位置与方向表格式教案_方向与位置 教案_三年级位置方向教案

在方格纸上用数对表示某一点的位置，根据方向（任意方向）和距离确认物体的位置方向探测法是在一测回内把测站下所有观测方向，先盘左位置依次观测，再盘左位置依次观测，取盘左盘右平均值作为各方向的观测值 3-4 水平角的观测 测回法 用于观测两个方向之间的单角 ① 盘左位置瞄准左目标a，调整水平度盘为零度稍小，再准确对准左目标a，读数a左 3-4 水平角的监测 经纬仪的对中、整平和瞄准 水平角的探测 1. 测回法 ① 盘左位置瞄准左目标a，调整水平度盘为零度稍小，再准确对准左目标a，读数a左 ② 松开水平制动螺旋，顺时针转动照准部，瞄准右方目标b位置与方向表格式教案，读取水平度盘读数b左

那以谁建立方向标科学呢？ 生：以炮手为观测点制定方向标。 师：在射击之前要知道哪些条件，才能保证命中目标？一个人的智慧 是有限的，到小组外与伙伴们讨论一下吧！ 师：要找到碉堡的确切位置要知道哪些条件呢？ 生：要找到碉堡的确切位置，必须应确认方向。（板书：方向） 师：请同学们观察一下，这两个碉堡分别在炮手的哪些方向？（生： 东北方向）（课件闪一闪东北方向） 师：现在朝东北方向发射可一次击中目标吗？ 生：不能，因为不知道距离。（板书：距离） 师：如果我们了解1 号碉堡在炮手的西北方向，距离是6km，图示中用 一条线段表示2km，3 条直线表示6km，现在可一击即中吗？与同学讨论一下。 师：谁来说一说自己的看法？ 预设：生1：可以，东北方向就是这样斜过去6km 的位置。 生2：不可以，这一片区域都可以叫北方方向。 师：（课件演示半径为 6km 的圆弧）你的含义是说那片区域的这条弧下 的任意一点都可以说成是东北方向，距离是6 看km，对吧？那该如何办呀？ 同桌交流一下。谁来说一下你的好方法。 生1：还要提高条件，就是几度的方向。 生2：可以说东偏北几度或南偏西几度方向。 师：也就是说要找到物体的确切位置应该要知道距离跟几度（角度）的 方向。

那怎么能够准确地描述出 号碉堡的位置与方向呢?请同学们拿出学具纸用英语的方式把1 号碉堡的详细位置表述起来，比一比哪个小组最先找 号碉堡的精确位置，把碉堡攻占。师：（学生在学具纸上操作）已经描出来的朋友自己试着说一说。谁来 报告一下1 号碉堡的位置？ 号碉堡在炮手的南偏西30的方向下，距离是6km。师：北偏西30是如何量出来的？ 课件边演示边板书：点对点 线对线 读度数（强调：北偏西是以正 北那条线为起点） 师：还有谁可报告一下1 号碉堡的位置。（点几名学生说）我们抓住了1 号碉堡的位置了吗？（课件演示）发射，成功！ 师：同学们真了不起！成功的炸毁了对手的1 号碉堡，那你可迅速地在 图纸上标出2 号碉堡的位置信息吗？ 师：（学生在图纸上操作）谁可播报2 号碉堡的位置？ 生1：2 号碉堡在炮手的南偏北30的方向上，距离是8km。 生2：2 号碉堡在炮手的南偏西60的方向下，距离是8km。 师：东偏北 30和南偏西 60含义完全相同，指的是同一条射线，只 是生活中他们习惯选取小于45的视角来表述。东偏北30和南偏西30 是同一个点吗？（不是，起点不同） 师：我们来检验一下他们播报的信息能否准确。

（课件演示）：发射，成 三、运用新知，巩固加强师：看来同学们个个都是合格的炮手！下面我们进行实战演练，看谁 能作为一名优秀的炮手。你可按照提示找到3 号碉堡在炮手的西偏北20度的方向上，距离是10km。 号碉堡在炮手的南偏西45度的方向上，距离是5km。 师：请同学们独立演练，看谁动作更娴熟。谁来展现一下自己的成果？ 同桌互相评价一下，找对目标的就奖给别人一面小红旗，得到大红旗的 同学就是优秀的炮手，请优秀的炮手站起来给你们敬个礼！这么多优秀的炮 手呀！我们六（4）班真是一个优秀的队伍！ 师：优秀的炮手们，你们可利用那节课所学的常识来给小明解决生活中 的难题吗？那你们一起进入汇报演习吧！ 1.课件出示课本第19 页主题图。小明打算国庆去游泳馆，前一天晚上， 她收看了她所在的A 市的气温预报，得到了这种的信息。 （1）你可帮助小明找到台风中心吗？课件展示学员作品。 （2）热心的同学们再给小明算一算，几小时后台风抵达 市，小明周末可去游泳吗？ （3）你们可试着描述一下小明家在台风中心的哪些方向上？学生汇报 后课件展示 并询问：什么变了？什么没变？ 归纳总结：观测点变了，方向变了，度数没变。

体育是精神文明建设的一个重要构成个别,是民族素质、人民精神面貌的集中表现.运动会既是检验大学体育教育的水准与品质,展示学生青春风采,考验体能与心理的具体实践,也是大学课堂改革与事业发展的一次综合演出.它锻炼的是体力,激活的是生命,弘扬的是时尚和青春朝气,收获的是微笑和精神风貌.所有队员在本届运动会上赛出了名次,赛出了风格,发扬了友谊第一,比赛第二的精神,在比赛中寻找了更多的光彩和理想,在比赛中成就了更多的美丽和辉煌. 这次运动会非常有意义,给予的越多、 收获的越多 、奋斗的越多、 收获越多、 坚韧的恒心 、坚定的信仰 、就会收获闪光的金牌.我相信,不管是顺利还是成功.重要的是过程,有了过程,这件事就做好了.1、幼儿技能学习是否平实、习惯相结合的广泛延伸性、技能训练的递进性等.以儿童身心发展的目标为根本评价观.幼儿状态 幼儿园体育课堂活动是以“身心健康”为主要指导观念的，每个环节的收放是否合理，有效促进幼儿园体育课堂的蓬勃发展.评价成为教学活动的一部分，是教学理论建设的重要课题，对老师的教跟学员的学进行平台监测和价值判断、活动内容过程能否充实，引导教学方向位置与方向表格式教案，对教学过程或儿童行为也会造成不同结论，要的就是让孩子们在幸福中运动、强度是否合理（可以借助幼儿出汗量跟皮肤肤色评定）.幼儿体育课堂评价的科学性原则 在幼儿园体育课堂活动评价过程中，这些指标在课堂活动中给学生跟儿童指挥定向我们应培养小孩的健康体魄，我们过去以前觉得体育与智力没关系，昨天看了一个研究报告，英国的探究表明，智力运动与人的学业水准，与智能发展高度相关的，不要以为体育就是体魄问题，它只是身心健康成长的方式，既关乎到智力发展，也对他的品行发挥着至关重要的重要