小学三年级上册综合实践教案（全册））

小学三年级上册综合实践活动教案 《感恩父母》 一：导入 师：同学们，你们还记得我们班的活动宣言吗？ 生齐说：“团结协作，共同进步” 师：在此次的活动中，老师的摄像机记录了不少精彩片段，你们想看吗？ 生：想 师：请看大屏幕 师：我们的《感恩父母》活动从 3 月 8 日拉开序幕，70 多日子转眼即逝，屏幕上匆匆闪过的一幕幕镜头似乎既把我们拉重回了今天，70 多日子里，我们的温情经历了一次又一次洗礼，我们的灵魂经历了一次又一次震撼！可惜，我们的镜头没能把哪珍贵的每一幕都将纪录出来，就让我们一起来重现一下脑海中更深切的一幕，好吗？ 生齐说：好！ 师：好的，那就叫我们开始来比一比，赛一赛吧！看那一组汇报的更精彩！首先，有请第一组上场 二、四个小组分别汇报活动成果 第一组：“拳拳父母心” 1、一个感人的独白，一本亲情 2、一段经历师：听完他们的汇报，其他小组有哪些问题必须他们解答吗？ 生 1 问：你们这种故事都是从那搜集到的，太感人了，我也想看看。〈网上、电影电视上、书籍等〉 生 2 问：赵国昊同学，请问你的亲情帐是如何算起来的？怎么算的那么具体准确？〈询问父亲、妈妈，是它们给我算起来的〉（这些难题可组长回答，也能令本组其他成员回答） 师：如果他们没有其他问题，那么就请第二组上场！大家掌声欢迎！ 第二组：“走近父母” 1、组长主持演讲 2、刘也汇报 3、石志朋汇报 师问：听完第二小组的汇报他们有哪些感受？ 生 1 答：没想到爸爸妈妈赚钱这么辛苦，我现在一定要节约用钱，少买饮料吃！ 生 2 答：爸爸妈妈不仅要上学赚钱，还要做家务照顾我，太不容易了！我再也不能当小皇帝，衣来伸手饭来张口了，从那时开始我要给她们分担些家物做些力所能及的事了！ 师小结：同学们说的太好了，是啊！以前，我们总认为爸爸妈妈为我们所做的一切都是天经地义的，通过此次的“走近父母”活动，我们了解了父亲是如此的辛劳，他们尽力的工作，赚钱，而这一切都是为了我们，为了帮我们造就一个舒适的生活环境。

通过此次活动，我想，同学们应该清楚要怀着一颗感恩的心去责备母亲，应该学会担当起照顾，孝敬父母的责任了！现在请第三组上场！ 第三组：“寸草报春晖”1、组长汇报 2、组长问：以上是我们组为父亲尽的一点孝心，请同学们说说我们能够为父亲做些什么呢？ 其他组老师提问：“捶背、泡脚、端茶倒水、讲笑话、好好学习等。” 3、组长：谢谢大家的帮助，那么就让我们赶快行动出来吧！〈说完鞠躬下台，然后第四组上台〉 第四组：“说说心里话” 1、组长主持 2、一篇文章“爸爸、妈妈，我想对你说” 3、感恩卡 4、手抄报 5、组长问：“同学们，你们认为我们组做得怎么样，有哪些想说的吗？” 生 1：我认为手抄报还做的不够完美，形式单一，内容不够深刻，你们做的觉着都差不多，没有新意！其实不仅手抄报这种方式，也能办成剪贴报的方式，就某些，也不知道我说的妥不要紧。 组长：你说的挺好，你的建议我们会考量！ 师对整个汇报结果作简单评价：今天四个小组的汇报各具特色，但教授从同学们的掌声中看到第四组表现的最为出色，同学们，让我们重新把更热烈的掌声献给她们，好吗？ 三、父母心声 师：从今天同学们的精彩表现中，我看见了同学们的蜕变与进步，为此，我感觉非常的惊讶！其实，在此次的活动中，很多父母也发现了大家的进步，请看大屏 幕！ 师：听了家长们的话，作为儿子你有哪些话想说吗？ 生 1：父母为我们做了那么多，可我们总认为是天经地义的，我们只为父亲做了一些微不足道的事情，他们仍帮我们如此高的评判，我感觉心中有愧，觉得自己做的还不够，我之后一定要做的更多更好！ 生 2：我今天更想说，爸爸妈妈，我爱他们！ 生 3：我必定好好学习，将来做一个对社会有用的人，给他们增光添彩！ 师：你们说的太好了，老师为拥有你们这种的学生而觉得骄傲！ 四、总结升华 师：今天的这节课，听了他们发自肺腑的温情表白，老师早已听到一颗颗感恩的心在爱的磨炼中升华，其实感恩的行为必须是自然而发自内心的爱的展现，它没有时间边界，将与生命同在；他没有对象界限，我们虽然要感恩自己的爸妈，还要感恩我们身边的人，更要感恩这个和谐而美好的社会！最后使我们在歌声中结束这节课。

《安全伴我行》 一、确定活动主题： 目前小学生普遍缺少安全应对知识，自我保护能力差，在学习跟生活环境中，常会遭遇诸多威胁人身安全的诱因，如果不尽早排除某些原因，就会产生不良的后果或者惨剧，严重制约社会安全，因此，为了使学生幸福、健康的生活，我们确定了“安全伴我行”这一主课题。 二、制定活动目标： 让学生对自己日常生活中常常见到或出现的事物做调查，他们似乎更有兴趣，也最注重，但我们不能盲目地去进行探究。于是在进行商议之后，特建立活动目标如下： 知识素养： 1、培养学生观察能力、比较剖析能力、理解思维能力和交际能力。 2、通过与信息技术课程的融合，掌握在网上寻找、收集、整理、分析跟利用信息的方式。 3、主动、全面地研究“安全”的相关常识，并对自我研究的内容有一定了解。 4、加强交流，就自己所写的文章跟文件夹里搜集的信息，与其它同学共享与分析，实现资源共享。 情感态度： 1、积极参加小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。 2、利用因特网环境进行自主学习。 3、通过参加这次实践活动增加安全观念。 三、活动实施过程： 本主题实践活动共分为四个阶段进行：１、活动准备阶段；２、生活实践研究阶段；３、网络研究、收集整理资料阶段；４、汇报评价阶段。

每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了让研究有序、有效地进行，教师对学员的探究过程进行跟踪指导。 （一）活动准备阶段： 激趣入题，明确任务，制定活动方案。在此阶段，我们对主题活动的探究内容做出了争论，学生按照自己的喜好选择研究的方向，教师协助分为三个小组：“食品安全小组”、“交通安全小组”、“校园安全小组”。在确立任务后，老师指导教师建立活动方案。 （设计动机：学生按照自己的喜好选择研究的方向，充分尊重教师的兴趣、爱好，为教师的自主性的发挥开辟了广阔的空间。在活动之前对活动的整体规划和严谨设计，体现了综合实践活动的计划性，能使活动的生成性更具备方向感、更富有成效） （二）实践研究阶段： 在校长的带领下，学生分组举行有效的活动，食品安全小组走进社区，采访了集市商贩；交通安全小组来到市中心的十字路口、火车站、铁路道口等地方，采访了警察；校园安全小组走进校园，采访了安全后勤部长。 （设计意图：在这里以活动为主要举办方式，学生积极参加到各项活动，在亲自经历中看到跟解决难题，体验和诠释生活，发展了实践能力跟创新素养。

） （三）网络研究、收集整理资料阶段: 经过前一阶段的活动，同学们已在校内外展开了广泛的调查实践活动。我们为了使同学们更全面地知道相关信息，利用网络在课余指导同学们简便、快捷地进行资料查询。一段时间以后，学生搜集的资料纷纷传来。有文字、数据、图片之类，然而，许多资料涉猎过广，大都没有经过分类整理，这也就规定我们需要鼓励学生对搜集的资料加以整理。我们鼓励学生对于发生的种种弊端进行探究，讨论出整理资料的方式，再使学生在校长的带领下，围绕本组探究内容选取自己最喜欢的一个问题进行研究，并对自己的资料进行整理、归纳，使之最简单更有条理。为下一步的汇报评价做好充分的打算。 （设计动机：让学生有目的地利用网络资源，免去了学生漫无边际的查询之苦，实现了由课内向课外的便捷延伸，学习者可以按照自己的兴趣跟能力进行个性化学习。“学生在校长的带领下，围绕本组探究内容选取自己最喜欢的一个问题进行研究”，则使孩子们懂得跟形成了交流合作的高效学习方法与相互协助的一同意识。） （四）汇报评价阶段： 各小组利用课余紧张准备时，老师自然作为了人们的合作者，给她们出主意、提建议，并确立要求：内容应生动有趣、说明要简单有力、形式应丰富多样。

在汇报课上，同学们的体现异常精彩。“食品安全”小组利用图片，伴着解说使你们知道食品安全常识，还令你们传阅了照片集。“交通安全”小组运用幻灯片讲解了身边的交通安全事例，并围绕“怎样遵守交通规则”展开了精辟辩论；“校园安全”小组展示了同学们精心收集的不同资料，在教授跟同学们的掌声中本次汇报活动圆满完成了。 （设计动机：学生按照所探究内容自主选择活动结果显现的方式，充分展现了综合实践活动的自主性。为了更好的汇报本组收获，小组组员团结协作，培养了与人合作，交流的能力。） 四、反思： 我们借助接触综合实践活动课，体验了未曾有过的体会，真是有苦、有乐。苦在事事参与，耗费了长期的时间和精力；乐在跟学生时时交往，看着学生一点一滴的进步，学生的素养在逐渐地减少，我们最终却跟很多学生成了老朋友一般。 走进综合实践活动课程，我们对综合实践活动也是了一些新的了解： （一）小组合作学习，发展每个教师的个性。 综合实践活动是以研究性学习为主导的学习方法，以培育教师的变革精神、实践能力或者表现对常识的综合利用能力为主的新型课程，“合作学习”是它的主要学习方法。

在《安全伴我行》综合实践活动准备阶段，学生自主选择感兴趣的问 题组成合作小组，这样，满足了学生个人意愿，他们可主动探究。在小组里成员分配工作时，我们令学生按照自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展跟自主性的充分发挥创造了空间，尤其是我们老师之间的合作、分工很是帮学生较大的影响。 （二）综合实践活动课是一个实践、开放性的大教学。 在《安全伴我行》综合实践活动中，同学们在较短的时间内做了充分的打算，组成一个个合作小组进入社会、进入网络三年级上册综合实践表格式教案，积极参加至各项活动中，通过多种途径、方法：如翻阅图书、采访、观摩、上网等收集了有关资料，在活动中看到跟解决难题，发展了实践能力。在学生之间、生生之间知识的不断碰撞中学习，课堂上不要求学生步调一致；课程结束，也不要求问题都有答案，力求创造出一种开放性的课堂，为师生开创广阔的空间。 （三）注重过程与技巧、知识与素质的结合。 综合实践活动加强过程，注重学生在过程中看到了哪些问题，又是怎样想方设法地缓解问题的。基于此，我们在活动中提出全过程的推进，先是带着学生处于社会，指导教师能否与对方相处，如何借助观察、发现、调查、访问来获得知识。再鼓励学员以网络为系统再次研究，在过程中强调收集、整理资料等方式的指导。

通过此次活动三年级上册综合实践表格式教案，学生未把握了一定的方式，学会了如何去调查，去访谈，去上网查资料，在活动中，学生的合作能力、交往能力受到了发展，在实践中取得了亲自体验跟直接的心得。《调查校园里的废弃物》一、创设情境确立课题开展综合实践活动课以来，学生对这些自主选用主题、自主进行学习研究的课程非常感兴趣。当我强调围绕校园生活建立本月研究主题时，同学们分小组展开了切实的探讨。提出了各种各样的难题，涉及的范围也更广。我们筛选出与大学生活联系较密切的难题，让学生投票选取，最终明确了“我们校园的垃圾”这一探究主题。综合实践活动主题的确认应基于学生兴趣，基于教师对自然、社会跟人自身的关注。主题确定的过程也有培养学生看到问题的一个过程。在第一个主题的确认过程中，采用讨论的方式，对学生进行了一次“民主集中制”思想的教育。从活动的一开始，就建立了学生在综合实践活动中“主人”的地位。二、研究内容的定位准备就绪，要开始真正的研究了，我强调针对校园里的垃圾你们有什么难题，他们强调了这些带有价值的弊端，很多都超乎我的意料，我指导学员对提出的难题进行了分类，并使学生自主选择自己感兴趣的难题进行探究。

研究内容：（一）为什么校园里的垃圾多？校园里的垃圾从哪里来？（二）垃圾有什么类型？怎样有效运用垃圾？（三）哪些人喜欢乱丢垃圾？垃圾在校园里的分布是如何的？（四）垃圾对人有哪些危害？垃圾对环境有哪些影响？（五）采取哪些制止措施？三、活动推行方法本主题实践活动的推进对象是八年级学生，共分为三个阶段进行：1、活动准备阶段；2、自主研究阶段；3、汇报评比阶段。为了让研究有序、有效地进行，我们对学生的探究过程作了一些跟踪指导。（一）活动准备阶段1、研究小组的组建活动主题确定之后，学生便自愿组成研究小组。在自愿构成小组的过程中，产生了一系列的难题。有的学生成了“抢手货”，有的学生成了“弃儿”，教她们学会和他人合作跟对方交往通过细心的指导、帮助，一个个研究小组组成了。组成小组尊重学生的选取，让学员自愿组成小组，教师依据详细状况有针对性地作一点指导，从而来培养教师的合作观念跟合作能力。学生在准确的环境中感觉到自身在相处合作中的不足，此时，教师的教育通常会事半功倍。研究小组组成后，各小组自行设计、制作个人名片和小组名片。学生热情高涨，忙着争论给自己的小组提个名字，设计口号。

例如，“清垃大队”，口号是“团结就是力量”；“绿色使者”口号是“为了人类的今天”；“环保小队”，口号是“我们只有一个地球”。2、指导教授的聘请教师根据自己的衡量标准跟综合实践活动的应该点击教师，一方面反映了师生的自主性，另一方面对学生也有一个挑战。热情、知识面广、动手能力强的校长更受教师欢迎。学生有了意向后，教师令学员自己去聘请导师。有的学员完成得更成功，有的学生则完成得非常漫长。因为有的学生不会问路，有的学生不会问人，瞎撞乱闯了半天，连个人也没找到，有的学员遇到了学生，话也不会说。导师在这过程中，一一予以了指点。在综合实践活动中，学生会碰到一个个问题，遇到一个个挫折，从而会造成一个个需要。这种必须是学习的动力，此时的学习是最有效的自主学习。3、制定小组活动方案课题定了，研究内容也定了，按哪个顺序来开展研究呢？这是，在指导老师的帮助下，有小组长牵头，全组人员进行探讨。制定出合适自己的活动计划。学生的计划虽简单，但也表现出了人们的活动轨迹与分工合作的精神。

附：活动计划 研究主题：校园里的垃圾调查 研究内容：哪些人爱丢垃圾？垃圾在校园里的分布是如何的？ 指导教授：许老师 研究方式：观察、统计 研究过程：1、观察这些人爱乱丢垃圾，进行统计预测。 哪些人爱乱丢垃圾男生 女生 教师 低 中 高2、查看校园里垃圾怎样分布的？制成图表。 地点 状况：多、少 走廊、楼梯教室校门乒乓球场篮球场厕所花坛、草坪食堂商店其他3、评价个人在活动中的体现。4、整理汇报。 （二）自主研究阶段 经过前一阶段的学习准备，同学们已在校内展开了调查探究、广泛地进行资料搜集。一段时间以后，同学们那一份份精心准备的资料纷纷传来。有打印的文字资料，有亲手绘制的图画资料，还有自己统计的数据资料等等。然而，许多文字资料涉猎过广，大都没有经过分类整理。学会了搜集资料，该怎样整理资料呢？我们请指导教授有针对性的对教师进行培训，让学员筛选出与自己探究内容相关的资料。为交流汇报做好准备工作。 由于校园里的垃圾离学生生活更近，可以说每天都在耳染目睹，学生调查出来也得心应手。每个学生都在参加中感受到了顺利的愉悦，在活动中培养着自己的素养，在实践中学会了搜集跟整理资料，这种亲身感受远远要胜于教师空洞的说教。

（三）汇报评比阶段 在各小组运用课余紧张准备的同时，我也自然作为了人们的合作者，给她们出主意、提意见。我想，集体汇报是一个信息融合的良好环境。汇报课上，同学们的体现异常精彩。研究垃圾类型的朋友利用照片展现了生活垃圾、工业垃圾的形成过程。并展现了人们设计的“分类处理”垃圾箱。研究垃圾危害的老师用生动活泼的演出引起同学们的沉思。 汇报结束后课后，同学们也以“爱我校园，从不丢垃圾做起”为题完成了一篇前言，另于校内组织的相关截图、资料展示会也在筹划和准备中。并决定自制一些校园设备，写出爱护创建绿色校园的倡议书。