新课标人教版初中五年级上册语文集体备课教学案全册表格式(可编辑)doc下载

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学校集体学案（教研）用表编写时间：年月日教学课题第一组教材草原学案编写者课堂用课时学案使用者第周星期用教学目标课（章节）教学目标．认识个字词会写个生词。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等语句。．有情感地诵读课文背诵第一、二自然段。．感受内蒙古大草原美好的美景及风土人情感受蒙汉两族人民之间的温情厚谊激发了解西部的兴趣。．揣摩优美的句子体会课文表达上的一些特征学习作者表达感情的方式。教学重点与难点联系课文说说对“蒙汉情深何忍别天涯芳草话斜阳”这句话的理解和感受。教学准备与方法带有浓厚的蒙古族传统的民歌《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（法语演唱）。下载草原景色和民族风情的照片制作课件。集体备课时间初二科第周三天集体备课共性意见．课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料：①在国内版图上找到内蒙古的位置、范围并初步认识有关草原的自然风景和民族风情例如服饰特征、生活特性。②收集古今文人描写大草原的诗歌、文章。③通过展现图片和请去过草原的朋友作介绍加深对草原的理性认识。．理清作者的写作顺序从整体上把握课文。

文章按事情发展顺序展现了：草原景色图、喜迎远客图、主客联欢图借助这种场景表现了草原的美景美、人情美和民俗美最后以蕴藉的词句总结全文。要鼓励学生感受那种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特征。．本文语言优美富于形象感和场景感因而要提高有情感朗读的指导。可引导学生结合生活感受边读边想象场景：草原一碧千里而又不失秀美的美景马飞奔车相随襟飘带舞欢声笑语迎远客的情景敬酒联欢的欢腾景象。要让师生通过自己的朗读将你们带进草原并在反复诵读的基础上背诵第一、二自然段。．品读优美语句体会表达方式是本课课堂的重点和难点。要引导学生品味课文精美的语言培养教师对语言的体会力与初步的审美素质。作家老舍随着画面的变迁、时间的推移情感也在变迁着。但贯穿全文的是对草原及草原人民的歌颂与怀念之情。这种感情与展现的景物紧密融合在一起要鼓励学生把握这种的句子通过品读、吟诵、想象场景、课件演示、角色扮演、抄写等方式来感受美的诗意、美的感情、美的语言。情景交融是本文的最主要特质作家在描写草原景色时到处流露出惋惜赞美之情大致有这种几个特征：一是直抒胸臆如“那里的天比别处的更漂亮空气是如此清鲜天空是那编写时间：年月日课堂课题威尼斯的小艇学案编写者课堂用课时学案使用者第周星期用教学目标课（章节）教学目标．认识个生字会写个生字。

正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等语句。．朗读短文背诵课文第自然段积累自己喜欢的句子。．通过学习课本了解威尼斯独特的风情、小艇的特征及它同威尼斯的关系。．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合出来描写的表达方式教学重点与难点．从几个方面介绍事物的写法．抓住事物特征描写的方式。教学准备与方法预习课文收集有关威尼斯小艇的照片、资料。教师制作课件。集体备课时间初二科第周三天集体备课共性意见．准备威尼斯风景的照片、影碟片或多媒体课件。有条件的大学可制作小艇模型布置学生收集有关威尼斯的资料。．本文是马克·吐温的一篇叙事物的诗歌以形神俱佳、灵活多变的语句展示了异域风情和小艇的重要作用。教学时首先应理解第自然段中“小艇成了主要的交通软件等于大街上的车子”这句话的涵义让学生知道这里的“大街”指的是河道“汽车”指的是小艇对小艇有一个总体印象。再引入不同的方式分别学习有关“小艇的样子”“船夫的驾驭技术”“小艇与他们生活的紧密关系”的句段。在知道小艇的样子时应鼓励教师学习作者细致观察、善于把握事物特征的写法可把握几个关键词和个形容句理解。体会用个形容写出了小艇的哪些特征这样写有哪个好处(如同独木舟写出了小艇长、窄、深的特征如同新月写出了小艇两头翘起的特点比作水蛇写出小艇轻巧灵活的特征。

)还可以让学生按照课文的描写发挥想像画出威尼斯小艇的样子。在理解的基础上借助多种方式反复朗读展开想象：假如你坐在渡轮上游玩威尼斯会有如何的体会使得让学生在想像中感受那“说不完的情趣”。小艇的样子十分独特坐在上面更加精致充满情趣这都离不开船夫的“驾驶技术”。在知道船夫高超的驾驶技术时应把握一个关键词“操纵自如”引导学员认识课文从这些方面展现了船夫的精湛技术如()小艇速度极快。()在特别狭窄非常窄小的地方小艇也能平稳穿过还能急转弯。从而让学生知道“操纵自如”在课文中的含义。在学习有关“小艇与他们生活的紧密关系”的句段时让学生带着问题“谁乘小艇做什么”默读课文后两个自然段可设计一个表格：商人做生意(走下)青年妇女坐(在小艇里)儿子、保姆小去郊游(坐着)母亲全家艇上教堂祈祷(坐着)看戏的他们回去(雇定)…………由此表可见小艇与他们生活的紧密关系。青年妇女乘小艇干什么课文没说可让教师展开想象说一说(去看戏走亲戚购物……)还可让学生说说还有什么人也要用小艇做交通工具去工作、学习(邮递员、医生、学生、市长……)学生还可以从另一个方面鼓励学生感受小艇与他们生活的紧密关系：白天当小艇一出动城市就喧闹和富有朝气活力早晨当船只一停靠威尼斯就沉睡安静入睡了。

这一静一动的描写产生对比更衬出了小艇在他们生活中的重要作用──艇停城静艇动城闹威尼斯城墙的欢腾与寂静是与小艇的动与静密切相关的艇不动了他们也就停止了活动因此这一优美的景色描写也说明小艇是小城重要的交通工具。最后让学生回想全文读一读想一想看从学校到了哪个表达方法借助交流初步领悟到：作者紧扣小艇介绍了无论是晚上还是白天他们的生活都与小艇息息相关。这样抓住特点把他们的活动同景色、风情结合起来景、物、人相互联系使文章富有了生气。作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得准确生动是同仔细观察分不开的。课文融进了作者多次观察的体验和诠释进而能写得如一生动、形象、具体。要让学员学习作者的观察方式培养勤于观察的习惯。课后安排的“小作文”可以放在课中阅读理解时读写结合训练写作片段也可放在领悟写作技巧时完成。．课文语言优美琅琅上口要求教师反复朗读在研读理解的基础上无法背诵课文自然段积累优美语言。课文后“阅读链接”中《威尼斯之夜》一文从另一个侧面介绍了威尼斯这座水上首府的别致景色。语言优美生动景物描写特点突出。这篇文章可布置学生自读增长见识陶冶审美情趣也可成为阅读训练的材料还可与短文对比阅读领悟写法的不同之处。

然而拓展阅读应以自读为主要区分于精读课文与略读课文的课堂。．教学本课生字时要注意引导学生分清声母为平舌音的“舱”与音节为翘舌音的“艄”读准“尼”(ní)和“艇”(tǐng)要注意“祷”的上边不要写成“衤”可运用教师范写指导的方法让学员把握好“艇、翘、雇”等生字的字形结构。第一课时教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及思考记录、情境引入激发兴趣、自读课文整体认知、深入课文感受小艇“形之美”：四、再读课本体会小艇“坐之舒”：一、情境引入激发兴趣出示课题：“威尼斯的小艇”。请老师介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。观看课前搜集的照片（有条件的可以放录像）：威尼斯是乌克兰东部的一座古塔是全球闻名的水上城市威尼斯以她的美好和优雅迎接着全球各地的友人让我们也随着作者一起去浏览风景旖旎的威尼斯吧！二、自读课文整体认知自由读课本注意读准生字新词。读了课本你感得到威尼斯美在那里？按照问题再指名分自然段读课本。对教师读得不对的地方迅速指正。全班交流：威尼斯城市风景美威尼斯渡轮的美。请学生读读描写威尼斯风景的词句。自由交流感悟。（河流纵横交叉精巧灵活的小艇来回穿行形式不同的沿溪耸立于两岸的青砖筑夜色中的威尼斯。

）三、深入课文感受小艇“形之美”：出示描写威尼斯小艇样子的词句。自由读这一段话威尼斯的小艇美在那里？交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇当作“新月”和“水蛇”？威尼斯的小艇为什么要这么设计？引出课文第一自然段。威尼斯是全球闻名的水上城镇河道纵横交叉城市建筑都是依水而建于是威尼斯成了以船代车的城市小艇成了主要的交通软件等于大街上的车辆。要想在狭小的河流中自由穿行小艇只能是又窄又长。读出小艇的美。四、再读课本体会小艇“坐之舒”：小小的一轮“新月”引起了我们的无限憧憬。这弯“新月”飘进了清清了河里也飘到了我们的身边朋友们想不想坐坐这种小艇呢？引出第三自然段：坐在精巧玲珑的威尼斯小艇里舒服吗？为什么？学生自由交流感想。坐着优雅的轮船穿梭于远古的水城威尼斯之中你就会发现哪些？看到哪个？说些什么？想些什么？总结：这真是“说不完的情趣”！有情感地朗读。请老师介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料自由读课本注意读准生字新词。读了课本你感得到威尼斯美在那里？按照问题再指名分自然段读课本。对教师读得不对的地方迅速指正。全班交流：读出小艇的哲学生自由交流感悟。第二课时教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及思考记录、读写结合复习引入、读、说、想、演体验船夫“驾驶技术之美”、感悟朗读品味小艇与他们之间“和谐之美四、作业一、读写结合复习引入听写“小艇、操纵自如”等重点词语。

你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着优雅的词语。二、读、说、想、演体验船夫“驾驶技术之美”读：自由读第四自然段找出描写船夫驾驶技术的语句。说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之精湛。想象这种句子所描写的情境。“不管怎样拥挤他总能左转掉头地挤过去。”──船夫在行驶的过程中或许会遭遇如何的拥挤景象船夫会如何做呢？、演：造型新颖的小艇带领我们浏览威尼斯风景小艇随着海浪时起时伏我们的心也逐渐忐忑不安真怕一不提防坠入水中。如果这时你就是我所坐的小艇的船夫你会如何来帮我？（介绍自己的驾驶技术唱歌助胆介绍威尼斯风景播放威尼斯地方的戏剧……）有情感的朗读第四自然段进一步展现船夫“驾驶技术之美”。三、感悟朗读品味小艇与他们之间“和谐之美”读第五自然段。从这一段你感得到了哪些？自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？用上“……可以……可以……可以……”说话。威尼斯人是海洋的父母懂得欣赏威尼斯水城之美的人应是在月夜中招手叫一只“冈多拉”沿着运河曲折的航道让自己迷失在朦胧的暮色中展现这座水上古城永恒的美丽……引出第六自然段静静地诵读。引出课文“阅读链接”自由读后说感受。如果请你为课文第六自然段配一首歌曲你想选择哪一类的音乐？（抒情的古筝曲或小吉他曲）曲目朗读。

小结：白天的小艇像可爱的精灵自由穿行于水城之中威尼斯是富有魅力的但当晚当小艇载走最生一批威尼斯人安静地游弋于渡船上。整座威尼斯城就沉沉地睡着了……小艇与威尼斯与威尼斯的他们与威尼斯人们的生活息息相关。四、作业背诵课文～自然段。抄写自己喜欢的词句。听写“小艇、操纵自如”等重点词语。你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着优雅的词语。自由读第四自然段找出描写船夫驾驶技术的词句有情感的朗读第四自然段进一步展现船夫“驾驶技术之美”。引出课文“阅读链接”自由读后说感受背诵课文～自然段。抄写自己偏爱的词句配乐朗读小学集体学案（教研）用表编写时间：年月日教学课题*与象共舞学案编写者课堂用课时学案使用者第周星期用教学目标课（章节）教学目标．认识个字词读读记记“悠闲、松弛、按摩、尴尬、绅士、气氛、感染、笨重、陶醉、熟视无睹、冲锋陷阵、彬彬有礼、翩翩飞舞、摇头晃脑”等词语。．了解国外的别致风情与文化体验人与动物和谐相处的美丽。．领悟课文的表达方式。教学重点与难点．了解人与大象的亲密关系。．比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同领悟课文的表达方式教学准备与方法收集有关国外、大象舞台节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料做成课件。

集体备课时间初二科第周三天集体备课共性意见．布置学生课前备课课文有条件可搜集有关国外风情的文字资料与照片。．这是一篇略读课文教学时首先要给教师充分自读的时间要求教师能恰当、流利地朗读短文利用软件书并结合上下文自学认字新词初步认知课文内容并在字里行间或书旁适当批注对不懂之处强调问题。接着根据课文前的阅读提示引导学生边读边思考：在国外人与大象的关系是如何的联系《威尼斯的小艇》比较一下两篇短文在写法上的异同。在缓解重点问题以后解决学生感兴趣而不易解决的难题。然后让学生有情感地读一读体验人与大象和谐相处的美好境界还可让学员以导游的身份用自己的语言介绍国外人与大象的亲密关系(任选一个方面或结合全文讲述均可)。最后让学员交流课前搜集的有关国外风情的其它图文资料。．可选用比较阅读的方式鼓励学生自主发现本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同再借助小组探讨与全班交流日益达成共识。这两篇课文在表达上的共同之处有下列几点：()都能把握事物特征写《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的特点《与象共舞》则抓住了青蛙的样貌、神态、动作并且性格、聪明、善于表演等方面的特征。()都抓住人与物(或动物)之间互相密切关系来写并列出实例加以表明。