人教版语文二年级上册《日月潭》教学设计

人教版语文二年级上册 日月潭 **县韩张镇汴张路中心小学 教材分析 《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课本。本课描绘了台北著名风景区日月潭的幽美景色，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。作者是根据这种的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置跟周边的优美景色；然后介绍了日月潭名称的由来；最后介绍日月潭清晨和下午各异的如画美景。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好课本。文中还配有一幅日月潭风景的图片，可以帮助教师更好地理解课本内容。 指导观念 根据新大纲的精神，站在素质教育的视角，结合本教材的特征，我将课堂本课的指导观念确定为：情境促读，读中悟情。 认知目标： 1、 学会9个生字，理解由字词组成的成语和由熟字组成的新词。 2、 弄懂课后反思、练习。 能力目标： 1、 了解日月潭名称的由来跟那里的秀丽景色。 2、 感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美好景象。 3、 有情感地诵读课文。能默写课文的第二自然段。 情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重难点：理解描写日月潭景色的词句，想象、体会那里的美好。

教学构想 1 给学生浓浓的“情”。 记得李吉林老师曾讲到那样一句话：倘若语文课堂舍弃了感情，那么就失掉了语文课堂的心灵，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大触动，没有灵魂、没有情感的生命是可怕的；虽有灵魂虽然感情麻木的生命是平淡的；只有高尚灵魂和独特情感相结合的生命才是丰富的。所以，作为教者，最重要的是要帮学生一个丰富的生命。在这节课中，我尽力地帮学生更浓的 “情”。 这里的“情”首先指我对学生的关怀之情，我对课堂的投入之情。假若没有我的抛砖引玉，又何以激发学生的心灵呢？ 这里的“情”还具体指为学生营造一个浓郁的情景，让学生从中受到熏陶和感染。在导入中我借助多媒体为教师精心营造了“乘飞机旅游，听导游介绍”的情景。这个语境再现的是儿童生活中的画面，当学生处于了这个情景时，必然会引发情感，进而促使起对学习的兴趣，从而有助于他们感受到课文字里行间蕴含的感情。 这里的“情”还具体指作者在字里行间所体现出的对日月潭之美的赞赏之情。要感受那种赞赏之情，首先要使学生感受到日月潭之美。于是，我放手使教师自己读书，要她们从文中找出自己认为最美的地方。所以“你认为哪些美？”是我教育的主线，只要教师真正体会到了美，那么这些“情”就自然而然地展现出来。

2 引学生细细地“品” 《日月潭》是一篇叙事的文章，景色的如画和作者的歌颂都饱含于文章之中，隐藏于文字之下。为使学生欣赏到此处的如画美景，感悟到作者的歌颂之情，我采用了“品读”的方式，引导学生在读中品。如品读第一段的第三句话。刚起初，学生只好浅显地感觉到这句话美人教版二年级语文上册教案表格式，可是到底是那里美？却说不出所以然。这时，我令学生再读，读后看看图和多媒体画面，再来体会那里美，学生能够感受到“树木茂盛”很美、“群山环绕”很美、“许多名胜古迹”也很美。并且学生能够用动作演示的方式来理解“群山环绕”这个难点词。这时再指导朗读就使“品”得以深化。教师的示范品读意在以9小学课堂设计2００3年第6期教例分析ｊｉａｏｌｉｐｉｎｇｘｉ（（（“（情激情中激发学生的紧张点，使学生融入文章之中，使老师、学生、作者三者的感情造成共鸣。在“品”中培养教师对语言的体会，在“品”中培养学员的协同互助能力。除了鼓励学生品读之外，还运用模具演示的方式指导读。如第二段中对日月潭名称的由来的理解，就借助拼图的方法帮助学生形象地理解，符合低年级学生的思维特征。 3 让学生真正地“活” 小语教学是师生在学生鼓励下学习语言的实践活动。

为让学生“生动活泼主动地受到发展”，教学应是没有强制的活动，禁锢的要解放，潜在的应导致，从而促使学生求知的欲望。为了使教师可在教学中真正地活起来，我做到了下面几点： （1）贴近低年级学生的心理，开课导入利用多媒体课件创设情境，让学员扮演小游客去日月潭旅游，激起学子学习的兴趣，让学生活跃起来。 （2）相信学生的素养，把教学还给学生。在理解课本的过程中，重在引导。相信学生可把书读好，一次没有读起来没关系，让人们再次读，直到可读起来为止。如“日月潭很深，湖水清澈。”这句话，刚起初学生只觉得美，可是究竟如何美仍展现不到。这时我就让学生再读，并且边读边看图体会。果然学生自己通过读、看，感受到了“湖水清澈”很美，我迅速肯定了人们的读法，并引导人们再读看能不能又有新的感受。于是，学生既通过自己读感受到了“很深”也表明日月潭美。就借助这种短短的一句话让学生真正感受到了读书的过程，而不是简单地帮她们一个结果。这种过程就是一种活动。 （3）为学生创造活动的时空，给学生表现的机会。要使每位学员动起来，四人小组无疑是很好的一种形式，但一定要落到实处。针对二年级学生的特质，我将它们的学习任务建立为：成立一个四人导游小组，用自己的方法为“客人”介绍日月潭。

这实际上也是一个指导背诵的过程。最后使它们上台介绍时效果非常不错。 新世纪，人们疾呼，要把语文课上成真正的英语课。什么是真正的英语课呢？我想，能够使学生感受到一种生活的真谛，能够丰富学生语言的累积，能够使学生的潜能得以发展，能够使学生取得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我在这节课中尽力追求的。 教学过程 第一课时 （一）创设情境，激趣导入 1 同学们，我们都明白，咱们的祖国可美了。你们从前都去过哪些美丽的地方呢？ 2 我仍然都听说台湾岛上有一处景色非常美人教版二年级语文上册教案表格式，吸引了许许多多的中外观众，这个地方就叫日月潭。今天，你们想同我一块去欣赏那儿的风景吗？（板题，读题） （二）情境体验，整体认知 1 请大家小旅客们系好身边的安全带，我们的火车还要起飞了。今天我们到达的目的地是台湾省的日月潭，请你们观看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的美好风景。（多媒体画面及戏剧，师朗读） 2 同学们，刚才听了导游小组的介绍，有哪些感受吗！你们想亲眼去听听吗？请小朋友自由地诵读课文，边读边感悟日月潭的美。注意把字音读准。 3 生字词反馈。（多媒体出示生字词） （三）细细品读，理解课本 品读第一段 1 小声自由读，想想你看到了哪个美丽的风景？ 2 指名交流： （1）体会1、2句。

（板书：大湖高山） （2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助） 3 指导朗读。 品读第二段 1 自由小声读，想想你既看见了哪些美？ 2 把你看见的美景在两人小组内交流，再有感情地读起来。 3 全班交流，并指导朗读。（利用多媒体和模具演示的方法体会日月潭形状的美。） 4 指导背诵。（由三人小组建立为一个导游团，向游人介绍。） （四）学习生字。环”“绕”“迹”（用多媒体辅助） （五）拓展延伸，升华情感。 1.台湾不仅风景秀了的日月潭，还有众多风景幽美的地方呢，我们一起来了解一下。（放有关台湾的风景片段） 2.看到这么美好的台湾，你想说什么？（激发学生的爱国情感） （六）布置作业 1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。 2.通过看书、上网找资料找找有关日月潭的故事跟传说。 （七）板书设计 日月潭 清晨 隐隐约约 中午 晴天 雨天 （八）教学反思 日月谭真的太美!作者的笔墨虽然不多,但日月潭的柔美风姿却早已呈现在每一位读者的眼前。而且行文简练,突出要点。很合适孩子们的味道。在本次教学过程中,我灵活采用了两种新式的跟西式的教学方式,将传统的讲台和新型的多媒体教学有机结合。

并利用反复细化的方法增进学员对所学知识的理解跟记忆。在令学员在学到知识的同时,得到一定的没得享受。在教学过程中,我同时渗透了教师爱国情感的唤起和保护环境观念的产生,在必定程度上加强了课堂的主题。缺点是在对课文进行讲解的之后,由于缺少经验,对常识的讲解次序把握的不够好。而且跟学生的互动可能不是很和谐。不过我会努力上好每一节课的。我相信只要用心去经营,课堂照样能作为教师和师生的乐园。 本文来自香当网