Unit 1 How can I get there PB ∣人教（PEP）（2

由起初放听单词慢慢过渡到放听单词、短语、句子甚至整段短文和全文【板书设计】unit 1 apen pencilruler erasercrayon每个短语后附加相应的简笔画【教学过程】一、warm-up1.唱新歌hello学生加上动作听.【设计意图】 ：通过歌曲,起至热身的作用,并预习所学知识.2.师生对话:t: hello, boys and girls.ss: hello, miss huang .t: i'm miss huang.ss: i'm...【设计意图】 ：每节课都进行师生访谈,可使学生对日常的会话可在实际情景中熟练利用.二、presention1.摸文具,教师课堂pen,pencil,crayon 注意crayon的读音学生认读句子pen, pencil, crayon2. 练习crayon,小组练习.学生以波浪式的方法练习.3.出示eraser,ruler.重点教学 eraser的读音4.教师范读,学生朗读学习目标：1. 掌握本节课的词.2 .初步介绍一下复数的概念.3. 学会运用介绍人的词组: this / that is...以及these/those are和询问人的词组 is this / that...学习重点：掌握指示代词 this / these , that/ those 的用法学习过程：一、自主学习学习任务一：熟练把握本节课的单词.1.个人试读,组内互相纠正发音.2.老师领读,学生自己改正自己的发音.3.自己读并记住英语含义,组内检查.4.小组竞赛,看谁记的多而快.5.认真观察1a的照片,将单词与图中的人物搭配,小组探讨并核对答案.6.听录音,完成1b,小组核对答案.学习任务二: 1 听录音,完成2a.2b,小组填写答案.2 介绍家人,引入复数的概念.this is my f______, and this is my m______. they are my p_____.把以下句子变为复数形式.mother _______ father—______ brother—______ sister—______friend—________ grandfather—_________grandmother—_________总结动词变复数的规则:______________________________________不规则变化this__________ that—_________ is—__________学习任务三:熟练利用介绍人的词组: this/that is以及 these/those are和询问人的词组 is this/ that1、看截图1a,引入: this is dave. this is his sister.2、用this isthese are┅句型依次介绍dave 的其它家人

课件展示cinema ，教师领读一遍。学生朗读一遍。2. If we are sick, we should go to the 教师做英文解释，学生用英语预测为 医院。 课件展示hospital，教师领读一遍。学生朗读一遍。（2）学习本课重点：let’s learn图片贴合学生实际，并且插入了音频。此个别为本课重点，需要严谨讲解。课件展示，T:where is the science museum？学生按照今天的已有水平，自己说句子。教师再跟读词汇science museum，学生听音频集体朗读句子，小组读句型，开火车读句子。注意museum的读音。这个单词，需要单独解释两个单词，并纠正读音。课件展示pep小学英语六年级上册unit1表格式教案，T:where is the post office？学生按照今天的已有水平，自己说句子。教师再跟读词汇post office，学生听音频集体朗读句子，小组读句型，开火车读句子。强调o的读音。课件展示，T:where is the bookstore？学生按照今天的已有水平pep小学英语六年级上册unit1表格式教案，自己说句子。教师再跟读词汇bookstore，学生听音频集体朗读句子，小组读句型，开火车读句子。强调t跟or的发音。

然后利用课件的发音音频和口形视频文件让学员跟读、模仿，初步把握五个四会短语点击课件中的“book”图片，出现介词和发音，学生朗读，个别读，分男女生读，并把句子卡片依次贴在黑板上saly指着头饰出示句子head,saly范读/hed/,并指着自己的头读head,my head, 学生先听saly的读音，看saly的口型，然后通过saly老师教读，学生朗读，学习头部的发音