七年级上册《走一步，再走一步》教案

爬悬崖是一种极限挑战运动，是一种个人运动的挑战，很多同学讨厌攀爬悬崖，当然对于经常不爬悬崖的同事来说，突然梦见自己爬悬崖是哪个意思呢，预示着哪些，在此起名网周公解梦破解大全查询为你们解梦爬悬崖是哪个意思梦到爬悬崖文解梦吧梦见爬悬崖的环境原因及心理学解释梦见爬悬崖到高空掉下没抓住东西，在悬崖峭壁边上似掉非掉，或者梦见从悬崖下掉下去既抓不住的觉得一般而言，梦见攀爬悬崖的梦都代表你针对生活中的这些事情就快丧失了控制，就快有一种力不从心的觉得开始登山，首先是333米，接着是666米，888米，每处都有一个标志，再往上就是1000米了，以后基本都是增加100米就有一个标志，大概是为了激励跑步的人吧，大概过了九九天梯就是2000米了，九九天梯有一定的坡度，但是跟泰山和十八盘仍旧有必定距离，只是跟刚入山的时侯比有点陡，其实这个岭海拔只有1000多米，不过铺设了山石做的石阶路之后就有米数的设定了，儿子爬的挺累，一路跑一路鼓励，终于也爬到了山顶，我们走走歇歇也不觉得很累，差不多十点开爬，2：15至的山顶，要说的是山顶有一段路不合适小朋友爬，几乎是悬崖，只有不窄的一条小路可以跑

一、教学目标

1.知识课堂：了解课本中以小见大，以实寓虚的记叙方式。掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀等7个字。

2.能力锻炼：初步学会预测记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习跟运用描写心理活动的语句。

3.思想感情教育：感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理

二、教学重点、难点

1.教学重点：学会预测论理及其详略安排。

2.教学难点：记叙文中怎样以实寓虚，即文章怎么借事论理，使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚强精神。

三、教学时间：共2课时

第一课时

(一)教学目标

教学技巧提示1、2、3。

(二)教学过程

一、导入新课。

同学们，每个人生活在世界上，难免会遇到许多困难。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与失败无缘;有的人则毫不畏惧知难而上，终于抵达胜利的彼岸，这样世界也就有了弱者与强者。今天我们学习的那篇短文，写的是一个身体虚弱、胆小怯弱的小孩，在母亲的帮助上已经打败困难，摆脱困局的故事，这个故事告诉我们一个深刻的道理。学习后对我们老师必定有所启迪。

二、学习字词。(幻灯)

注音：

训诫(jiè)陡峭(qiào)嶙峋(lín)(xún)

啜泣(chuò)着眼(zhuó)纳罕(nà)(hǎn)

解释：训诫 嶙峋 纳罕 小心翼翼 啜泣

三、听短文录音一遍，完成以下作业：

(1)把经历的事分成起因、经过、结果、启示几个部分在短文中标出记号。

(2)概括这件事的主要内容。(要求学生用这种的句子提问：本文记叙了……的事，说明了……的道理。)

(3)记叙的顺序是哪些?(顺叙)

根据那三项作业，同学之间相互探讨，教师按照学员提问逐一板书如下：

(一)、起因别出花样去爬悬崖

(二)、经过途中被弃进退两难

(三)、结果父亲指点摆脱困局

(四)、启示走一步再走一步

四、自读课文一遍。思考：

(1)写过程什么详写?哪些略写?可能有什么内容不写?(练习一)

(2)划出写心理活动的词语。

梦见爬石阶到高处掉下没抓住东西，在悬崖峭壁边上似掉非掉，或者梦见从悬崖下掉下去既抓不住的觉得一般而言，梦见攀爬悬崖的梦都代表你针对生活中的这些事情就快丧失了控制，就快有一种力不从心的觉得梦境解读：梦中的悬崖象征困难，爬悬崖一般代表征服困难，努力拼搏梦见爬悬崖文解梦吧梦见爬悬崖的环境原因及心理学解释梦见爬悬崖到高空掉下没抓住东西，在悬崖峭壁边上似掉非掉，或者梦见从悬崖下掉下去既抓不住的觉得一般而言，梦见攀爬悬崖的梦都代表你针对生活中的这些事情就快丧失了控制，就快有一种力不从心的觉得

五、作业

(l)朗读第三部分。要感受不同人物的不同语气。

(2)搜集三、五条对待困难的格言、警句，准备交流。

(3)思考课后练习二、三。

第二课时

(一)教学目标

1.学习课本描写心理活动的词句。

2.领会这件事寓含的深切道理。

3.小结、交流(说话训练)

(二)教学过程

一、学生朗读心理活动的句子。然后加以分析。

课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身发抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面卜卜乱跳”、“吓得几乎要摔倒”、“软弱地斥责”、“头晕目眩”、“噪泣”、“恐惧跟劳累”、“全身僵硬，不能动弹”等长期词句描绘主人公处于困境中的心理状态。这里有愧疚、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。

如何寻找潜在顾客，如何宣传我们支行，如何激发潜在顾客的兴趣，都是技术或者是戏剧梦境解读：梦中的悬崖象征困难，爬悬崖一般代表征服困难，努力拼搏梦见爬悬崖爬悬崖石壕吏表格式教案，代表征服困难，或代表起初新生活的勇敢梦见悬崖峭壁，大多数状况上，预示梦者的财产将受到严重骚扰，或是梦者的健康必将得到影响

二、三名学生分角色朗读第三部分。

要分别读出母亲焦灼的宽慰的、“我”惊恐的跟叙述者从容的不同语调来。(学生跟读，教师评点)要求学员概括出爬下悬崖过程中的心理变化过程：

最初毫无信心(“我下不来…··我会摔死的。”)

继而信心萌发(“这其实是可办得到的。”)

随后信心大增(“我可办得到的”)

最后巨大成就感

整个变化过程有层次而倍感信服。

三、思考：这里的“啜泣”与第二部分中的“啜泣”是否一样?

明确：不一样。表面都是哭泣，其实截然两样：前者是害怕跟痛苦，后者有复杂感情，有历险的余悸，有遭难的欣慰有对母亲的愧疚，更有一种全新的觉着——“我认为自己有一种巨大的成就感。这是我依然忘不了的经验。”

四、“永远忘不了的经验”指哪些?齐读第四部分。

思考：(l)这部分回答了以下经历中失败的心得是哪个?请用文中语句提问。

(2)“屡次”什么含义，说明了哪些?(学生探讨并提问，教师评点)

明确：“经验”有两层意思：

①是从悬崖上学至的经验让自己终生受益。

②再次将那“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到到达我要至的地方为止”。这也就是告诉观众，在困难面前不需要畏难怯步，而要理智地剖析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就也许积小胜为战胜，促使困难向胜利转化。

③屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发现……”强调那“经验”的普遍意义。

五、当堂背诵最后一段。

六、小结：

其实无论真实还是虚构,我们都是依靠诸多“叙述”来推断的.叙述学的道理很复杂,我们不在这里展开讨论.咱只说一点：小说和记叙文一样,都饱含着跟讲求着叙述学的普遍规律.我们认为是虚构的表述文字,就叫小说,反之就让记叙文.倘若遇见不容易判断能否虚构的,或者虚虚实实比例模糊的,搞不准七实三虚还是七虚三实的,往往就可以脚踩两只船,或曰小说,或曰散文.比如鲁迅的《一件小事》,有记叙、有描写、有议论、有叙事,又是第一人称,写得老实巴交的,跟鲁迅的个人生活也吻合,那就可以看成散文.但叫它小说也未尝不可,因为有人物、有剧情、有画面,而且文章本来无法证明实有其事,第一人称也是当代以来小说家的惯用手段,特别是鲁迅自己把它编入号称“小说集”的《呐喊》,所以这些教科书都视之为电影.人物传记的写法一般是介绍人物的童年、少年、青年、中年及老年的蜕变历程（包括生活、工作跟学习），末尾一般总述人物的功劳成败，也无法在记叙成长历程的同时加入一些议论人物传记的写法通常是介绍人物的童年、少年、青年、中年及老年的蜕变历程（包括生活、工作跟学习）石壕吏表格式教案，末尾一般总述人物的功劳成败，也可以在记叙成长历程的同时加入一些议论

板书：

事 小 实

理 大 虚

七、谈话、议论：

(l)“走一步，再走一步”这种在困难面前不害怕、分析困难、化解困难，积小胜为战胜的勇气跟方式针对我们学习具备哪些指导意义?举例表明。

(2)交流搜集来的格言警句。

(3)图片：司马光砸缸

小马过河

要求口头简述他们曾经心理跟从中得到启示。

八.课外完成下列作业：

①课文后练习六

②作业本五、七、八、九。

[七年级上册《走一步，再走一步》教案]