叫的猫 教学目标 1．熟读课本，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等 16 个生字。 2．正确、流利、有情感地朗读短文。 3．理解课本内容，改编或文集故事，编排课本剧，培养教师的理解、想象创造的素养。 教学重难点 引导学员懂得成长过程中常常会遭遇苦难及不幸，要学会和接纳人，互相迁就，对小孩的遭受产生同情心的同时，要恰当认识自己。 教具准备 ： ： 课件。

教学时间 1 课时 教学过程 一、导入课题。 同学们喜欢读童话故事吗？请看看你最喜欢的是哪篇，并表明理由。 今天我们再来学习一篇童话，故事的昵称叫“不会叫的猫”。看到这个题目你会想起什么？ 下面就让我们带着很多问题走进课文。 二、初读课本，识记生字。 1．请小朋友们把书翻到第 14 课，用自己喜欢的方法读课本(课件出示读书要求) 标(边读边标出自然段) 划(边读边划出生字所在的词句) 读(读准音节，读通段落，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。) 想(这篇短文讲了一个什么故事？) 2．看到同学们读得如此认真，那么投入，我想大家必定掌握了不少知识，谁来看看这篇短文讲了一个什么故事？ 3．你真了不起，只读了一遍就明白了这篇短文的主要内容。(课件出示带音标的单词)谁来当小教师教你们来拼读下面的认字。 干吗 讨厌 批评 来访 搞不清 刀叉 压根儿 差不多 4．同学们读得真好听，下面我们男女朋友比赛读，看看谁读的好。你们读得更棒，为自己掌声鼓励一下。 三、整体感知。 1．分角色朗读短文。 2．思考：本文写了一个什么故事？这只猫为什么要学叫？都向谁学了？ 四、品评形象，深入理解。