三年级语文教案及课堂反思 绿色圃中小学教育网

本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的撰写思想。《花钟》教学时我采取多种方法指导朗读。 1．听读。学习课本之前人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，可安排教师看课本听录音或唱老师范读，使教师整体认知课文内容，训练学员的口语，让师生受到录音或学生朗读的熏陶。 2．自读。3．细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一段我抓住一天之内不同的花开放的时间是不同的，去鼓励、我此时适时引导：花开放了你开心吗？这一段应带着什么样的情感去读?进行了朗读指导。二段我主要抓住你读了课本，发现了哪些？让学生自读自悟。课文的最终一段，我主要抓住有趣，让学生去读。读这一部分时，要读得亲切可爱。我设计了这种的问话引导子女：“ 孩子们，这位动物学家的看法能真神奇，设计的花钟可真有趣，能不能通过你的读书声让同学感受到他的有趣呢？” 4．赛读。经过校长的指导，多数教师可读熟课文。这时，可安排学员分组赛事读，每组选出最好的朋友再比。读完后师生一同评议，指出优点和不足，以激发师生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的训练。《找骆驼》一课写了一位老人指点商人找骆驼的事，说明遇到难题只有细细观察，认真反思作出恰当判断，才可能找到解决难题的方法。在上课的过程中，有许多值得讨论的地方。１、重视小组合作学习，但合作效果不佳。２、重视学生说的练习。３、缺少个性化阅读。

面临期中考试，一边学习新课，一边复习。学生由于活动多学习积极性不高，心很浮燥，复习做的题较多，测评有一些学生进步了，但有一些学生仍退步了。