四年级下英语课程课堂设计(表格式1)

1课时计划第周三天第节年月日课题古诗词三首（第一课时）教学目标知识与技能认识2个生字，会写5个字词。能恰当读写“洞庭、江南”等词句。过程与技巧学习通过看注解，边读边想象场景等方式，感知诗词大意。情感态度与价值观展现江南山水的自然美，受到美的熏陶。教材分析重点明意境，背诗词，积累语言难点品味诗句教具PPT课件教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图个人备课谈话导入最近，我们要从三首诗句中展现一下近代大作家笔下的山山水水是哪个样的。期里，很多朋友都出来旅行了，祖国名山大川的壮美景色一定在你心底中留下了深切印象。用详细的话语介绍你所发现的名山大川。谈话导入轻松自然，既能了解学生的知识面及课前预习情况。整体认知回忆李白，释题，简介背景学生自学，初步理探讨题，看注释，结合插图，教师介绍背景。要求学员围绕问题，自由读诗，并依据注释，结合插图，逐句说说诗意。1、请老师们自由吟读。2、讨论：诗句表明了作家如何的心态?你最欣赏哪一句?思考：“李白坐在敬亭山上发现些什么?想到些什么呢?”1.(尽：完。

独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了)2.指名回答，评议交流。3.吟读，体会诗人的观念感情4.讨论培养教师利用软件书自学诗词的素养，通过校长和师生一同的学习及校长对教师的鼓励，帮助学员2整体认知形象感知，揭示诗题自由吟读指名朗读，同桌间逐句说说意思引导赏析出示教学挂图。你了解洞庭湖吗?我们来欣赏画家刘禹锡是如何描写的(板书诗题)。教师依据学生强调问题的普遍性与否，或部分讲解或鼓励集体理解。点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。你认为哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心态。学生来介绍一下洞庭湖。学生边渎边参阅课文注解，试着理解谚语意思，不懂的随时发问。在交流体会描写月夜洞庭的秋景时，随机指导教师诵读，体会比喻的巧妙。与上一首非常，体会不同的景色及诗词的借景抒情技巧了解诗意以及作者的感情。让教师在理解诗意的基础上无法有情感的朗诵并抄写诗歌。交流课外积累1.说说你了解的描写山水风景的诗词。2.布置课外作业，继续去搜集。3.下节课(以及语文活动课)上进行交流。布置作业：1.背诵《独坐敬亭山》、《望洞庭》。

2.抄写生字和两首诗歌。板书设计：写景叙事1．古诗歌三首独坐敬亭山孤独望洞庭愉快教学后记3课时计划第周三天第节年月日课题古诗词三首（第二课时）教学目标知识与技能学会诗词中出现的字词，能结合注释理解字词。过程与技巧学习通过看注解，边读边想象场景等方式，感知诗词大意。情感态度与价值观诵读中感受作者的观念感情，感受古诗歌的语言美、韵律美。教材分析重点诵读中感受作者的观念感情。难点感受古诗歌的语言美、韵律美。教具PPT课件教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图个人备课复习导入复习上节课学过的知识《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景色，怎样的心态呢?背诵前两首或者课外搜集的描写山水风光的诗句。复习巩固，积累诗句，训练学生的记忆力。整体认知读课本，理解内容学生自学，初步理解小组合作学习，相互交流1,。带着里面的问题自由读，边读边看图，理解含义。2.教师做如下点拨：“忆江南”是律诗名，词都有一个牌名。词的内容也有回忆江南风光的，白居易当时当过杭州刺史。

词中想起的，就是美好的江南风景。3.根据课下注释及我刚刚的解释，说说词句的含义。1.指名读，读准生字，结合注释理解含义。2.指名看图说出意思。诵读领悟词义。旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。学生来介绍一下洞庭湖。3.根据提供的词语解释，让学生自己看看词句的含义，然后连出来说整首词的含义。培养教师利用软件书自学诗词的素养，通过校长和师生一同的学习及校长对教师的鼓励，帮助学员认识诗意以及作者的感情。4整体认知4.诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的歌颂。那么，说江南好，是听他人说，还是自己亲眼看见的呢?第二句做了提问：曾经，我对江南的风景是如此熟悉，那么熟知。江南风光好在那里?4.春回大地的时侯，百花绽开，每当太阳从东方升起，阳光照耀，遍地开放的鲜花更加明亮，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰；因为江花红，所以更显得江水清澈。“蓝‘‘字形容春水深碧。这美丽的景色，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗?让学生在理解诗意的基础上无法有情感的朗诵并背诵古诗。

指导有情感地朗读和背诵朗读的情感基调：饱含深情的追忆之情。语调处理：一、二句要有昂扬的温情，再转人舒缓回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句音调柔和平静，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问对方，“能不‘‘语气要果断、坚定。在熟读基础上让学员训练背诵。布置作业：1.背诵《忆江南》2.做相关练习题。板书设计：忆江南——风景旧曾谙词又叫长句子，有诗句名。教学后记5课时计划第周三天第节年月日课题2.桂林山水（第一课时）教学目标知识与技能认识8个生字，会写11个字词。能恰当读写短文中发生的词句。过程与技巧正确、流利、有情感地朗读短文，整体把握课文内容。情感态度与价值观展现桂林的山水之美教材分析重点识字、学词、读文理文难点读文理文教具PPT课件教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图个人备课谈话导入讲故事导入讲故事，解释“桂林山水甲天下”。

学生齐读课题。谈话导入，以轻松有趣的故事来引发学生兴趣。整体认知检查预习情况利用反复手法，训练进步生按照拼音识字。1.全文一共多少个自然段？朗读1-2，要求教师认真倾听，注意生字的发音。2.澜lán瑕xiá攀pān峦luán泰tài骆luò驼tuó罗luó障zhàng兀wù绵mián3.组织小组开火车赛读重要字词，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。1.用“荡漾扩散”两词反馈倾听的情况。学生自由朗读短文3-4，要求读正确、读流畅。2.请1-2位中上生教师根据注音读字词。3.玩赏无暇扩散攀登华山骆驼屏障波澜跌宕峰峦巍峨红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断翡翠凉爽巩固基础，增加学生的词汇量，让学生在反复的记忆中对句子有一个深刻的了解和利用。

6整体认知教师过渡，学生背诵全文。4.教师注意板书学生读错的字，反馈预习情况。5.学生在校长指导和课件的帮助下，整体把握并反复描述课文的要内容。要求学生标画重要词语后来，组织教师接龙朗读课本，看是否能把课文读正确、读顺畅。5.课文先用“桂林山水甲天下”总写桂林山水的美，然后分写漓江的水和桂林的山，最后用“舟行碧波上，人在画中游”来总结桂林山水的美。整篇文章表现出“总——分——总”的特点。学生将课本读流利，读顺畅，理解并累积重点词语。教师小结1.利用课件指导写字：澜攀（两个木，两个叉，大字后面用手抓）泰驼；学生对照课后的格子注音、临写。2.组词练习：瑕（）峦（）泰（）暇（）恋（）秦（）驼（）障（）绵（）鸵（）嶂（）棉（）布置作业：1.背诵《桂林山水》。2.抄写生字词语。。板书设计：2.桂林山水甲天下总----分----总教学后记7课时计划第周三天第节年月日课题2.桂林山水（第二课时）教学目标知识与技能了解作者的语言表达特征，模仿课文例段学习用同样的句子写一段话。

过程与技巧有爱情地朗读短文，情感态度与价值观展现桂林山水的美丽，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。教材分析重点了解作者语言表达特征。难点模仿课文例段，学习用同样的句子写一句话。教具PPT课件教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图个人备课复习导入简单回忆上节课的内容教师简单导入课文先用“桂林山水甲天下”总写桂林山水的美，然后分写漓江的水和北海的山，最后用“舟行碧波上，人在画中游”来总结桂林山水的美。学生整体回顾课文主要内容整篇文章表现出“总——分——总”的特点。回顾上节课的内容，在对文章结构有一个总体把握的前提下进入教学。整体认知1.学生说法，教师拎出关键的语句，训练学员朗读（个人读、配乐齐读）。2.教师引导学生缩小语义，概括水的特征；老师引读，学生伸展语义，感受具体地写；总结方法：排1.第1段总起，第2、3段分述，第4段总结，这是一种典型的文章结构形式。

总起和小结是概括地写，分述部分则是准确的写。哪一段具体写了漓江的水？请一位朋友朗读短文的第2自然段。2.提问：桂林漓江的水配得上“甲天下”的美1.学生1个人朗读，教师纠错；学员2个人朗读，其它教师在听的过程中，画出具体描写漓江水的特点的句子。2.学生按照课件提示，补读文段，感受文培养学生的想象力，通过系统的推导和概括，帮助学生认识文章的思8整体认知比。3.教师利用课件帮助学员小结：第2段先用作比较的方式，突出漓江之水甲天下；但是用比喻句，具体描写水静、清、绿的特征。4.引读：这样的山围绕着这样的水„誉吗？学生联系文段首句说理，教师相机让学员理解单词的含义、发现其所用的方式：比较。3.文章第3自然段，具体写桂林的——山。在写法上，和第2段相当相似，听同学读一读，读完以后，请老师来说一说自己感受的同样之处。4.教师提醒学生照样子总结文段表达的特征：第3段先用作非常的方式，突出桂林之山甲天下；但是用比喻句，具体描写山奇、秀、险的特征。段在表达上的特征：3.学生倾听，表述自己所感受到的同样点，教师点拨学生具体地例子子表明，并提醒其感受到连续比喻的特征。

4.这一段把山和水联系起来观赏，景色就更美了。学生在戏剧声中，再次齐读最终一段，边读边想象场景，读完以后说说自己的体会。路及其作者的描写方法。让教师在理解课文的基础上无法有情感的朗诵并背诵课文。教师小结1.课文的写法很有特征，值得学习；2.播放九寨之水的场景，学生仿写。布置作业：1.背诵《桂林山水》。2.做相关训练题。板书设计：甲天下非常水：静清绿排比2桂林山水比喻山：奇秀险教学后记9课时计划第周三天第节年月日课题3.记金华的双龙洞（第一课时）教学目标知识与技能认识8个生字，会写11个字词。能恰当读写短文中发生的词句。过程与技巧有情感地朗读短文，领悟按游览顺序进行描述的写作技巧。情感态度与价值观展现桂林的杭州的双龙洞在作者眼中的样子。教材分析重点识字、学词、读文理文难点读文理文教具PPT课件教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图个人备课谈话导入回忆叶圣陶的佳作及人品同学们还记得叶圣陶吗？我们学过他的那些文章？他是一个如何的人？回忆并谈叶圣陶及与其有关的作品。

谈话导入，用我们熟悉的作者来引起学生学习的兴趣。整体认知检查预习情况利用反复手法，训练进步生按照拼音识字。1.教师检查预习情况：全文一共多少个自然段？朗读1-3段，要求教师认真倾听，注意生字的发音。2.浙zhâ桐tóng簇cù浓nóng臀tún稍shāo额ã擦cā蜿wān蜒yán乳rǔ据jù源yuán3.组织小组开火车赛读重要字词，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。1.用“似乎调子”一词反馈倾听的情况。学生自由朗读短文4-8，要求读正确、读流畅。2.请1-2位中上生教师根据注音读字词。3.浙江油桐拥挤孔隙仰卧臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据石钟乳突兀森郁4.要求学生标画重要词语后来，组织学生巩固基础，增加学生的词汇量，让学生在反复的记忆中对句子有一个深刻的了解和利用。

10整体认知作者先写沿途所见的景色，表达自己心里的愉悦；接下去依次写了哪些？学生朗读全文4-8，思考问题4.教师注意板书学生读错的字，反馈预习情况。5.学生在校长指导和课件的帮把握并反复表助下，整体述课文的要内容：接龙朗读课文，看是否能把课文读正确、读顺畅。弄清1-3写了什么，品析写溪流的语句：修辞、用词特征、音韵节奏、衬托心情。5.作者先写沿途所见的景色，表达自己心里的愉悦。接下去，作者依次写了双龙洞的外洞、孔隙和内洞。文章是按游览顺序写的。学生将课本读流利，读顺畅，理解并累积重点词语。教师小结1.利用课件指导写字：簇臀额擦蜿蜒乳据；学生对照课后的格子注音、临写。2.组词练习：浙（）稍（）蜒（）渐（）梢（）蜓（）布置作业：1.背诵《记金华的双龙洞》中自己偏爱的词句。2.抄写生字词语。板书设计：2.记金华的双龙洞游览顺序教学后记11课时计划第周三天第节年月日课题3.记金华的双龙洞（第二课时）教学目标知识与技能学习课本的表达，积累语言。