北师大版2018年五年级上册数学第7单元《可能性》教案(可编辑)doc下载

香港大学学历考试五科成绩达第二级或以下，包括美国物理、中国地理及英语；或VTC基础文凭（级别三）及完成其基础数学（三）单元；或VTC中专教育学历及完成其物理3G单元；或毅进文凭及完成其延伸数学单元；或同等学历。邝赞早年在深圳求学及工作北师大版数学第九册第七单元及总复习表格式教案，早年在上海先施公司的摄影用品部门当经理并著作了《实用摄影学》上册，由上海先施公司于1921年出版。邝赞著作有《实用摄影学》(上册)一书，上海先施公司于1921 年 1 月出版，在1922 年 6 月再版。

北师大版小学数学五上教案第七单元可能性第课时谁先走【教学目标】、让教师在猜想、验证的过程中进一步感受事件出现的可能性进一步感受等可能性和游戏规则的公平性。、在活动中可恰当辨别游戏规则是否公平初步学会设计简洁游戏的公平规则。、在游戏交流中培养教师合作学习的观念及素质让教师才能利用所学的常识和生活心得解决生活实际难题。【重点难点】体验事件出现等可能性并会预测、判断规则的公平性能够设计公平的游戏规则。【教具准备】课件及同学两个学生准备个相同大小的球（其中有红球跟红球）。【教学过程】教学过程课堂思考一、创设游戏情景初步体验游戏公平的重要性。、猜球比赛（袋子里装有个红球、个白球）师：（出示袋子）老师在盒子里装了一些球大家想不想进行一次摸球赛事？（）、规则：全班分两组男生一组、女生一组男女生各派个代表摸球每人各摸次。摸到红球多算女生赢、摸到黄球多算女生赢其余学生记录每天摸球的结果。看看会有哪些结果发生？（）、记录能应有办法你想用怎么方法进行记录呢？（学生介绍）（）、师摇匀袋子男男生依次摸球同学合作记录：一人记录另两人监督他记录的能否正确。（指名一组上台记录）摸到蓝球几次？摸到黄球几次师：谁获胜女生获胜以后请你们把热烈的掌声留给他们。

克卜勒猜想说，这是所有可能的装球排列法所能达到的最高密度，没有更高的了。此推测是关于在三维欧几里德空间中最佳的装球方法（即留下的空隙最小的装球方法）的。可以将集合想象成一个装有其元素的盒子──袋子可能是空的，但袋子本身确实是存在的。

、交流：说说他们组的实验结果？（师统计各组情况）（）、观察：每组的结果你有哪些看到吗？师：红球跟黄球出现的数量差不多但有时也有另外。（）、（指不相同状况）放得个数相同输赢的机会就相等了能今天为什么是白（或蓝）球发生的数量多呢？说明：公平的游戏规则使游戏的双方都可取得相同的输赢机会但在实际摸球时也许却会有输有赢。（）、从每组实验的结果看红球跟黄球出现的次数非常接近。猜一猜：全班摸出红球或白球的总个数既会是怎么的状况呢？（全班算出合计再剖析）观察合计数据：你既看到哪些了吗？想象一下：如果再次摸进去他们的结果会怎么呢？（趋向相同游戏公平）、装三种球进一步体会公平性（）、刚才建立两种球的平等规则想想：如果我应放三种色彩的球虽然因而白蓝球摸出的可能性相等你想怎么装球呢？（）、自己仔细地想一想并在小组里看看你的看法。三、巩固应用设计公平的游戏规则。、生活例子：在摸球中要讲究公平这在生活中要不要讲究平等呢？说一说生活中那些事情必须平等处理的？、你了解吗？足球比赛看过吗？现在请你观看一个画面（出示）（）、裁判做了个哪个动作？为什么在足球比赛前要抛硬币呢？师：硬币有反面两面抛一次就会有一面朝上用这种的方式决定谁先发球比较公平。

想一想：把硬币向上抛无数次后会有哪些状况出现呢？（）、请看资料：出示资料学生阅读。（）、观察数据：看了那组数据你看到了哪些？说明：人们借助经验跟计算得出：硬币抛无数次后正反面出现的可能性是相同的随着实验数量的不断增多结果趋向于相同。想想做做:今天有一家商店开业了豌豆经理新进了一批转盘玩具请你去看一看。（出示超市场景跟红多蓝少的转盘）（）、我想邀约一个同学跟阿姨玩一玩。玩能要有规则我来定：转到黄色部分算老师赢蓝色算你赢怎么！听了规则后你有哪些看法？还是旁观者清谁来说说你的见解？（学生谈谈看法）说明：红色区域多摸出的可能性大赢的机会就小红色少发生的机会就大。（）、如果使你来设计一个公平的转盘你想怎么画呢？小组合作：拿出转盘纸请你设计一个公平的游戏转盘。（）、展示学生作品：说说你为什么这么设计？说明设计原因。老师更不好意思做了一次不公平的事我想要弥补弥补回家后我对这个转盘进行了一次小设置你说说今天公平吗？为什么？师：可以看出我们做任何事情都应公平竞争可不能投机取巧。、想想做做（）、大家都很聪明解决了一个个难题现在小刚想邀约你们去他家耍一玩扑克牌怎样？玩牌可要有规则请看他是怎样说的：（出示题目）（）、如果你是小力你乐意接受他的挑战吗？为什么？（）、既然应公平你想怎么修改这个游戏规则呢？（小组探讨建立规则并表明制定原因）如：拿到比小的算小刚赢获得跟都不分输赢拿～算小力赢～算小刚赢单双数分配等。

（）、小组合作：任意选取一款公平的游戏规则玩一玩这个网游两人摸牌、两人记录比一比谁的运气好可取胜。四、数学故事。很久以前一个正义之士看不惯皇上的所作所为而连累了皇帝陛下一气之下要杀死他其他官员都为他求情皇上为了他死得心服口服就想了个鬼主意。他对正义之士说：“我这儿有两张纸,上面分别写着‘生’和‘死’,抽出‘生’,我就放了你抽到‘死’,那我就给不了你了,你选择吧,就看你的造化了。”皇上嘴上这么说可内心却说：哼你是必死无疑！你明白皇上是怎样做的吗？这位正义之士已经看透了皇帝的计谋他也想了个方法使自己活下去了你了解他是怎样做的吗？、全课总结：今天你过得愉快吗？谈谈你的学习感受吧！课后思考：第七单元可能性第课时试一试【教学内容】练习课。P试一试【教学目的】、结合讨论、练习活动进一步了解客观事件出现的可能性的大小。、进一步学会用分数表示可能性的大小。、让学生在活动中历程实验、猜想与验证的过程。【重点难点】用“”“”和分数字来表示可能性的大小状况。【教具准备】课件【教学过程】教学过程课堂思考一、引入课题。教师说明本节课的训练内容跟练习目的并板书课题。二、指导讨论。、师向学员交代明白活动的操作顺序：两人一组然后记录颜色再放回。

记录摸出的红球、白球次数可用画“正”字的方式。、组织活动（师帮每组口袋内准备的黑球与红球数的比例要同样。）学生四人一组一人摸球两人记录。活动过程中学生应立即进行巡视以改正学生也许发生的不当操作。、汇报交流并设想每组学员操作完毕后组织全班进行汇报交流。并将汇报结果记录在黑板下从而学生进行设想。也应请你们看看猜想的按照。、验证猜测请学生开启各小组的口袋验证猜测的结果与实际结果能否相符。、小组探讨投影出示讨论的题目包含表格。然后出示问题。注意：学生在详细探讨时也会出现各种各样的猜测与推选的方式对此应使学生说说自己原因非常要指导学生应考量比赛内各类原因。三、指导练习。指导P第、、题。、第题。由于学生是第一次开展自主的设计显然可以把那一设计活动安排在小组的探讨中进行。各小组充分发挥想象力设计出各类与众与不同的细则。开展交流首先请各组汇报设计的方案并说一说设计时的看法。对于学生设计出的不符合设计规定的细则教师也不要急于证实令学生说一说他们的看法并从她们的见解中加以引导。学生在交流汇报后把每一种方案的设计均用分数的方式表示回来并鼓励学生观察各类不同方案中的共同点从中发现设计的基本特征。、第题。先使学生独立反思并在小组外交流看法。

模式生物的选取，要考虑到生物的多胎性、生命周期长短、生物外形或胚胎大小是否便于观察、品种特异性、能供大部分研究者使用、能运输到各国、能准确控制肿瘤或损伤的再现性。有生性亦可是带有部分作格性的语言作格性/宾格性变换的条件，在这种的语言中，有生性较高的事物较有也许扮演动词中施事者的角色，也因而较偏向以主─宾格的方式来标明其格差异，也就是无标（unmarked）的方式用于施事者北师大版数学第九册第七单元及总复习表格式教案，而附标的方式用于受事者和短语中。沉默者来电的缘由很多，可能单纯玩电话，可能来电者仍无法解开心理枷锁，但辅导员并非收到沉默来电就收线，辅导员还必须问几个问题，包括来电者是否却在电话中、来电者沉默的缘由、来电者的体会、电话中的背景声音等。

新的二号风球信号球颜色为黑色（），夜间信号灯颜色为「白绿白」，代表夹带急风的强风可能从东北面吹袭。如果产前激素的水平出现改变，性表型的演进也或许出现颠覆，大脑对一种性别的自然偏向可能与孩子外部性器官的基因构成不一致。例如，监狱或其他性别隔离环境中，可能导致异性恋女性跟同性发生境遇性性行为，虽然她们回到里面的环境却倾向异性。

玩家若无牌能发，就须从牌叠下取一张牌，若那张牌不可以出，则应经常摸，直到摸至有同样颜色或数字的牌并将其打出；若那张可以出，他可以选择出或不出那张牌。掷骰后，以掷骰者为第一位按照逆时针方向起初数起，依掷骰的结果来决定由哪一位玩家开始取牌，而其它玩家则轮流取牌。庄家摸21支牌，闲家摸20支牌。