五年级信息技术教案下册 表格式_一年级下册表格式教案_三年级下册表格式教案

教学方法：任务驱动、自主探究。

1、创设教学情境，自主建立任务。

2、共商学习方法，确定研究任务。

3、自主探究学习五年级信息技术教案下册 表格式，亲历研究过程。

4、组织学生汇报，解决发生问题。

5、设计完成作品，体验成功展现。

6、自评拓展延伸，再次唤起兴趣。

”学生之间互相争论，有的说是7行3列，有的说是3行7列，还有的说是8行4列，4行8列……然后我通过课件展示，让学生意识到7行3列还有3行7列都不合理，接下来让学生运用教材13页的操作方法研究怎样制作一周食谱表（5分钟），5分钟后教师让小组长检查本组学员的完成状况，并使最先全部完成的组的代表进行演示，并说出自己的操作方法，教师进行重点讲解，然后使学员在自己完成的表格中输入内容，学生在输入时才会看到表格的行高和缩放太小，需要微调，紧接着进行“调整列宽”学生按照操作方法自主研究完成，师之后老师在鼓励教师尝试调整“行高”并进行总结（２）借助图画、语言，营造情境：许多学生习惯于自己动手绘画辅助教师记忆以及解读知识的简图，这样的方式在学校英语课堂中会帮人有着很直观的觉得，在加上教师辛苦的讲解，能够促使学生较快的熟悉跟掌握知识，用图画来进行演示无法让学生对知识点有着深刻的印象，用语言加以描述可使学生学会怎样表达，这样学生在课堂中借助提示学生跟讲解就能获得很高的课堂效果似乎目前的信息技术课本内容设计合理，完全依照学以致用的目的，课本从信息技术基础讲起，接着介绍windows平台的操作，再介绍网上冲浪的过程与技巧，这就让同学们形成收集信息的习惯，但这种针对我们的教师，课本的价值量还是低了些，学生计算机水平普遍都非常高，如果再围绕书本讲解，学生不但会拒绝，更浪费后续课程的进度，如何设计一套具有针对性的教学方案，是上好信息技术课的关键

1、创设教学情境，自主建立学习任务五年级信息技术教案下册 表格式，合理选择新的教学方法与课堂模式。在紧密联系学习实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习新知、获得技能、形成能力、内化为未。这节课，我把教师在综合实践课中汇报研究成果的实际问题与信息技术的常识与技能学习结合上去，这样它们学习时有确立的方向、持久的动力，体会到它们学习的是有用的常识，会学会用。

2、自主探究学习，亲历研究过程，在课堂设计时，学生从问题实际出发，亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程。在教学中设定认知矛盾，学生自己看到问题并强调解决难题的细则，根据需要获得并加工信息，准确表达意愿，通过交流、评价和思考问题的解决过程，在“做中学”“学中做”的过程中提高自己的信息能力。

3、树立新型的课堂教学交往观。在特色的课堂教学中，只有学生间的相处，师生互动。对教师而言，同学之间因为年纪、阅历、知识水准、学习能力等大致在同一水平上，他们之间的相处不存在像师生交往那样的带沟。相对来讲是平等的、自然的、随意的，更容易接近、交流和交谈。在课堂设计时，让学员汇报探究成果，互相学习，在合作学习、生生互动中学到知识跟步骤，学会交流，学会倾听，学会与人合作。

4、转变教师角色。

在教学设计时，我力求由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，由居高临下转变为“平等中的首席”。因此，在课堂中，教师也是为问题的强调营造一个情境，而准确问题则由学生强调，具体研究什么疑问也是由学生按照兴趣决定的。在学生的探讨过程中，教师不是去指手画脚，而主要是知道、是旁观，对学生的疑问主要是提参考意见，而不是下结论、给办法。在小结、展示环节，也不一刀齐。

总之，在教学设计时，力求以任务驱动、学生自主研究的方式进行教学，使教师迅速把握探究的方式，在把握信息技术的技能的同时产生自己解决实际问题的能力。

内容：第20课 对象的组合与出现效果

课时安排：1课时

授课老师：李秀华

单位：延庆县第二小学

教学目标：

知识：知道哪些是对象或者组合对象、调整对象位置跟设定对象发生模式的方式。

能力：会组合对象、会迅速调整对象的位置、会设定对象的发生模式。用所学的基本常识和基本技能解决综合实践中的实际问题。

情感：逐渐产生学生自主研究的观念，体验探究成功的幸福。 教学重点：调整对象位置、设置...

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