部编本一年级语文上册第七单元教案设计表格式

课题 第七单元 9 明天要远足 课型 教育教学目标教育教学目标 1．认识 11 个字词，三个偏旁，会写 4 个字。 2．能恰当、流利地朗读短文。 3．知道作者睡不着的缘由，能结合课文说说自己的体会 教学重点难教学重点难点 知道作者睡不着的缘由，能结合课文说说自己的体会。 准备准备教具教具1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 教学内容过程安排 个人增减 第一课时 一、谈话导入新课 1．师说道：“孩子们，如果第二天你要和爸爸妈妈去很远的地方玩耍，你的心态怎样？会想些什么呢？”学生自由说说自己的看法。 2．今天老师帮你们带给的是一首方素珍的《明天要远足》。我们一起去看看文中的小朋友远足前在想什么？ 二、识字 1．自由读课本，把课文中不认识的字圈起来，借助音标读一读，把课本读通顺。 2．谜语识字 眼睛垂下来。(睡) 马用口问话。(吗) 一个靠着十字架。(什) 树木只有一条腿。(才) 3．图片识字 出示大海，老师，天亮了三幅图片，引出“海”“老”“师”“亮” (1)说说你打算用哪个方法记住这四个字。

如：偏旁加部件记忆“海”，形近字比较“高”与“亮”记住“亮”。 (2)口头练习组词。 (3)齐读，开火车读，指名读。 4．直接呈现“那、真、同”。带领学员跟读，记忆字形，口头组词。 5．认识偏旁：目、 、冂 (1)说说哪些字含有部首 (2)自由读一读。 (3)回顾一下，至今我们还学过什么部首，举例含有很多部首的字有什么？三、初读小诗 1．自由朗读，把文中刚才学过的认字多读几遍。 2．听录音，想一想，这首小诗讲了哪个？ 3．全班交流诗的大体内容。 4．教师总结：这首诗写了一个孩子睡觉睡不着，因为他期待下周早点去郊游。 四、指导书写 1．指导写“才”：第二笔是竖钩，注意不要写成竖，比较“才”和“十”加深印象。 2．指导写“明”：左右结构。 3．教师示范写，强调每笔所占的位置。 4．学生书空。 5．学生在课本上描红。 五、课堂小结 小作者远足前的心态是如此急于呀，下节课我们再去深深地体会吧。

第二课时 一、复习导入 1．出示生字卡片，学生认读字词。 2．指名听写的两个汉字。 二、品读儿歌 1．学生自读文学。 2．指名读诗。 3．出示第一节，女生朗读。提问：你了解有什么表示颜色的词？再想一想大海会有些什么样的形状？ 4．老师指导朗读“哎！睡不着那地方的海真的象老师说的这么多种颜色吗？”“哎！睡不着那地方的云真的象同学说的这么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。 5．请孩子们自由读一遍。 6．女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。 这首诗中，你认为那个地方写得非常有趣？说说你的原因。小组交流。再说一说：从诗中可以感受到小朋友远足前的心态是如何的？ 7．全班交流。 三、交流自己的历程 1．同学们，你们有过这种的经历吗？你们既会由于什么而睡不着呢？教师出示了填空式的诗歌： 2．先自己练习说。 3．试着说一说。 翻过来， 哎—— 睡不着。 那________________ 真的________________吗？ 四、指导书写：同学 1．引导学员从这两个字的结构上观察。(1)说说每个字是哪个结构？书写的之后笔顺规则是如何的？ (2)仔细观察书写时每一笔要写在什么位置。

2．为这两个字找个好朋友。 3．教师示范写。 4．学生书空。 5．学生认字。 五、作业布置 1．工整规范地在田字格中书写四个生字。 2．背诵这首诗。 教 学 反 思 课题 10 大而是小 课型 教育教学目标教育教学目标 1．认会 11 个韵母，偏旁：彳、亠、忄。 2．会写：自、己、衣。 3．能恰当、流利、有情感地读课本。 4 4．对比“大、小”，了解长大的体现和还需改进的行为。 教学重点难教学重点难点 1．识字写字。 2 2．对比“大、小”，感悟“大小”的不同表现。 准备教准备教具准1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的截图。(教师) 3.课件。(教师) 教学内容过程安排 个人增减第一课时 一、情境创设，导入新课 1．师：亲爱的小朋友们，看看老师旁边的两位朋友(从班中挑选一年级矮两位学生)谁大谁小呢？ 2．学生强调高的学生大。 3．师摇头：“其实这位高的同学比那位稍微矮的同事年龄要小，那么他们再看，谁大谁小呢？” 4．学生再次指正。 5．师总结：“大、小”不仅仅指年龄的大与小，形体的大与小，有时它也指心理是否成熟，是否可独立完成事情长成大人了，这节课我们就来说说文中的小朋友“大而是小”呢？ 二、初读课文，整体认知 1．标出自然段序号，自由读课本圈出不了解的字。

2．说一说读后感受。 三、尝试识字 1．朗读短文一年级语文上册表格式教案，识字。 出示课本生字，请同学们看看他们藏在那里？圈起来多读几遍。 2．出示全部生字。 把认识的字读起来，不认识的再看到拼音读。 “候”读第四声，但是跟“时”组合在一起要读轻声。 “觉”是个多音字，在课本中读 jiào。 “服”读第二声，和“衣”组合在一起读轻声。 3．小组长检查读。 4．男女生大赛读。 小组交流如何记住每个字词的字形？ 5．拓展词句识字。 把文中圈出的字所在的语句读一遍。 四、课堂小结 第二课时 一、复习导入 1．游戏识字一年级语文上册表格式教案，摘果子，巩固字词。 2．听课文录音。 二、品读课本，感悟“大小” 1．学生自读课本，画出文中“大小”的体现。什么时候“我”觉得自己很大？什么时候又认为自己最小？ 2．小组探讨交流。 3．全班交流。 大：穿裙子 系领带 小：够不到按钮 听到雷声喊爸爸 4．联系自己，说一说什么时候觉得自己很高？什么时候觉得自己最小？ 学生自由发言。

5．指导朗读。 “我自己穿裙子的之后，我自己系鞋带的之后，我认为自己巨大。”要读出自信心，速度稍快。 “我够不到按钮的时侯，我看到雷声喊爸爸的时侯，我认为自己最小。”要读出害怕，速度稍慢。 教师范读，学生感受抒发的感情，然后试着读。 6．学生展示读。 7．学生讨论：“我”希望自己不要长大还是盼着自己快点儿长大？这句话表达了作者矛盾的心理，结合实际谈谈自己的看法，为什么想长大，又期望不要长大？ 8．教师总结：同学们，让我们都快点儿长大，不光能做好自己的事，还能给小孩说话。 三、指导正确书写“自、己、衣” 1．教师出示生字。 2．为生字找一找朋友。 3．认真观察生字重点笔画位置跟结构特征，请朋友说一说。 4．提醒写法： “己”其中竖弯钩不能出头，弯勾要写得放松些。 5．书空写。 四、作业布置 正确规范地在田字格中书写三个生字 教 学 反 思 课题 11 项链 课型 识字 教育教学目标教育教学目标 1．认识 11 个字、两个偏旁，会写 4 个字。 2．正确、流利、有情感地朗读课文。

3 3．初步认识形容词的功用。感悟大海的美跟带给女儿的幸福。 教学重点难教学重点难点 1．识字写字。 2 2．感悟大海带给女儿的幸福。准备准备教具教具1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师) 2.生字卡片，学习卡片。(学生) 教学内容过程安排 个人增减 一、激趣导入新课 1．出示“项链”的照片，问：这是哪个？ 老师揭题，齐读课题。 2．说说读了这个题目，你想知道什么？ 3．启发谈话：项链戴在头部上让我们更美丽，今天这节课我们来说说给大海戴上的衣服又是如何的美好？ 二、初读课本，识记生字 1．学习看课本动画朗诵。 2．生通过拼音自读课本，遇到生字多读几遍，注意读准字音。 3．学习生字。 (1)出示不带拼音的生字。 (2)请学生找一找其中未了解的这些字。 (3)请会认字的教师当小校长教其他同事识字。 (4)小组合作记字形，并在小组内说说你是用哪个方法记住那些字的。 (5)练习给那些字口头组词。 4．巩固字词。 (1)同桌互查，认认生字。 (2)“猜一猜”游戏识字。 (3)开火车识字。 三、读通课文，巩固识字 1．读课本，圈出今天学过的字。

2．再读课本，力求把课文读正确、通顺、流利。 四、课堂小结 通过这节课，你有哪些收获呢？ 第二课时 一、复习导入 1．认读生字。 2．指名分自然段通读课文，达到恰当、流利。 二、品读课文 1．自读课文。 (1)读课本，看看描写了大海的什么景物？ (2)你可把比喻那些景物的成语找回来吗？ 2．学习第一自然段。 (1)画面呈现大海，教师范读。 (2)数一数共有几句话。(3 句) (3)看一看每句各写了哪个？ 大海；沙滩；浪花 (4)哪些词语表现了大海的美好？指导教师读好“蓝蓝的”、“黄黄的”、“又宽又远”、“又长既软”、“雪白雪白的”。 (5)配上音乐使教师读。3．学习第二自然段。 (1)找一找这一段中共发生了几次“项链”。分别是用哪个做成的？都是戴在那里的？ 两次，一次用小小的海螺跟贝壳做成的。一次是用快活的脚印做成的。 (2)思考：快活的脚印是指谁的脚印？ (孩子的脚印) (3)指导朗读，体会项链给孩子们带来了快乐，使大海变得美丽。 4．创设情境让教师读整篇课文。

(1)在小组内练习有感情地朗读。 (2)每组推荐一名老师在全班朗读。 5．说一说。 结合课后训练，说一说哪些事物是“快活的”“金色的”“雪白的”。 6．课文中这些词语使你认为大海最美好，找回来读一读。 7．指名有情感地读帮同学们听。 三、指导书写 1．教师在田字格中范写“又、的、和、白”。 2．观察生字，说一说字的结构。 3．为这四个字找找朋友。 4．学生书空。 5．描红写。 四、作业布置 1．正确、规范地在田字格中书写四个生字。 2．把课本读帮你们唱。 教 学 反 思 课题 语文园地七 课型 复习 教育教学目标教育教学目标 1．认识家人名称识字。认会五个生字。 2．发现汉字规律，通过比一比写字。 3．积累谚语。 4．能看图写词语，再说一两句话。 5．会跟小孩读故事《猴子捞月亮。》教学重点难教学重点难点 1．发现汉字规律，通过比一比写字。 2．能看图写词语，再说一两句话。 准备准备教具教具带有插图的教案。(教师) 教学内容过程安排 个人增减 第一课时 一、儿歌导入 1．播放儿歌《爸爸的爸爸叫什么》学生跟读。

2．说一说，在儿歌里你了解了这些家庭成员的称呼？ 3．这节课我们就先来认一认这些字。 二、趣味识字 1．出示家人名称及生字。 自读，指名读。 2．还有什么家人名称？ 3．交流识字原则。 三、我的看到 1．出示汉字：明、晚、昨、时、妈、奶、姐、妹。 2．读一读，想一想。 3．学生探讨，总结规律。 很多女字旁的字都跟女性有关。 很多日字旁的字都跟时间有关。 4．说一说更多含有女字旁跟日字旁的字。 四、比较写字 1．让同学们和电脑博士一起按笔顺用小指头写一遍，边写边说笔画名称。 2．让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。比较弯勾与竖钩，竖提与竖折，竖弯钩与竖弯，卧钩与斜钩，书写的微妙差异。 3．让学员认真观察生字的每一笔在田字格中的位置。 4．观察后，说说了跟才、长和山、儿跟四、我和心的相似点跟不同点。 5．学生在书上把每个字独立试写一个。 6．学生照书上范字把每个字词再写一遍，写后评一评。 7．出示有相似结构与笔画的其它字练习写一写。如：子、比、巴、衣等。 五、课堂小结 第二课时 一、歌曲导入 播放歌曲《种瓜得瓜》。二、日积月累 1．出示四组谚语，学生通过拼音读，圈出其中认识的字。

2．学生小组读。 3．教师领读。 4．说一说这些俗语所表现的含义。 5．指导背诵。 6．联系生活实际，用“种瓜得瓜，种豆得豆”，激发同学们勤奋学习就必定会有收获，学习成绩优异的要再次努力力争“百尺竿头，更进一步。” 三、看图写词说话 1．指导学生看图，图上有哪些？ 2．指导教师规范说出句子。 3．学生试写词语。 4．全班交流。 5．再看图，除了这三个词语，还能写出那些句子。 6．尝试说一两句话。 四、作业布置 回家跟父母一起读《猴子捞月亮》。教 学 反 思