原创人教版二年级语文上册《植物妈妈有办法》名师教学设计全集(第3课)

《植物妈妈有办法》教学设计陈美玲 浙江省衢州市柯城区新华小学 陈美玲 【教学任务分析】 《植物妈妈有办法》是人教版实验教材二年级上册的课文。这是一篇科普文，以有趣的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动有趣，符合儿童的阅读兴趣，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。 【学情分析】 本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。 【教学目标】 １、能力目标： 培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。２、知识目标： ⑴认识“旅、蒲”等１２个生字。会写“已、甲”等１０个字。 ⑵正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

⑶能够学习课文的写法，进行仿写。 ３、情感目标： 激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。 【教学课时】 ２课时。 【教学过程】 一、整体感知 １、导读： “孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有办法吗？齐读课题。 ２、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？自由读课文，边读边想，然后小组交流。 这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。 二、赏读悟趣 １、导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。过渡： 你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？和同桌说说。 根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。 指名说的过程中相机追问： ⑴“降落伞”是什么样的？看老师板画： ①这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？ 只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。 ②交流对“纷纷”一词的理解。 ③抽读评析，选读得最好的学生读。

⑵蒲公英妈妈的办法怎么样？谁能把它画出来？ 学生根据自己的理解，自由做画。 评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。 苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。 ⑶加上动作、表情读一读： 低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。２、合作学习其余两节： ⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。 保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。 ⑵全班交流，相机追问： ①“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。

学生自由读课文，思索苍耳和豌豆妈妈用什么方法传播种子。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象 的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见 植物传播种子的方法。

让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！学生们反复背诵，比赛谁先背出来。 背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。【检测设计】 一、积累 填空： 植物妈妈的办法（），只要你（）。蒲公英妈妈（），只要（），孩子们就（）。 二、收集 还有哪些植物妈妈有好办法呢？请你自己去查一查。 【板书预设】 ３、植物妈妈有办法 蒲公英风力吹 植物妈妈 苍耳 有办法 动物带 豌豆太阳晒 【资源库】 〖种子的旅行〗 植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行── 蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。 风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。 池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂呀漂呀，沉到水底发芽生根。椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，浪潮把它冲上海岛，岸边又会长出新的椰林。 有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运；有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。 有的种子长着钩、刺，能挂在人的衣服上旅行；有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。 植物的种子有各种传播的本领，一代又一代啊，繁衍它们的生命。

（原载《科学诗刊》） 〖种子传播的奥秘〗 蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。 春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳絮的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方。 凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多。凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。 《植物妈妈有办法》教学设计陈萍秋 浙江省温岭市实验小学 陈萍秋 【教学目标】１、会认１２个生字，会写１０个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 ３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 【教学重难点】 在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 【教学准备】 １、教师准备有关演示课件或相关的挂图。 ２、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字？ ３、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 １、同学们，这节课，我们一起来学一首跟植物有关的诗。 ２、板书课题，齐读课题。

二、正确读文，随文识字 １、这首诗可有趣了，请同学们快打开课本读读，注意把音读正确。学生自由读。 ２、在读课文时，哪些字词容易读错？哪些句子比较难读？大家互相提醒，交流互助 ⑴字词：苍耳带刺铠甲炸开观察知识 就得（děi）四海为（wéi）家 ⑵句子： 孩子如果已经长大，就得告别妈妈四海为家。（多音字） 只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。（多音字） 只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。（前后鼻音特别多。） 苍耳妈妈有个办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。（平翘舌在一起。） 这些词句较难读好，可采用多种方式，反复练读，达到正确顺口。 ３、同学们真能干，能相互提醒，互相帮助，把课文难读的地方读好了。下面，请同学们选择自己喜欢的读书方式，把全文读正确、读流畅。自由读、找同伴读、小组读。 ４、下面进行朗读比赛，比比谁读得正确、流利。怎么比？个别比、小组比、男女比、师生比。 三、学习重点，自主探究 １、同学们很喜欢读课文，读得不但正确，而且流利。请同学们再看看课文，想一想：课文写了哪几种植物妈妈？把这些植物妈妈的名字画一画。再想一想，课文介绍了她们的什么好办法？２、自主探究： 读读、想想、比比。

好老师好童学原创设计，免费更新课件教案教学实录视频,请加微：haolaoshihaotonxue8 信 g第二部分( 第2 －4 自然段)分别 讲蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。（课件播放，蒲公英传播种子的过程）师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了，蒲公英娃娃们太开心了。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。

） ２、认读、观察、书写，出示要写的生字： 已甲豆识 ⑴指名认读。 ⑵请同学们仔细观察，哪些字容易写错？要提醒大家。 （已──己） 第二课时 一、交流识字，复习巩固 １、课件出示生字。２、指名读。 ３、交流识字方法。 （基本上是形声词，抓住这一特点识字。） ４、引导学生用各种方法读： 个别读、开火车读、小组读、齐读。 ５、齐读２、３、４节。 二、学习首尾，课外延伸 １、同学们，你还知道哪些别的植物传播种子的方法？交流自己了解到的其他植物传播种子的办法。 ２、怎样才能知道得更多呢？请大家自己读读最后一节。 ３、读懂了什么？交流感受，激发观察兴趣。 ４、小结： 是啊，只有仔细观察的同学，才能知道更多的知识。这也是这篇课文告诉我们的。我们把最后一段前下来。自由背诵最后一段。 ５、再去读读第一段，课文中提出的问题明白了吗？会读第一段。 三、背诵课文，加深感受 １、喜欢这篇课文吗？为什么？交流学习收获。 ２、背诵全文。在学习的过程中，不少段落我们已经会背了，不会前的再读读，看谁最快，把全文背下来。四、读读抄抄，巩固识字 １、读“读读抄抄”的词语，有什么发现？ ２、你还能照样子说几个这样的词语吗？抄写词语。

３、出示抄写的生字： 纷经如好娃洼 ⑴指名认读。 ⑵让学生比较归类： 纷─经如─好娃─洼 ４、教师巡视指导。 【板书设计】 植物妈妈有办法 蒲公英妈妈降落伞 苍耳妈妈铠甲 豌豆妈妈蹦着跳着 【教后反思】 低年级的学生，对动植物很感兴趣，但他们年龄小，不善观察，对种子的传播方式缺少感性的知识。即使生活在农村里的孩子，也很少有心观察过蒲公英的种子随风散、苍耳的种子挂在动物的皮毛上、豌豆的豆荚在阳光下炸开的有趣现象。学习课文前，我让学生请教长辈，通过长辈们的耐心解释，学生们以掌握了一定的知识，为学习课文作了必要的铺垫。《植物妈妈有办法》教学设计董长玲 北京市昌平区城关小学 董长玲 【教学要求】 １、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。 ２、继续学习了解自然段内容的方法。 ３、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。 ４、朗读课文。 【教学重点、难点】 １、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳传播种子的办法。 ２、练习有感情地朗读。 【教学准备】 １、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳等，准备田字格黑板。

２、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。 【教学时间】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学要求〗１、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。 ２、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。 ３、掌握多音字“得”的不同读音。 〖教学过程〗 一、谈话导入 抓住“植物”一词，导入新课学习。 二、初读，了解课文内容 １、学生借助拼音自读，要求： 读准字音，读通句子。 ２、学习“得”字不同读音： 学生自己在文中找出，读一读，全班读。 ３、检查自读情况，初步理解课文内容： ⑴指名分节读课文，学生听后评议，正音。 ⑵说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的？ 三、细读，理解课文诗句 １、学习第一自然段： ⑴学生边看课文边思考： 这一自然段给大家提出了什么问题？ ⑵练读问句： “植物靠的什么办法？”２、学习第２、３、４、５自然段： ⑴鼓励学生用自己喜欢的方式自由读２、３、４、５自然段，学生边读边思考： 蒲公英、苍耳豌豆妈妈的办法是什么？好在哪？ ⑵让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。

教学要求正确、流利、有感情的朗读课文学会本课生字、理解生字组成的词语会用井然有序、爱抚造句能按照提供的段落大意给课文分段教学时间三课时第一课时揭示课题出示课题我给江主席献花质疑看到题目后，你想知道什么初读课文读顺课文，自由读课文，边读边画出本课的生字词，和难读的句子，读准字音，读通每一句话学生按照要求自读课文检。二、初读课文,认读本课生字新词,初步感知课文内容.<自由读课文,借助课后生字表,认读字表或查字典读准字音.<认读生字词,认读字词及句子.(课件出示)<水井干涸干枯干渴而死<很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾.所有的河流和水井都干涸了,草木丛林都干枯了,许多人和动物也都干渴死.<(学生读后老师说:"今天我们要学习的故事就发生在这样的情况下,请同学们再读这句话感受当时的环境.")<绊倒递给一瞬间水罐<就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的.<接着一股清澈<这时,突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石,接着从里面涌出一股清澈,新鲜的水流.再读课文,在读准字音的基础上把句子读通顺,读流利.。由于少了思考的空间，可以让学生真实清楚自己又哪些词语和语句是理解的，而哪些对他是陌生的，这些陌生的字词才是每个学生的生字，课本上的生字表仅仅是教学程序的识字安排，并不是每个学生真实的需要认识和掌握的字词，因为每个学生的学习能力有差异，好的学生也许会识字多点，课本上的生字早就在他的认知经验中，而差的同学则会有比生字表更多的生字认识需要，在初步阅读后，学生可以知道自己在课文学习中有哪些学习认识的字词的需要，从而在教师范读时候有目的认读“生字”拼音，学习自己知识库中没有的生字。

根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。 三、课堂练习 １、学生朗读全文。 ２、练习造句。 【板书设计】植物妈妈有办法 蒲公英风 苍耳动物传播种子 靠 豌豆弹力 《植物妈妈有办法》教学设计杜伟珍 浙江省衢州市柯城区新华小学 杜伟珍 【学习任务分析】 《植物妈妈有办法》是二年级的课文。这是一篇科普文，以有趣的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动有趣，符合儿童的阅读兴趣，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。 【学情分析】 本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高 学生习作水平的好方法。

【教学目标】 １、能力目标： 养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 ２、知识目标： ⑴认识“旅、蒲”等１２个生字，会写“已、甲”等１０个字。 ⑵正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ⑶能够学习课文的写法，进行仿写。 ３、情感目标： 激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。 【教学课时】 ２课时。 【教学过程安排】 一、整体感知 １、导读： “孩子如果已经长大，就得离开妈妈植物妈妈有办法简笔画，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥办法？”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有办法吗？齐读课题。 ２、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什 么办法传播种子？自由读课文，边读边想，然后小组交流。 这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理，培养了学生的全局观念。 二、赏读悟趣 １、导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。 过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？和同桌说说。 根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。 ２、指名说的过程中相机追问： ⑴“降落伞”是什么样的？看老师板画。

①这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？ 只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。 ②交流对“纷纷”一词的理解。 （抽读评析，选读得最好的学生读。） ⑵蒲公英妈妈的办法怎么样？谁能把它画出来？ ①学生根据自己的理解，自由做画，评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。 ②苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。⑶加上动作、表情读一读。 低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。 ３、合作学习其余两节： ⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。 保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。 ⑵全班交流，相机追问： “铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。

妈妈为什么要给孩子穿上它？这个办法可真有趣啊！你认为怎样读更有趣就怎样读。 （抽读评析，小组赛读。） ①豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？看一看图回答。（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画）你们能通过朗读体会他们的快活吗？全班齐读第五 小节，这一节你们认为哪些词语最重要？怎样读最好？抽读，教大家读。 （全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。） ②小结： 从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。 三、拓展延伸 １、过渡： 植物传播种子只有这三种办法吗？还有多少？怎样才能知道？ ２、植物妈妈还有哪些办法呢？让我们一起到野外去仔细观察吧！（起立，和老师欢歌共舞）看（屏幕上出现美丽的草原、田野、树林）我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么？ ３、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗？为你最喜欢的植物编一编儿歌。 在理解、熟读了课文语言的基础上，根据自己所积累的知识进行仿写，不失为积累语言、提高习作能力的好方法。 四、背诵积累 植物妈妈的办法真有趣呀！植物妈妈的智慧可真了不 起。

让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！学生们反复背诵，比赛谁先背出来。 背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。 【检测设计】 １、积累，填空： 植物妈妈的办法（），只要你（）。蒲公英妈妈（），只要（），孩子们就（）。 ２、收集： 还有哪些植物妈妈有好办法呢？请你自己去查一查。 【板书预设】 植物妈妈有办法 蒲公英风力吹 植物妈妈苍耳有办法动物带 豌豆太阳晒 【资源库】 １、种子的旅行： 植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行…… 蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。 池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂呀漂呀，沉到水底发芽生根。 椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，浪潮把它冲上海岛，岸边又会长出新的椰林。 有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运；有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。 有的种子长着钩、刺，能挂在人的衣服上旅行；有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。 植物的种子有各种传播的本领，一代又一代啊，繁衍它们的生命。

２、种子传播的奥秘： 蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。 春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳絮的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方。 凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多。凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。《植物妈妈有办法》教学设计范康康 河南省济源市北海区马寨小学 范康康 【教学目标】 １、正确书写１２个字，再学习认识１０个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 ３、有了解植物和探究植物的兴趣。 【课前准备】 蒲公英、苍耳、豌豆的种子。 【教学过程】 第一课时 一、导入 １、组织学生认识一些植物，板书课题。 ２、出示柳树、蒲公英、苍耳、豌豆、凤仙花的种子传播。 ３、学生说说了解了什么？整体感知植物的传播方式。 二、初读课文，感知大意 １、范读，让学生边听边想，植物妈妈有什么好办法。 ２、借助拼音，自读课文： ⑴自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。 ⑵同桌互相听读课文，读准字音，教师注意指导易读错的音。

⑶同学之间交流记字方法。３、小组内轮流读课文，教师巡视，发现错误及时纠正。 ４、小组之间竞赛读，看哪组读得正确流利有感情。 ５、说说课文写了哪些植物？ 三、巩固生字 １、认读生字。 ３、用做游戏的方法认读生字。 四、课堂练习 １、巧读词语。听读： 例如： 说植物的种子在任何地方都可以安家──四海为家。 四海为家纷纷出发 蹦着跳着仔细观察 ２、扩展说叠字词语： 上上下下来来往往急急忙忙认认真真欢欢喜喜 许许多多进进出出高高兴兴花花绿绿快快乐乐 四、课外实践 查资料或向别人请教，了解其他植物传播种子的方法。 第二课时 一、展示、交流课外收集的资料和了解的知识 １、指名介绍自已收集到的资料和了解到的知识。 ２、自已找伙伴交流。 二、感情朗读，感悟课文１、分组朗读，每个小组选自已喜欢的一小节来读，读后说说自已读懂了什么？还有什么问题。组与组之间进行交流。随机理解下列词语：四海为家，纷纷、铠甲、山洼、炸开。 ２、组与组之间进行朗读比赛，教师在读的过程中相机指导。 三、巩固练习 １、指名读或全班读。 ２、口头练习： 课文讲了（）、（）、（）等三种植物传播种子的方法。 （）靠（）传播种子。 ３、练习用“准备”“已经”各说一句话。

四、指导书写生字 重点指导已要半封口，豆的口要写得扁一点，如和好，要重点区别两个女字的不同。 《植物妈妈有办法》教学设计郭根福 江苏省溧阳市教师进修学校 郭根福 【设计理念】 《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、 生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 【教学目标】 １、会认“旋、蒲、降”等１２个生字，会写“豆、纷”等１０个字。 ２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ３、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。 【课前准备】 １、教师准备： 生字卡片、多媒体课件或课文插图。 ２、学生准备： 课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的？ 【课时安排】 ２课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着 我们的生活。

植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。 （板书课题。） （设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。） 二、整体感知，了解课文内容 １、教师范读课文： 播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？ ２、学生自读课文： ⑴请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，要把课文读正确、读流利。 ⑵小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 ⑶开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。 ３、讨论： 课文主要写了什么？ （设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式 的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。） 三、识记生字，练习写字 １、识记生字： ⑴学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字？ ⑵小组交流，互帮互学。

⑶教师点拨引导，在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如： 用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。 ⑷课堂交流： 开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。 ２、练习写字： ⑴指导观察，要把这１０个字写美观，必须注意什么？ ⑵学生按笔顺自主写字： 第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。 ⑶教师巡视，有针对性地指导。如： “巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。（设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。） 第二课时 一、学生自学，初步理解课文内容 １、学生自读课文，思考： 你从文中读懂了什么？用“”划出相关的语句。 ２、课堂交流，汇报自学成果： 引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。

如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法…… （设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。） 二、研读课文，探究感悟 １、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文２、３、４节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。 ⑴板书合作学习方法： 读、说、问、评。⑵学生合作学习： 精读２、３、４节，教师巡视参与。 ２、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟： （学生说哪种植物，就讲读哪一节？） ⑴当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时： ①说到这里，你有什么问题要提出来吗？ 生质疑： “降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？ ②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。 （播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说。

(配乐朗读) 3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边 做动作…… 4、说说你读懂了什么。学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。（4）自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。

植物没有 手脚，靠的什么办法来传播种子呢课文中向我们介绍了哪几种植物他们又是怎 么传播种子的呢(用自己的话说一说)(板书)那么你喜欢哪种植物的方法(四)阅读感悟第 2、3、4、5 小节。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象 的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见 植物传播种子的方法。 1、总结全文同学们，文中向我们分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传 播种子的不同方法，你还知道哪些植物传播种子的方 法你是怎么知道的(提问 个别同学)不知道的同学你为什么不知道呀答案就在书中第 5 小节，谁愿意把 它读出来(1)读一读最后一小节。

兰花,兰花是最擅长模仿和伪装的植物,为了传粉,很多种类的兰花都采用欺骗的手段,引诱昆虫上门（因为他们没有花蜜）,杓兰是兰花家族中形态奇特的一员,他们的花瓣特化成一个囊状的口袋.正是用这个口袋,杓兰表演着一幕幕精彩的演出.他们精心装扮出各种造型,来诱骗昆虫钻进口袋.比较另类的西藏杓兰,花朵的颜色是浓郁的深褐色,这副摸样模拟的对象也十分独特.能为西藏杓兰传粉的昆虫是熊蜂的蜂王,而其模拟的正是蜂王产卵的地穴或者树洞.云南杓兰代表了杓兰家族大多数成员,他们的花大多是粉红色系,模仿的就是盛开的甜美花朵.虽然他不肯制造花粉,但是他却能散发出甜味来扰乱昆虫的感觉,让其以为这里有吃的.山西杓兰,黄色与褐色是山西杓兰的主色调,这种破败的色彩和树枝以及即将破败的树叶极其相似.他想要吸引的就是在落叶残枝之间寻找栖息之所的蜂,甲虫等昆虫.但他们相互之间黏在一起,这些小虫想要找到钻出去的缝隙可要在口袋里头好好折腾一番了.（这个是百度百科上的了）捕蝇草属于维管植物的一种,是很受欢迎的食虫植物,拥有完整的根、茎、叶、花朵和种子.它的叶片是最主要并且明显的部位,拥有捕食昆虫的功能,外观明显的刺毛和红色的无柄腺部位,样貌好似张牙利爪的血盆大口.盆栽可适用于向阳窗台和阳台观赏,也可专做栽植槽培养。专家解答：这类植物一般都生长在高纬度的沼泽地里，而沼泽地是缺少土壤的，或者说这些土壤养分贫乏，没有植物生长所需要的氮和矿物质，为了能够获得这些营养物质，这些植物必须要采取其他办法，即捕食昆虫来获取营养。半变态 绝大多数稚虫水生,稚虫龄期一般为10～15龄,因种而异.许多蜻蜓年生1代,有的种类要经过3～5年才完成1代.在中国南方水稻的植株上,有时可以见到蜻蜓的稚虫脱壳,这一类蜻蜓至少年生2代.稚虫老熟时,爬出水面,固着在石头或植物上,而后羽化为成虫.少数种类的蜻蜓稚虫为陆生.初孵化的稚虫体外包着一层薄膜,这是第1龄稚虫,历时很短,有些种类几秒或几分钟后,薄膜即脱落,变成第2龄稚虫.稚虫靠吃水中小动物长大.它们有的栖在水底,有的附着在水体上层的水草上,后者能以蚊虫的孑孓为食.成虫在飞行中捕捉大小适宜的昆虫为食.蜻科昆虫多在开阔地的上空飞翔.蜓科的昆虫常在黄昏时出来捕食蚊类、小型蛾类、叶蝉等,是重要的益虫.。

板书中的省略号，主要启发学生去发现其他植物传播种子的方法。板书中的问号，主要是启发学生去发现植物王国更多的奥秘。） 《植物妈妈有办法》教学设计郭莉莉 黑龙江省牡丹江市江滨小学 郭莉莉 《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上 口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。 【教学目标】 １、会认１２个生字，会写１０个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 ３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 【教学重点】 在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 【教学过程】 一、案例 １、谈话引入： 小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。 板书课题。 （本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。） ２、课件演示，播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。） 二、对话平台 １、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 ２、小组内互相读读，说说你读懂了什么？ ３、交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。 （这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高，尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。） 三、识字 １、自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。 ２、小黑板出示生字，多种方式指读。 ３、全班交流识字方法，引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。 （新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。） 四、赏读 １、小组合作读课文，看谁读得美。 ２、选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。 ３、通读全文，用自己喜欢的方式来读。（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。） 五、诵读 １、教师范读植物妈妈有办法简笔画，学生边听边体会语气。

引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好？ ２、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 ３、朗读比赛，选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好？ （阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。） 六、演读 １、教师引读，学生尝试背诵课文。 ２、学生自由练背。 ３、课文表演，边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。） （加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。） 七、讨论 １、“四海为家”是什么意思？ ２、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样 的小朋友才能得到它？ （这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。） 八、拓展 你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！ （在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。） 九、写字 １、要写的字： 甲、洼、豆、识、经、如、已、娃、纷、好。 学生认读。 ２、学生观察字的结构，交流书写注意的地方，自己练写，小组评议。

３、教师示范，指导重点笔画。 如：“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。 ４、学生再练写，教师巡视。 （在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。） 十、分析教学中抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。 课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。 《植物妈妈有办法》教学设计李颖新 河北省迁安市第三实验小学 李颖新 【教学目标】 １、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ２、理解课文主要内容。了解植物传播种子的办法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。培养学生观察并保护大自然的情趣。 ３、正确认读本课１２个生字，会写田字格里的１０个生字。

了解课文中出现的词语的意思。 【教学重点】 识记生字，朗读背诵课文，理解课文内容。 【教学难点】 抓住课文中的重点句子和段落，了解植物传播种子的办 法，激发了解自然、探索自然的兴趣。 【教学过程】 一、放课件，导入新课 １、放课文动画片。 ２、看了动画片，你知道了什么？请同学们自读课文。 ３、揭示课题，板书课题。 二、自读课文，识记生字读音 １、借助拼音，自读课文，要求读准字音。 ２、同桌互相听读课文，注意纠正读错的字词。 ３、借助拼音自由认读认字表中的生字，多读几遍。 ４、同桌检查读生字，培养合作学生字的习惯。 ５、老师出示生字词卡片，检查读生字词。（检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等）并让学生用喜欢的词语练习说话。 ６、出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。 ７、同桌再次听读课文，读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮助同桌指点一下。 ８、指名分节朗读课文。 三、指导朗读，深入理解 １、教师范读课文，学生再次体会： 植物妈妈的办法到底好在哪里？ ２、学生照着老师的样子再次读课文。（因为课文内容较长，要充分放手让熟读课文。） ３、小组合作讨论： 你从哪些地方看出：植物妈妈真的很有办法？ 在这个教学环节中，要给学生充足的读书时间，相信学生经过合作交流能够解决问题。

４、学生汇报，全班交流。 汇报时，学生喜欢哪种植物妈妈传播种子的方法，就夸一夸这位植物妈妈。先请他们读一读，再说说植物妈妈的办法好在哪里？ ５、我们都来夸一夸植物妈妈的好办法： 采取多种方式夸一夸，可以以朗读的形式，也可以同桌互相扮演不同的植物妈妈，面对面夸一夸。 ６、多种形式朗读课文： ⑴男女分节读课文。 ⑵分排比赛读课文。 ⑶指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样？ 用这种方法可以体现同学间的互相帮助，为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础。 ⑷选择自己最喜欢的小节，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。 ７、拓展编诗，夸夸植物妈妈： ⑴植物妈妈的办法很多很多，你还知道哪些植物妈妈传 播种子的方法？小组交流讨论，试着像课文一样编一编。 ⑵拓展举例： 椰子树妈妈个子高， 她的办法真奇妙。 她邀请海水来帮忙， 让椰宝宝高高兴兴去远航。 野葡萄妈妈的办法不寻常， 她站在那里东张西望。 请小鸟飞来尝一尝， 就把葡萄娃娃送到四面八方。 ９、实践活动设计： 利用节假日，到大自然中进行一次观察活动，请你带回一些植物或植物的种子，把自己了解到的知识跟同学们交流一下。 四、指导书写生字 １、巩固认字。

２、分析字形，指导学生写字。 【板书设计】 植物妈妈有办法 蒲公英降落风吹 苍耳铠甲动物挂 豌豆荚太阳晒《植物妈妈有办法》教学设计刘超然 宁夏回族自治区灵武市东塔黎明小学 刘超然 【教学目标】 １、学习正确、流利地朗读课文，知道植物传播种子的一些方法。 ２、运用多种方法认识本课生字，会正确书写１０个，学习多音字“得”“为”。 【教材分析】 本课是一篇老课文，希望在本课中体现新课程的理念。 【学校与学生状况分析】 北方农村孩子经常在田间地头戏耍，对植物的种子司空见惯。他们在野外收集观察的基础上，交流植物传播种子的方法肯定兴味盎然，教学的重点是怎样利用身边的课程资源，根据学生已有的生活经验，把各种语文实践活动结合起来，体现语文教育的特点。 【教学设计】 一、激趣导入 师：同学们上周已经去田野里观察了五彩斑斓的植物并采集了许多种子，知道了它们传播种子的方法，现在我们来学习《植物妈妈有办法》，看课文里讲的和你知道的一样不一样。（板书课题）问：怎样记住“植”字？ 二、初读课文自主识字１、学生自由读课文，用自己喜欢的方式画出生字和难读的句子。

《失去的一天》教案 教学过程一、谈话引入，激发兴趣请同学们回想一下，昨天你是怎么过的做了哪些事想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗让我们走进课文失去的一天看看吧二、自读课文，读准读顺、自由小声地读课文，勾画出生字、新词，注意读准字音，读通句子、同桌相互检查，读勾画出的生字、新词，相互帮助、出示小黑板，检查学生认读本课生字、新词的。 三、 再读课文, 读对读通. 1、 小朋友们真是识字的小能手, 现在我们再来读读课文, 注意读通顺, 觉得自己读好了就读给同桌听听, 互相提提意见. 2、 谁愿意读给大家听 (一个小朋友在读的时候, 其他小朋友应该干什么啊。 二、初读课文，检查预习情况 1.同桌互读课文，注意生字词的读音，互相纠错正音，把课文读正确、流利。

师：蒲公英妈妈的办法真妙，谁愿意当蒲公英妈妈？ ⑼小组合作： 一组学生朗读课文，另一组学生拿出蒲公英表演微风吹扬种子的过程，然后交换进行。 ⑽师生总结阅读方法： 师：同学们表演得棒极了！想一想，刚才学习课文一、二小节用了哪些方法？学生说， ２、小组合作学习课文三、四小节，合作要求： 四人一组合作，喜欢哪种植物就学习相关课文。 视频仪出示学习方法： 朗读课文→认读生字→用字组词说话、说传播方法→表演传播过程： ⑴小组长组织学生按以上方法学习课文三、四小节。⑵小组汇报： 交流第三小节的学习情况。 师出示词语卡“武装”、“铠甲”，请同学说说这两个词语的意思。 学生拿出苍耳种子看一看、摸一摸，用自己的话说说词语的意思。 师：还有哪些植物也穿着铠甲？ 生：蓖麻、栗子、核桃。 师：苍耳妈妈靠谁送出自己的孩子？ 生：动物。 师:（画出一只小羊羔）可爱的小羊羔来到了田野、山洼，它怎样带走小苍耳呢?我们来演一演。谁愿意当苍耳，谁愿意当小羊羔，谁愿意当旁白？ （学生选择自己喜欢的角色演一演、读一读。） 师：读了这一节课文，你知道了什么？ 生：我知道豌豆妈妈靠太阳传播种子。

生：我听过豆荚炸开时“啪、啪、啪”地响。 师：豌豆妈妈的办法太有趣了，谁想再读一读课文?注意读出轻快、调皮的语气。 四、品读课文畅谈收获 １、学生自由朗读全篇课文，想一想课文介绍了几种植物传播种子的方法？２、你对哪种植物传播种子的办法感兴趣，就把这一小节课文读给大家听一听。 ３、学习了课文，你还有哪些感受，说一说吧： 生：我知道了要做一个细心的孩子，认真观察生活。 生：孩子如果已经长大了，就得离开妈妈，自己独立生活。 五、联系生活拓展延伸 １、植物妈妈还有什么办法送出自己的孩子？ 生：（展示苹果）介绍苹果的传播办法。 生：（展示花生）介绍花生的传播办法。 ２、师展示小草、草莓、苦苦菜等植物，让学生说传播办法。然后选自己喜欢的植物仿照课文编写儿歌或写一段话。 六、学写生字 １、自读生字词，分析字形。 ２、师念带生字的词语，生听写，同桌互检，都写对的自己画一张笑脸。找出不会写的字或写错的字，然后多写几遍。 ３、师生写字比赛： 师在黑板上写，学生在本子上写，比一比谁写得又对又好看！ ４、视频仪展示师生作业，评出写字最好的和有进步的 学生。 七、自主设计作业 以小组为单位，办一份与课文内容有关的手抄报，并进行植物种子展示。...