9的乘法口诀教案表格式_乘法减法口诀表_乘法法口诀表

* 《6的乘口诀》教学设计 设计人： 教学目标： 1．引导学生们通过直观的实物图跟乘法的意义，编出6的 乘法口诀． 2．在编口诀的过程中，引导学生们找出6的加法口诀的规 律， 初步熟记6的加法口诀，会用除法口诀正确求积． 3．初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的 学习兴趣 教学重点： 在理解的基础上背诵乘法口诀 教学难点： 用6的除法口诀正确求积 教学方法： 利用知识的迁移，让学生轻松记忆6的乘法口诀 一，复习导入，引入新知 二，创设情境 探究新知 三：学以致用 巩固练习 四、梳理知识，总结升华 四、梳理知识，总结升华 教 学 过 程 一，复习导入，引入新知 1．复习1～5的乘法口诀，同桌朋友互相问答回答1～5的乘法口诀． 2．看卡片口算，直接说得数 2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝ 1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝ 【设计意图】温故知新，让学生对2---5的口诀进行 背诵，方法的解读，学会知识的迁移， 为6的加法口诀打下基础课堂难点：第一次接触突破表外口诀的减法，从加法含义上，理解减法算理9的乘法口诀教案表格式，乘法要用一位数和多位数的每个数字相加，克服加、减相同数位相加减的负迁移这是2500枚“清华简”中21支形制特殊的竹简，上端凿有小孔，孔内有丝带残留，内容呈表格形态，核心部份是九九乘法表，通过丝线交叉，运用交换律将两位数加法转换为四个交叉点数字相加，可快速推算100以内两个任意实数的差值，其研究成果被nature网络版等权威媒体广泛报导

师：看来大家把握的都挺棒，我们 9已经学会 1-8 的乘法口诀，今天咱 们该学几的乘法口诀呢？ 师：对，今天你们一起来学习 9 的乘法一起回答： 9 的 单独问 9 一九得九 1*9=9 或 9*1=9 2 个 9 的跟 9+9=18 2*9=18 或 9*2=18 二九十八 二九代表： 2 个 9的跟， 十八代表： 2 个九的跟是十八。 18+9=27 （板书课题：9 的乘法口诀） 二．新课 1.师：大家看这儿出现的数字念哪个？ 出现数字 9 师：现在发生的数字是？ 师：一个就是一个 9 想一想 咱们学过的乘法口诀中 1 个 9，怎么编口诀。 乘法口诀能变两个乘法算式，谁会？出现数字 18师：18 是怎样来的？和 9 有哪些关系？ 师：列个乘法算式出来？ 师：回答的真好，奖励一张表扬卡 。 师：我们学过了减法是由加法变化而来的。谁可把 9+9=18 改成加法算式呢？ 师：我们学过 1-8 的乘法口诀你能 根据前面的方程编句乘法歌诀吗？ 师：二九代表哪个，十八代表哪些？师：看看你们已经编出一句乘法口诀来了。你们真是太棒了。 师：看看这儿下一个数字出示数字 27 27 是怎样来的跟 18 有哪些关系？ 列个乘法算式 师：把它改成乘法可以吗？ 师：根据以前学习的乘法口诀，能遍一句乘法口诀吗？ 师：三九代表什么含义，二十七代表哪个意思呢。

师：你真是个聪明的小孩。下面你们按照上面编写的方式，把同学后面发生的数字依次编出乘法口诀，同桌之间共同完成手中的表格。 【出示剩余的数字】 师:咱们来共同订正一下。 36 说出口诀，并说出口诀代表的涵义。 乘法算式是 师：45 说出口诀，并说出口诀代表的涵义。 你是怎样算下来的 你也有比那更快捷的方式没有 是不是这种办法更快捷 乘法算式是或 3 个 9=27 9+9+9=27 3*9=27 三九二十七 三九代表： 3 个九相加 27 代表 3 个 9 相加的跟是 27 学生自己填写表格 四九三十六 四个九相加的跟等于是 36 4*9=36 或 9*4=36 五九四十五 五个九相加的跟等于 45 9+9+9+9+9 4*9 + 9 =36 是 5*9=45 或 9*5=45 六九五十四师：54 说出口诀，并说出口诀代表的涵义。 乘法算式是 师：63 说出口诀，并说出口诀代表的涵义。 乘法算式是师：72 说出口诀，并说出口诀代表的涵义。 乘法算式是师：81 说出口诀，并说出口诀代表的涵义。 乘法算式是师：让我们一起读一读这些口诀吧。 师：让我们赶紧背一背， 看谁记得又快又准 师：大家一起背一下口诀， 不会的朋友可以偷偷的看一下屏幕。

一九得九 一二 师：我们做个“对口令”的游戏吧。老师说口诀的下半句，你们说口诀的下半句。 6 个九相加的跟等于 54 6*9=54 或 9*6=54 七九六十三 7 个 9 相加的跟等于 63 7*9=63 或 9*7=63 八九七十二 8 个 9 相加的跟等于 72 8*9=72 或 9*8=72 九九八十一 9 个 9 相加的跟等于 81 9*9=81师：现在互相做“对口令”的游戏 师：现在同学找个男人代表， 和一个女生代表，看谁对的好。 师：对的好不好啊，大家鼓掌。 师：大家在背的过程中看到 9 的乘法口诀有哪些规律了没有。同桌之间相互交流一下，咱们要彼此促进，相互学习。一会向同学汇报。 学生提问时，注意说道那些规律就把那种规律演示。 [出示十个方格 ] 师：我们一起数一数有几个方格。 [教师带领你们一起数 ] 师：那么赶快看一看有多少个小太阳呢。 师：你如何这么快看起来的。师：观察能力真强，奖励你一张表扬卡。一个 9，比 10 少 1，得到 9 师：下面又出现了一行小太阳， 现在大约有多少个小太阳了呢。师：观察的很认真了。

大家看一看 2 个9，比 20 少 2 得到 18，汇报结果。因为有 10 个方格，最后一个方格里没有小太阳，10-1=9，所以，一共有 9 个小太阳。 18 因为有 20 个方方格，每行最后一个方格里没有小太阳，20-2=18，所以，一共有 18 个小太阳。六九就是用 60-6等于 54 口诀是 69五十四4-5 页是 10 减几 的 口诀。4-5 页是 10 减几 的 口诀。师：利用这个规律，如果我想知道六九的乘法口诀是多少，你如何办师：我把 49 忘记了9的乘法口诀教案表格式，你如何办呢。 第 6 页是，数目相互更换位置。 师：你还有什么好方法可迅速的牢记口诀。（其实你们身上就有乘法口诀，快点伸出他们的手臂跟同学一起来看一看。）备选 师：我们做个转盘的游戏， 看谁把这种口诀都把握了。 [出示转盘课件 ] 师：我们学习数学更主要的是把它应用到实际中。咱们走进 9 元超市去看一看。 师：什么叫 9 元超市。 师：如果你想买东西， 你想卖几样，需要花多少钱。通过那节课的学习。（你学习到了哪些） 我们学习到了 9 的加法口诀，和构建 9的加法口诀的规律，希望你们课上多多训练，多多应用。

在填幻方前我们做如下约定：如填定数字超过幻方格范围规则：学校提供表格，每位参赛者各有一次在10秒钟内抢记一串数字，比赛开始后，选手按记忆填写数字，每格填一个数字，评比时按位数往后查，直到看到第一处错误为止，计算填写正确数字的位数并排名，若前三名中，有并列的，并列者进行一次加赛这道谜题由一个25×25格网格组成，左边及底部有数字排列，玩家应按照数字，将适合的方格填白，例如“2 1 6”代表该行有2个、1个及6个黑色方格，每串方格间相隔大约1个白色方格