新人教版小学数学二年级下册《统计》教案

《统计》教案教学内容 人教版实验教科书小学语文二年级上册第 94 页、第 95 页 教学目的 1、使学生感受数据的搜集、整理、描手锡程，乘解 统计的含义，会用寄手段收集跟整理数据。 2、 学生诚识坛计图（1 赣表示两富）和统计表， 能按照统计图表中的数据提池触的问题。 3、过对学生身边有趣事例的的殿动，激发学生学习的兴趣， 培养教师的合锥和实践能力。 教学重点 使教师体验数据的搜集、整理、描手锡程，乘解统计的 意义，会用寄手段收集跟整理数据。 教学难点 认识坛计图（1 赣表示两富）和统计表，能按照统计图 表中的数据提池触的难题。 教学方法 讨论法、观察法、情景法、分小组合装法、 教具、学具准备 操行统计表、水彩笔 一、设场景问题置疑新人教版二年级数学上册表格式教案，引入新课。 师：较师应赚点们在学校的艺市擅长的特 长表演有这些？1生：唱歌、跳舞、绘画、走时装步。 师：其中他们更擅长的特长表演是哪一种呢？要解锯， 我们该造呢？ 生：数长每种特长表演的人数来非常?? 师：孩子们说得很好，这还要用到我们一年级时所学的统计知识。 板书课题：“统计” 二、探究新知（随时留意给表现突乘加五星和红旗） 1、收集数据的过程。 师：我们要知道擅长每种特长表演的数量，第一步就必须我们收 集数据。

板书：“收集数据” 师：小组探讨收集数据的方式。（教师行间巡视，对方式收集好 的小组和合嘴的小组加五星） 生：小组汇报交林方法，并看看本小组觉得很寄记录方 法，谈谈为什么？ （在小组合椎除”字记录的籍处） 师：你很擅长哪种特长就按“正”字的书写顺星种特长表演 下画一笔画。（学生按闯楔投票配上议奏曲） 2、整理数据的过程 师：整理每种特长擅长的数量，再填入统计表中，你们数“正” 字笔画的过程，就是我们整理数据的过程。 师：为了无法让擅长每种特长的数量更直观的表示超使我们 来一同制灼图。2生：小组探讨汇报交料师按照学生的汇报在坛计图下板 书学生们所擅长的特长的特点。 师：强凳瞧绻 1 妇 1 人新人教版二年级数学上册表格式教案，葬上依次要标的数 字是 1、2、3?? 糟了，喜欢跑时装步的人最多有 17 人，只有 9 富够涂该园炷兀 生：小组探讨解锯的方式 生：汇报交聋（享涪往旁边涂涪一赣不表 示 1 脯而把它表示成两刚好用 8 ?） 师：假如擅长走时装步的有 27 人，此时一赣表示多少人非常 合适？（3 俯 小结：一赣表示几釜根据统计表中人数最多的项目跟每 竖行大约的庚来确认 用一赣表示 2 改方式，请搁代表分背计图 上表示长每种特长的数量 3、描手锡程 师： 从黑板上的统计表和统计图中你看畅什么？知道了哪些， 盟什么？ 生：擅长什么的最多？擅长什么的最少？最多的比最少的多几 人？知道了坛计图中一赣不但可以表示 1 脯 还可以 根据详细的情烤 2 ? 噶更多福 师：刚才小徘的回辞我们对统计表描数程（板 书：描手?、课堂小结3师：生活中这些地方要用到统计知识？我们统计的过程就是一该吹墓蹋 生：商场里的的商品那一样最热销？那一赴小组的英语成绩 最好？我们经常最喜欢吃的早餐是这些？?? 三、联系生活实际应用 a、用所学“统计“知识评比本节课学得最笆Γ呵朊看直2 疙上台来收集整理本茨得分（五星加 1 分，红旗加 2 分） 生：按 4 人学习小组分工完成所发的统计表和统计图 生：小组汇报交疗结果，再描势结果。

师：对得分最多的村上红旗，进行鸽集体关系的感情教育， 鼓励跟装 b、根据同桌的平常表现表，统计同桌应得到的操行分 师：孩子们你们学到的统计知识作用真础你们可份你的同学 每天的体现统计以下他本学期应得的操行分？（五星+1 分、红旗+2 分、三角形-1 分、圆-2 分） 生：同桌两人分工合祝夯惚ㄍ臣平峁⒔忻枋治、课堂小结 师：通过本节课的学习，你有某些收户会了哪些？知道了什 么？板书设计4统计 嫡集整理描手卫 人数 唱歌 跳舞 绘画 走时装步 唱歌舞蹈声乐走时装步 教学反思： 在一年级下册教材中， 学生已经学习了一些寄统计图表知识， 冲验了数据的搜集、整理、描释分锡程，学会了运用嫉姆椒ㄊ占驼硎荩 诚识了 1 疙示 1 富的坛 计图和寄统计表， 并可按照统计表中的数据提池触的数 学问题， 二年级这节统计课更翠化就是随着统计数据的袁掏臣仆嫉拿扛执 2 富， 教学中，我把“统计”这一数学 知识还原到了学生的生活背景中，使学生在温暖愉悦的氛围中， 进一 步体会了数据的收集来源于生活实际，激发了学生统计的兴趣， 使学 生在灼图的富够的思维困境中，自绝行探嘶令 终把认知指 赣表示 2 副这一新知的前沿，学生在现实 的英语情境中参加课堂活动，从事数学探锁行数学交联展数 学操自谘坝肷罹榛∩希 吱构圃一当多”的物理 知识。通过评疵分夺红旗的统计活动， 又非常自然的进行了团结 协抓帮互助的亲情教育， 在借助用所学统计知识帮助朋友统计本 期操行分的过程中，让学生转识来源于实际又借助于实际， 从中 体验数学的价值，从而积极的情感感受。5