《最后一头战象》教学设计第一课时教学目标(可编辑)doc下载

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《最后一头战象》教学设计第一课时教学目标：、会写个字词。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血厮杀”等词语。、有情感地朗读短文。能用自己的话讲讲这个独白。教学重点：训练学员用较快的速度阅读短文把握故事的主要内容。练习用自己的话复述课文并借助入情入境地品读体验课文饱含深情的语言体会战象嘎羧善良、忠诚的崇高情怀。最后一头战象教案教学设计精品教学难点：通过朗读感悟感受作者通过对嘎羧行为、神态的准确描写突出嘎羧的崇高情怀的抒发方法传达作者的构思意图。练习用自己的话复述课文。教学准备：、了解作者的相关资料、写作背景。、了解大象的相关资料可以收集其它关于大象及人与动物的故事。教学过程一、复习导入交流对大象的知道。、同学们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的短文吗？（《与象共舞》）谁来看看大象都可以为他们做些什么呢？（生自由发言）、是啊大象能真是人们的好朋友可以为人们做这么多事情之后你听说过大象还能帮助他们战斗吗？这样的河马叫战象（板书：战象）今天你们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。

、齐读课题简要介绍作者及写作背景。沈石溪被称为中国动物电影大王这篇文章写的是他在年至云南插队时亲自经历的事情。、再读课题读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的什么事情？）同学们刚才很会探讨提出了很多更有价值的难题现在就自己去找答案吧。二、速读课文了解大意。⒈初读课本,学习字词⑴读课本,每个字都读准,句子读通（不能一个词一个词读）。⑵指名分段读提出认真听的规定评读。⑶请位老师比赛读评议。⑷学习字词：课文读好了,看课本中的生字是不是认识了。出示生字卡认读。读字词卡背后的成语。齐读。开火车读看看生字回到课文中都会不会读。⒉快速阅读全文思考今天的回答能在书上进行勾画。⒊学生阅读后解决简单的难题。⒋指名说一说课文写了战象的这些事情。根据学生的提问归纳成为：英雄垂暮──重披战甲──凭吊战场──庄严归去。三、再读课本理解整句扫除障碍。、默读课文边读边描绘自己不明白的地方甚至你喜欢的句子也可以在上面写出自己的感受。、生强调自己不懂的词语或短语。（如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西经常优哉游哉的？）、交流自己偏爱的句子。

、自己阅读感受后小组再合作研读：交流体验非常深的地方强调不懂的难题讨论解决准备汇报自主合作。四、布置作业。、继续朗读短文。、写文中的字词并摘录诗句和短语。第二课时教学目标：、有情感地朗读短文。能用自己的话讲讲这个故事。、用较快的速度阅读短文能强调不理解的难题与朋友一起探究解决。、学习作者详细、细致的抒发方法诠释战象嘎羧善良、忠诚的崇高情怀。教学重点：训练学员用较快的速度阅读短文把握故事的主要内容。练习用自己的话复述课文并借助入情入境地品读体验课文饱含深情的语言体会战象嘎羧善良、忠诚的崇高情怀。教学难点：通过朗读感悟感受作者通过对嘎羧行为、神态的准确描写突出嘎羧的崇高情怀的抒发方法传达作者的构思意图。练习用自己的话复述课文。教学准备：、了解作者的相关资料、写作背景。、了解大象的相关资料可以收集其它关于大象及人与动物的故事。教学过程一、再读课文整体认知。上节课我们初读了课本大家根据自己的理解提出了疑问并一起解决了难题。学到这儿嘎羧给你留下了如何的印象？（可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等按照学生的提问老师可以做简单的整理以便确立下一步的通读目标）课文写了嘎羧生命中的最终一天,在这最后一夜中嘎羧都做了这些事情？（预感死亡寻找象鞍绕岭三圈怀念战友自掘象冢）二、研读重点段落感悟课文。

、文中哪些段落的描写给你留下了这种的印象？请你快速读读课本画出有关语句读一读品一品注一注。（学生自由研读教师巡视了解学习状况参与教师的自主学习。）、小组交流汇报自己的学习状况。课文中对嘎羧的行为进行了详细的描写,从文中找一找,说一说对嘎羧的行为进行详细描写有哪些好处？、集体交流：（）从这些词语感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？生读相应段落汇报：“第二天清晨嘎羧突然非常兴奋两只耳朵烧得通红见到波农丁呕呕地轻吼着象蹄急促地沿着地板鼻尖指向堆放杂物的楼房。”（从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的着急心情。）“没想到嘎羧见了一下子安静下来用眼睛呼呼吹去旁边的尘土鼻尖久久地在里面摩挲着脖子里泪光闪闪象是见到久别重逢的老朋友。”（从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”可以深刻地感受到嘎羧见到像鞍时心里涌动的对辉煌过去的深深眷恋与重温！）“它什么也没吃只喝了一点水绕着村子跑了三圈。”（从此处感受到战象也终于对村寨和村寨的他们形成了依依不舍之情它也没有忘记村寨的人们对它的救助对它的无微不至的关爱。）“它站在河边的石子上久久回荡着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的叫喊。

”（“久久凝望”看出它必定又发现了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄健的战象们驮着抗日健儿冒着枪林弹雨排山倒海般地冲向侵略者日寇鬼哭狼嚎丢盔弃甲英勇的战象和抗战烈士也纷纷中弹跌倒在江里。“亲了既亲”的礁石也许是嘎羧曾经竭力杀敌的一处战场可能是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地“震耳欲聋的吼叫”也许是嘎羧在动情呼唤战友们的心灵可能在聆听它对同学的深深怀念也许在告诉同学它也日后陪伴它们……这样的悲凉这样的温情这只是是一头战象吗？这是一位让人满怀钦佩的英雄这是一位让人饮泪歌颂的英雄！从这种都感受到战象对战斗过的地方的怀念同时也有对救它的他们的感谢也是对死去的战象的深深的怀念。）（）汇报能感受到嘎羧“英勇”的词语。“象鞍上留着弹孔似乎也有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气魄。二十六个春秋过去象鞍已经残破了仍显得突兀华贵嘎羧披挂上象鞍平添了一股英武豪迈的气魄。”（从此处可以感受至当年战斗的惨重战象对战斗记忆犹新披挂上像鞍有一种无比自豪的情感。通过对象鞍和嘎羧的简短描绘深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气势）为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又变得如此英武豪迈？（可联系前面的威风凛凛逐渐衰老和现今进行对比理解老师的诱导使教师切身体会到战象对战斗对老友的无比怀念之情。

）“嘎羧要跑的消息长了翅膀似的传遍全寨男女老少都来给嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的丝巾四条象脚上拴了四块黑布。”（从“泣不成声”“系头巾”“绑黑布”可以感受到村寨的人们对战象已经有了无法忘怀的感情人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫功勋人们对战象的即将死去表达了非常的伤感。顺势再巩固侧面描写）（）从这些地方既感受到这头战象的“忠诚”？生汇报“战象走向百象冢和并肩战斗的老乡躺在了一起”部分。．嘎羧为什么不回到祖先留下的象冢反还是跟战友们躺在了一起？以下内容重点体会：“嘎羧来到石碑前选了一块平坦的山坡我们躲在旁边看到它的身子一寸一寸往下沉。”从此处你感受到哪些？“嘎羧卧在坑底侧着嘴牙齿盘在脚弯一只耳朵睁得大哥凝望着天空。”嘎羧凝望着天空会想些什么？（）课文里也有让你感动、令你深思的语段吗？请有爱情地读一读吧。你对青蛙这种动物有哪些新的了解？三、拓展。、此时你想用如何的语言来赞颂嘎羧赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你很深刻的体会写下你很真诚的赞颂吧。（学生练笔集体交流）、这篇短文与我们今天学习过的《老人与海鸥》一课有这些同样的地方？引导学生从人与动物之间的感情跟课文都有详细的描写两方面进行非常再次感受动物丰富的感情世界跟文章写真实写具体的方式。

、推荐作品：像这种写人与动物动物与动物之间的感情故事的文章也有众多课下可以再看看《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》。四、作业。完成教学上的小作文。教学后记：《最后一头战象》记叙了在抗战战争中遇难的最后一头战象嘎羧自知生命大限未到便再度佩上象鞍来到打洛江畔缅怀往事凭吊战场最后在埋藏着老友的百象冢旁边挖了一个坑将自己庄严掩埋的独白。文章语言优美描写生动以富有温情的笔锋歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的崇高情怀。这篇短文篇幅较长于是在教学中我设计先从整体入手帮助学生理清课文脉络。在整体认知课文后使学生谈谈对嘎羧的印象然后抓住重点段落研读避免逐段讲解的繁杂以实现长文短教的目的。学生在充分批注感悟下体会到了战象的自私、忠诚的崇高品质得到了教育。教学中我引入以读代讲鼓励教师用自己偏爱的方法表达自己的阅读体验效果很好。板书设计：、最后一头战象英雄迟暮重披战甲凭吊战场庄严归去