教师招聘考试教学目标知识与技能1.分析常用图表

教师招聘考试教学目标知识与技能1.分析常用图表

高中信息技术《表格信息的处理与表达》教学计划分析

教学目标

知识和技能

1. 分析几种常用图表（柱状图、饼图、折线图等）的用途和特点。

2. 表格数据的图形表示信息技术表格式教案，配以适当的文字内容，揭示事物的本质、特征和变化规律。

过程与方法

结合学生身边的实例进行讲解，一方面激发学习兴趣，另一方面可以将所学知识应用到日常学习和生活中。

情绪、态度、价值观

培养学生的协作精神和运用计算机技术解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作能力，并在学习中举一反三，融会贯通，提高学生的信息素养，更好地利用互联网为我们服务。学习。

教学重点

1、掌握图表处理工具软件处理表格信息的基本流程和方法。

2、根据任务要求，使用合适的图表处理工具软件对表格信息进行处理，并以合适的呈现方式（如合适的图表类型和合适的文字内容等）表达意图。

教学难点

如何熟练运用文字处理、图表处理等工具和软件，根据任务要求处理信息和表达创意。

教学法

学生以实践为主，教师及时解决学生在实践过程中遇到的各种问题，与学生进行交流，总结实践过程中获得的经验。

教学过程

教学过程

教学活动及内容

达到目标

案例介绍

3.2 表格信息的处理与表达 （二）教学设计 1. {教师}在分析案例前首先要搞清楚表格信息的处理与表达过程是怎样的：（课件展示）

2.{老师}接下来，我们通过具体的例子来分析：（课件展示，引出案例）

高一上学期末，我们都不得不面对文理科的分工问题。无论是学文科还是理科，我们都可以利用表格信息的处理和表达来帮助我们做决定。下表是李晓明高一时五次考试的成绩。他想请我们作为顾问帮助他，看看他应该选择文科还是理科？

回顾表格信息处理和表达的过程，引出本课的学习案例

案例分析

第 1 步：定义任务

1.需求分析：

{老师}我们需要处理的是李晓明一年级五次考试的成绩表，并形成分析报告和结论。具体任务包括以下四项：（课件展示）

(1) 分析确定帮助我们做出判断所需的数据。

(2) 比较相关学科的分数，判断哪一门在文科和理科方面有优势。

(3)分析相关科目的成绩发展趋势，判断潜在科目。

(4)分析相关学科平均分差的发展趋势，判断有潜力的学科。

2、数据处理选用EXCEL。

第 2 步：创建表格：在 Excel 中创建上述表格。（教师出示样表）

第三步：分析数据

问题一：表格中的九门科目和五门考试，哪些对我们的分析有用？

{学生} 语文、数学、英语是必修科目，不用考虑。看你文科（政治、历史、地理）还是理科（物理、化学、生物）成绩好。

问题2：判断5次考试总体情况的依据是什么？（平均分）

1. {Student}演示使用数值运算分析数据：使用“Average”函数计算各科目的平均分。

问题三：应该用什么图表来比较科目成绩？

1. {教师}课件展示讲解Excel中常用图表的种类、用途及特点。

选择图表是因为它比数据更直观、更形象，一眼就能看懂。制作什么类型的图表取决于分析问题的侧重点。Excel图表中常见的三种图表类型，柱状图：擅长比较数据数量和大小的关系；折线图：按时间轴显示数据变化趋势；饼图：描述数据之间的比例分布关系。事实上，三种图形类型都可以使用，但您必须选择最合适的一种。用直方图来比较科目的分数是最合适的。直方图可以直观地反映六门课程的平均分之间的关​​系。运行时选取的数据为：6个科目的平均分和数据的标题。

2. {教师}示范插入柱状图。

3. {学生}练习插入柱形图。

3.用图表展示分析结果：理科略好于文科，但不明显。这时候我们还需要分析每个学科是进步了还是倒退了，也就是学科的发展趋势。

问题四：用折线图比较相关学科的发展趋势。

1. {学生}自主探索，学习插入折线图比较六门课程的发展趋势。

2. 个别学生在教师电脑上演示。

3、{教师}补充说明：图表向导第2步中的“按行生成的系列”是指同一行的数据构成一个数据系列；“列中生成的系列”是指同一列中的数据构成一个数据系列。也就是说，把每个科目的成绩画成点，然后把这些点连成一条折线。如果折线反映的是表格中同一行的数据，则选择“行中生成的系列”，如果折线反映的是同一列上的数据，则选择“列上生成的系列”。在示例表中，李晓明每门课程的成绩都在同一列中，所以我们这里选择“列中生成的系列”。折线图可以显示成果的发展趋势。在同时分析多个学科的发展趋势时信息技术表格式教案，我们会发现六门学科的趋势线分布密集，不易区分。我们怎样才能清楚地看到它们？缩小折线的起始比例范围。

4、分析结果：从上图可以看出，理科基本处于上升趋势，文科只是历史上升期。我们现在应该得出结论吗？还没有，我们要考虑到每次考试的题目难度，所以我们要考虑另外一个问题——学生每次考试的成绩与全年级平均分的差值。通过这个值，我们可以真正看出 指示主题是升序还是降序。

问题5：用折线图比较相关科目平均分差异的趋势。

1. {学生}自己练习在“平均差”工作表中插入折线图。

2. 个别学生在教师电脑上演示。

3、从上图可以看出，理科的平均分差呈上升趋势，而文科基本呈下降趋势，上下波动。

第 4 步：形成报告

根据结果​​，附上并修改了部分相关文字说明，以丰富报告格式，方便阅读，突出重点。

{老师}展示word文档：李晓明文理分析报告

明确本课的四项学习任务

查看“平均”函数的用法

掌握柱形图的插入

掌握折线图的插入

难点：“按行生成的序列”和“按列生成的序列”的区别

进一步熟悉折线图的插入和注意事项

了解分析报告样式

同步练习

1. 下表显示了某门学科的六次考试中几名学生的成绩。阅读此表并完成以下两个问题。（困难：）

测试

一

二

三

四

五

六

李毅

85

88

90后

87

98

88

张乐

92

78

89

94

75

83

曾力

58

65

74

72

80

84

平均分

67

69

68

71

72

71

(1) 计算班级平均分最方便的方法是(C)。

A. 让每个学生使用计算器计算他们各自的平均值，将它们相加并除以班级人数。

B．在表格数据处理中使用函数计算函数，选择Count()函数。

C．在表格数据处理中使用函数计算函数，选择Average()函数。

D．在表格数据处理中使用函数计算函数，选择Sum()函数

(2) 右图为班级平均分折线图。从学科教师的角度来看，（D）可以从六次测试中全班平均分的变化得到。

3.2 表格信息的处理与表达（二）教学设计 A.这个数据是杂乱无章的，没有错

B、还好平均分在60分以上，60分万岁

C．平均分一直无法突破75分，这班没希望了，唉！

D.虽然分数有波动，但趋势是向上的，这个班很有潜力

2、下表为某届奥运会的金牌榜。阅读此表并完成以下三个问题。（困难：）

3.2 表格信息的处理与表达（二）教学设计

(1) 以铜牌为主要关键字对表进行排序，则排序范围应为(A)。

A.C17:G25 B.F18:F25 C.C17:F27 D.C17:F17

(2) 如果只想显示金牌最多的艺人的信息，那么第一步操作应该是(A)。

A．选择范围D17:D26，然后点击数据菜单下的过滤→自动过滤命令

B．选中区域C17:G25，然后点击Data菜单下的Sort命令，关键字选择“Gold Medal”

C．选中区域C22:F29，点击格式菜单下的列→隐藏命令

D．选中区域C22:F29，然后点击格式菜单下的行→隐藏命令

(3) 如果要用图表来表示各国的金牌榜，要选择的范围和要使用的图表类型是(A)。

A. C17：D2柱状图 B. C17：G27折线图

C.C18:D25条形图 D.C17:G25饼图

使用“平均”功能

数据将根据折线图进行分析

排序

自动过滤器

柱形图

扩大

图表帮助我们可视化和分析当前事件：

{老师}展示有关报刊杂志、网络时事排行榜、国外创意排行榜。

拓宽学生对图形展示的思考。

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小学数学：1-4的乘法口诀，简单实用！

《（江苏版）二年级数学第1卷第三单元表中的乘法（一）六节课5的乘法口诀教案.doc》会员分享，可在线阅读。更多相关《（江苏版）二年级数学第1卷第3单元表中乘法（一）乘法说明第5课第6课第5课.doc（2页，珍藏版）》，请上微专网搜索.

1. 第6课：5的乘法公式 教学内容：5的乘法公式，教材第29、30页内容。三维教学目标： 1.理解5的乘法公式，并能使用5的乘法公式进行计算。2、培养学生主动获取知识的能力和积极进取的精神。教学重点：熟记5的乘法口诀，熟练运用口诀计算乘积。教学难点：根据图示独立写出乘法口诀，并编出相应的乘法口诀。教学过程： 1.问题情景课件显示：幼儿划着一条船，每条船上有5个人，一共有多少人？分组工作，绘制表格并进行数学计算。2. 合作探索 之前大家都知道1-4的乘法口诀。今天请同学们自学学习编5的乘法口诀。1、四人小组讨论交流，你是怎么编出公式的？2.学生在黑板上向老师报告；1 5 是 5 51=5，一五得五 2

2、5想加52=10二十五得十3 5想加35=15三五十五四5想加45=20四五二十五五想55=25五五二十五3、有什么特点你在这些公式或公式中找到乘数和乘积？小贴士：同学们太聪明了，发现了规律，编出了5的乘法公式。他们还知道5的乘法公式中，乘数越大，乘积越大5。船的数量是1 2 3 4 5 人数为5。 三、表格与应用 1. 阅读5的乘法口诀。 2. 同桌背5的乘法口诀。3、师生配对密码 4、游戏：翻出一个数字，立即说出它与5的乘积，比较谁最快。5. 讨论：《想一想》中的每个公式应该用哪个公式？秘诀：乘积个位为0，乘数应为偶数，乘积个位为5，乘数应为奇数。四、想一想，做一做 1、第一题，同桌同学相互匹配口诀，以游戏的形式完成。2.问题2，学生独立完成，集体汇报交流。3、第3题学生独立完成2014年新苏教版五年级数学上册第六单元表格式教案，集体讨论批改。4、第4题学生独立完成，集体交流批改。5.第5题2014年新苏教版五年级数学上册第六单元表格式教案，教师引导学生理解题意，独立完成，并与小组进行交流。五、总结与评价 今天同学们自己编了5的乘法口诀，也可以用5的乘法口诀来算乘法。你学得真好。课后反思：