最新青岛版六年级数学下册教案全册（备份存档）

1、呢？你可按照上表的规律找出它们的组队方案吗？．谈话：同学们，要从名男同学小军、小杰、小阳和名女朋友小丽、小美中各选出人代表高校举办比赛，有多少种不同的组队方案？学生探讨，找出组队方案。各组汇报交流。教师给予补充订正。三、实践应用，巩固新知。谈话：同学们真是不简单啊，探索出了这么多好方法。其实我们在生活中也有许多应该用“组合”知识解决的难题，比如：体育中的篮球、乒乓球比赛场次等等。只要我们把握了一定的方式才能轻松的缓解这种弊端。做自主训练的、、、题。先独立做，再对比交流。四、全课总结。这节课你有哪些收获？【设计意图】这是一组紧密“联系生活”的巩固练习，每个层次逐级递进，目的是使教师充分感受数学常识的奥秘，体验正确利用物理常识解决难题后的顺利的喜悦；同时将缓解问题放在生活背景之下，使教师感受到了数学的价值，明白“数学源于生活，而又需要服务于生活”这一重要学习目的。【课后反思】回顾与整理总。

2、样用以前的枚举法，可放手使学生独立探求。这样就使学生由浅入深，逐层深入，学习难度增加，提高学员的学习跟研究兴趣。那么即使我们用点来表示学生人数，用两点之间的直线表示一种组合方案，你可完成下表吗？学生数量示意图各点之间的直线条数组队方案师：我们一起来观察这张表，如果是个学生，就可以拿来代表她们之间的关系，两点之间只有条直线，那么就表示一种组合方案；如果是个学生呢？就可以拿来代表两者间的关系，我们一出来数数，三点间一共有条直线，记作：+；如果是个学生呢？请各合作小组用相同的方式让着完成此表。各小组一同完成表格，并按照表中数据找一找有哪些规律？学生自主探索，教师巡视。谈话：谁来交流你们的看法？小组派代表展示说明自己小组的看到。播放课件：课本中的图例法。【设计动机】教师及时发挥主导作用，带领学生填表、找规律，学生能够成功完成任务。一石激起千层浪，学生思维的火花被引爆。师生小结。思考：如果是人。

3、视指导。全班交流，展示最佳表示方法并板书。自然数整数负数真分数分子比分母小（小于的）分数假分数分子比分母大或等于分母（大于或等于）有限小数无限循环整数小数无限小数无限不循环小数百分数（只能表示分率，不能表示数量）【设计意图】：小组探讨，使学生确立各概念的涵义以及之间的联系。自主建构是学生个性化的展现，通过合作交流取长补短，有利于培养学员的归纳和整理能力。、分析相当，深化知识。（）出示标有的数轴，让学生在数轴上表示出三个自然数、三个负数、三个小数和三个分数。师：观察这条数轴，你有哪些发现？（数轴上的数越往左越小，越往前越大；以为界，左边是负数，右边是正数。）（）讨论：整数、小数、分数、百分数之间的联系、区别整数、小数、分数、百分数之间的联系：整数可以看作分母是的分数：小数可以看作分母是、、的分数；百分数是一种特殊的分数（百分数只能表示分率，不能表示数目）。分数、百分数之间的联系和区分分。

4、（数的含义和数的读写法的整理与复习）一、创设情境，引入复习内容（出示课本页第题）谈话：同学们，细心观察上面信息中都发生了那几种数？除此之外，回想一下你还学过了什么数？举例说明一下好吗？学生回顾、举例，教师按次序板书数的名称。自然数如：、、、；负数如：、、；整数如：、、、、；分数如：、、、；小数（包括：循环小数、无限不循环小数等）如：，，百分数如：％、％、％谈话：我们为什么应学习整数、分数、小数这些数呢？想一想，生活中即使缺乏了数，将会如何？（学生探讨，交流）谈话：今天我们这节课先来复习数的含义和数的读写。【设计意图】:通过这一教学环节，大大的激发了学生参加的积极性，在静与动的结合中起到了很高的复习效果，同时也为下一步的整理建构做好铺垫。二、归网构建，主体内化（一）复习数的含义、师：先在小组中说一说各种数的含义，再依照不同的数之间的互相联系以小组为单位进行整理。学生分组讨论整理，教师巡。

5、复习【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版初中语文六年级下册页【教材简析】本单元是对学校阶段所学的语文常识进行平台地解读整理，不仅是本册教材的一个重点，也是小学生全套教材的一个重要构成个别。本单元教学品质的高低关系到学校阶段数学课堂目标是否顺利地完成。为了更好地实现预定的教学目标，便于教师鼓励学员进行平台地整理和复习，本单元把整个学校阶段所学数学常识划分为“知识与技能”、“策略与技巧”两大部分，依次进行整理和复习。本复习不仅回顾与整理小学阶段所学的常识，还对渗透的物理观念方法加以梳理，使之与所学知识融为一体，以提升教师的认知品质与物理能力，形成良好的数学能力，为后继学习打好坚实的基础。本单元在内容编排及构架安排上摆脱了传统的课本总复习的框架结构，从整体上将总复习分为“知识与技能”、“策略与技巧”两大部分；“知识与技能”部分既分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与可能性”三大。

6、再次感受到通过自己的尽力换得顺利的愉悦，使教师对数学的兴趣有增无减，体现了对教师身心的关注。课后反思：１教师恰到好处的点评、鼓励，使学生可时刻体会到顺利的愉悦，自始至终保持较高的学习兴趣。整数部分小数部分数位小数点数级亿级万级个级计数单位２提倡自主整理、合作交流的复习形式。通过使学员合作评述知识点，合作讨论数与数之间的联系，自主整理所学知识产生网络，经历“回顾整理提高”的过程，培养了学员归纳整理的素养，形成了良好的合作观念。加强回顾知识、整理办法的指导。４通过营造情境，引导学生进行有序的分类，再依照不同数之间的联系探讨、比较，使学生产生完整的知识网络，达到知识提升的目的。第二课时（数的改写和数的大小比数的整理与复习）一、创设情境，引入复习内容。用课本页第题“神秘的南极”引入，让学生说说在这一段文字中用到了这些数？（板书:自然数、整数、小数、分数、百分数、正负数。）谈话：数几乎在他们生。

7、领域，每个领域又明确为几个板块，如“空间与图形”领域分为“图形的了解与测量”、“图形的位置与变换”两个板块；在每个板块里既设置了“回顾与整理”、“讨论与交流”、“应用与反思”三个部分。【教学目标】复习巩固第一、二学期所学的语文知识，获得适应进一步学习所必需的物理基础跟知识（包括物理事实、数学活动经验）以及必要的应用技能。在对常识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的技巧，并让所学知识系统化、网络化，形成完整的思维结构。在解读整理的过程中，加深对物理观念方法的了解，能综合利用所学的常识与技能解决实际问题，形成一些解决难题的基本思路，发展应用观念。学会与人合作，初步构建评价与思考观念。体会数学与自然及人类社会的紧密联系，感受数学的应用价值，能在数学学习活动中取得成功体验，锻炼克服困难的信念，加深对物理的理解，增强学好数学的自信，从而推动《课程标准》中所制定的各项教学指标。【教学过程】第一课时。

8、活的每一个方面都存在着，它影响着我们的生活、工作跟学习。因此，我们必须学好数的有关知识，今天我们再次复习与那些数有关的一些知识。”（板书：数的改写和数的大小相当）【设计意图】：以学员感兴趣的学习情境引入课题，能促使教师学习的兴趣，调动学生学习的积极性，能使学生感受到数学与生活的联系，更快地打动学生的注意力六年级数学下册教案 表格式，使学生迅速转入学习状况。二、归网构建，主体内化。（一）回顾知识，合作整理。谈话：请同学们想一想，关于数的改写和数的大小相当我们学过了什么知识？学生按照前面的回顾，与小组的朋友作整理，数的改写的方式跟非常数的大小的方式及他们之间的联系，并把整理的结果用自己喜欢的方法表示进去。【设计意图】：通过使学生自由发言，让人们对本单元内容有了初步的解读与交流，，让学员明确本节课的备考的内容，并在争先恐后繁杂琐碎的发言中，体验整理知识的必要性。（二）展示交流，认知内化。各小组派代表在全班交流，其他。

9、呢？你可按照上表的规律找出它们的组队方案吗？．谈话：同学们，要从名男同学小军、小杰、小阳和名女朋友小丽、小美中各选出人代表高校举办比赛，有多少种不同的组队方案？学生探讨，找出组队方案。各组汇报交流。教师给予补充订正。三、实践应用，巩固新知。谈话：同学们真是不简单啊，探索出了这么多好方法。其实我们在生活中也有许多应该用“组合”知识解决的难题，比如：体育中的篮球、乒乓球比赛场次等等。只要我们把握了一定的方式才能轻松的缓解这种弊端。做自主训练的、、、题。先独立做，再对比交流。四、全课总结。这节课你有哪些收获？【设计意图】这是一组紧密“联系生活”的巩固练习，每个层次逐级递进，目的是使教师充分感受数学常识的奥秘，体验正确利用物理常识解决难题后的顺利的喜悦；同时将缓解问题放在生活背景之下，使教师感受到了数学的价值，明白“数学源于生活，而又需要服务于生活”这一重要学习目的。【课后反思】回顾与整理总。

10、小组补充说明，老师及时点拨讲解。（）有些小组也许根据自己对常识的理解，举例说明。（）有些小组也许整理出了一些常识方法。较大的多位数改写成用“万”、“亿’作单位的数。省略某一位后面的尾数，求出近似数；数的改写分数、小数与百分数的互化；假分数、整数、带分数的互化。整数大小的比较数的大小的相当小数大小的非常分数大小的相当百分数大小的非常①把多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。在万（亿）位前面点上小数点，去掉小数末尾的“”，加上单位万（亿）。②省略“万”（亿）位数中间的尾数，求似数。省略“万”位后面的尾数：去掉个级，千位上的数四舍五入。省略“亿”位中间的尾数：去掉万级和个级，万级千位上的数四舍五入。③小数求似数。精确到哪一位就看那一位后面的数字，按四舍五入法取近似值。④假分数与带分数（或整数）的互化。整数可以化成用指定的数作分母的假分数六年级数学下册教案 表格式，分子是乘数倍数的假分数，分子乘以乘数可得到小数；假。

11、视指导。全班交流，展示最佳表示方法并板书。自然数整数负数真分数分子比分母小（小于的）分数假分数分子比分母大或等于分母（大于或等于）有限小数无限循环整数小数无限小数无限不循环小数百分数（只能表示分率，不能表示数量）【设计意图】：小组探讨，使学生确立各概念的涵义以及之间的联系。自主建构是学生个性化的展现，通过合作交流取长补短，有利于培养学员的归纳和整理能力。、分析相当，深化知识。（）出示标有的数轴，让学生在数轴上表示出三个自然数、三个负数、三个小数和三个分数。师：观察这条数轴，你有哪些发现？（数轴上的数越往左越小，越往前越大；以为界，左边是负数，右边是正数。）（）讨论：整数、小数、分数、百分数之间的联系、区别整数、小数、分数、百分数之间的联系：整数可以看作分母是的分数：小数可以看作分母是、、的分数；百分数是一种特殊的分数（百分数只能表示分率，不能表示数目）。分数、百分数之间的联系和区分分 。

12、巩固加强出示教材页第题。学生自主练习，优生展示，板书黑板上。请你完成下列数的读写（出示课本页第题）学生独立完成，集体订正。思考：根据读写数的过程，说一说数的读写各要切记哪些问题吗？（从高位往下读；写作：应注意；读作：应注意）学生交流，教师小结。填一填（）里面有个（）；个（）是。（）的分数单位是（），它上面有（）个这种的单位。（）一个数由个跟个构成，只读一个零的数是（），读两个的数是（）。（）最大的三位数比最小的三位数大（）。．找规律写数。，，，（），，，（），，（），【设计意图】：通过不同层次的训练激发学生的学习兴趣，很好地理解跟利用了常识，提高了学生缓解问题的素质。四、评价鼓励，总结深化这节课同学们都开动了脑筋，通过与你们的合作交流和自己的主动构建整理出了有个性的知识网络，获得了许多知识，真了不起，谁愿意把你的收获和各位交流一下？还有什么疑惑吗？【设计动机】：教师鼓励性的语言让学员