教师资格证考试《有感情地诵读课文》教学步骤

教师资格证考试《有感情地诵读课文》教学步骤

有感情地朗读课文，在阅读中理解诗歌的内容，感受诗歌的思想感情和韵律；理清结构，展开合理的联想和想象，体会诗中的意蕴；一起来看看新民教版七年级语文教案吧！欢迎查看！

新民教版七年级语文第2册教案1

教学目标：

1.有感情地朗读课文，理解诗歌内容，感受诗歌的思想美、情感美和韵律美；

2、理清结构，展开合理的联想和想象，体会诗中的意蕴；

3、培养学生对生物进化的兴趣，增强好奇心，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

教学步骤：

1.导入新课程

《木鱼石传说》“有一个美丽的传说，玲珑的石头会唱歌……它诉说着善良……它诉说着美丽……”听完这首歌，同学们也会想象，玲珑的石头怎么会这样呢？石头唱？它如何讲述善良与美丽？有诗云：“逝去千年的世界能否重现，沉睡亿万年的石头能否说话？沉睡刚苏醒的化石，请说说一个接一个的奇妙故事。神话。石头真的能给我们讲神奇的故事吗？让我们一起来学习一首科学抒情诗《化石》吧。（展示题目和学习目标）

2.教师朗读课文，学生感知内容

（一）

师：《化石之歌》是一首生动优美的科学抒情诗。它向我们展示了亿万年前的神奇景象，歌颂了科学的神奇和人类的伟大。诗词前后呼应，节奏明朗，音乐性强，朗诵容易，在朗诵中可以感受到诗人的感情。请听老师朗读。

学生思考的问题：

1.用简洁的语言概括全诗的主要内容。

2、这首诗表达了什么样的思想感情？

3.这首诗可分为几层，尝试概括大意。

(2)学生听后可以自由背诵，边读边思考，再进行讨论，并给予充分的讨论时间。讨论后，教师引导学生澄清：

1、这首诗写的是科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。

2、诗歌表达了作者对科学的奇迹和人类的伟大的敬仰。

3.诗歌分为三层：1-2节通过提问引发联想；3-6诗句描写详尽，无限遐想；第 7 节回答问题并呼应开头。

(3)学生讨论清楚后，教师可以再次引导阅读，为进一步理解诗歌做铺垫。

三、学习与鉴赏

1、教师指导：对文章的大概内容和作者的思想感情有基本的了解。还要学会认真研读好的篇章和文字，才能把握文章的主旨。

2. 自我探究：研读第 3-6 节并思考以下问题。

(1)“你引我思远古”一句在全诗中的作用是什么？

（二）如何理解“黑色的身体隐藏着生命的信息，为历史留下珍贵的密码”这句话？

(3)“时间在你的脸上刻下了皱纹，就像是对你人生档案的详尽描述。” 是关于人的吗？你怎么理解的？

(4) 面对复原的恐龙和猛犸象，你有什么感受？（这时候可以出一组图片，或者用课本上的图片。）

(5)从诗中找出一句自己喜欢的句子，细细品味，说说喜欢的原因。

以上内容朗读后，四人一组进行讨论（每题每组都要讨论）。说话的时候可以进行小组赛，比较哪组的思路最深刻，最有启发性。

学生畅所欲言，教师提醒：文中意念引古，既引发下文，又表达作者思想。之所以是“珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物仍然保存完好，为科学研究提供了必要的条件。“刻皱纹”讲的是化石，是个比喻。人脸上的皱纹是生命过程的写照人教版七年级下册语文表格式教案全册，化石比作人脸上的皱纹，不就是地球古生物的档案吗？剩下的内容，只要想象合理，欣赏就位。

3.合作研究

通过引导和探究的学习过程，学生可以不断地进行合作和探究学习，可以调动学生的想象力和一些从小积累的生物学知识。结合自然知识。喜欢：

(1) 化石再现了什么样的世界？“沉睡千年的石头”能说什么？除了文字，你还能想象到什么？

(2)作者用什么方法把化石当作会说话的人？这样写有什么好处呢？

(3) 诗中说化石“诉说着如此引人入胜、令人惊奇的故事”，你是怎么理解的？

4.问题沟通

看完文章你有什么感想和体会，或者有什么疑问？师生之间可以互相提问，形成参与式讨论。

5.扩展和延伸

◆老师出示视频或图片介绍某种古生物。

◆学生还可以展示自己收集的资料，并进行口头报告。

◆延伸作业：参观或查阅资料后，写一些感想，题目可定为“远古的白日梦--------读（观）__感受”。

新民教版七年级语文第2册教案2

【教学目标】

1、了解云与天气的密切关系，掌握识别阴晴雨雪天气的知识。

2.体验生动的讲解语言。

3、理解“总论—分区论—总论”的结构形式。

【教学思路】

1.安排授课时间。

2、文章的第二部分（第2至6段）逐层详细解释了云的形状和亮度与天气变化的关系，这应该是教学的重点。你可以通过列表，如果可能的话，你可以展示有关云的彩色幻灯片，以帮助学生理解。

三、预览要求：

⑴认真阅读《读书要诀》，把握两个学习重点。

（2）掌握课文注释中的单词和词组（能读能解）。

⑶ 朗读课文，并注明段落序号。

【教学内容及步骤】

1.问题解决

Q：从题目来看，讲解的内容是什么？

晴：云与天气的关系是通过观察天空中的各种云来识别多云、晴天、有风和有风。

2.大声朗读课文（检查发音和句子停顿）

3.正确发音、正确率和解词

乱山（区别“情”）、瞬间（区别“刹”）、英利（注意汉语拼音规则）

Halo (还有另一种声音) 朦胧连续的 (注意加粗的措辞)

词语解释： 千姿百态点缀一瞬，兆头轻盈无孔不入

四、看全文，理解结构

提示：结合前文，《苏州园林》采用“先论后论”的结构；《我国气候》采用“先论后论”的结构。想想这节课的结构。

学生发言总结：

是“总话—分话—总话”的结构。

将正文分为三个部分：

第一部分（第1段）指出了云与天气的密切关系，说明知天可见云。

第二部分（第 2-6 段）解释了如何阅读云层和了解天气。

第三部分（最后一段）解释了看云知天气的目的。方法和注意事项。

问：课文第一段的结构是怎样的？

学生发言总结。

“总-分-总”的结构。

《千姿百态》讲的总是云的形状；

“变化”总是说到云的特性。

中间八个比喻分别说明云的多种形态，与“千”相连；省略号后的“有时”、“有时”、“刚刚”、“一时”，都与“多变”相连。

最后一句以“招牌”作比喻，说明云是天气变化的标志——“望云知天”，引至全文中心。

问题：从第一段看，解释性语言形象生动，你能举出哪些例子？

学生先自读，然后发言总结。

1、为了具体写出“千姿百态”，用了八个比喻。结合课后习题2，可见这些描述准确生动，既具体又生动。

为了专门写“多变”。作者用“有时……美丽”、“有时……阴沉”、“刚刚……阳光明媚，突然……大雨？”来作比较。

2、用词非常准确生动：

例：各种云在移动时有不同的特点，有的“漂浮”在空中，有的“排列”整齐，有的“来来去去”，有的“遮盖”天空；用“点缀”和“笼罩”来写天气变化也很准确；

五、正文第二部分重点分析

问：第 2 段的上下文是什么？它有什么作用？

学生发言总结。

“薄云”和“晴天”；“云低密”与“风雨雪”——上面解释了“云的形态各异”，接下来就引出了“云与天气”的关系。起到承上启下的作用。

学生默读课文第3.4、5、6段。

考虑本节的结构层次。

同学讨论，清楚。

分两层：第一层（第3至5段）解释云的形状与天气的关系；H 层（第 6 段）解释了光现象与天气之间的关系。

课后根据习题一的要求，边读边读课文和边框表。可以补充每种云类型的“位置”列。

云的种类 云的形状 位置 天气条件 卷云像丝绸一样的羽毛 阳光可以透过它照到地面，天气晴朗 卷云像波光粼粼的波浪 高不带来雨雪 积云像棉球 2公里 在阳光温和的天空中左右 高积云就像一群羊。云层之间约2公里处是一片蓝天。天空晴朗，卷层云如白幕。下雨或下雪时，天空布满层云，雨雪开始下得越低，积雨云形成高云，山越低，很快就会有大雨

上面云的位置、厚度和天气的关系对应第二段。“符号”和“预兆”这两个词是准确的。

问：如何解释这部分语言的生动、生动？

学生从课文中找出例句并总结。

1.用一个恰当的比喻：

“时而像一根白羽，时而像一片纯白的面纱”，表现了卷云的轻盈和洁白；

“如微风吹过水面泛起的涟漪”是对卷积云形态特征的比喻；

“白云如棉球”是对积云形态特征的比喻；

写卷云聚成卷层云时，用“如盖白绢帘”来比喻。

2.使用拟人化技术：

将cirrostratus写成altostratus时，用“此时的Cirrostratus要改名，应该叫altostratus”；

写altostratus变成nimbostratus时，用“日月藏”。

3.使用描述性句子：

“阳光透过云层照进来……还是很清澈”，写出“卷云”的“薄”；

从积雨云到积雨云，用“鼓起”、“高云山”、“峰峦竞奇”、“巍然入天”等词；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩塌”、“乌云弥漫”描述了“积雨云”的发展变化。

4. 准确的话：

问题：“cumulus”变“cumulonimbus”的段落中用了哪些表示时间的词，找出并说说它们的作用。很快，不一会儿，瞬间，马上……说明变化的速度之快，言之不尽。

默读第 6 段。

提示：这一段的第一句话是做什么的？

它是过渡句和中心句。阅读课文时，填写表格。

光名的产生与分布卷层云上产生光辉气象标志光晕，日月周围分布红紫色光晕。三时下雨，中午高积云边缘产生月晕。紫外红光晕由小变大。转晴，花环由大变小，转阴转雨，虹雨过，天晴。与太阳相对的云幕上，五光十色的弧度。东虹盛，西虹雨。早晚，太阳照在对面的云朵上，云朵变红了。朝霞西阴雨连日东晴

问：这段话没有用比喻、拟人、详细描述。语言怎么能生动呢？

学生讨论清楚。

谚语引述，短小通俗，清晰生动。

最后，阅读课文第7段，说说每句话都写了什么，如何概括该段的主要意思？

学生回答并总结。

见云知天气之用；方法; 限制；还要靠天气预报。──讲解观云知天的目的、方法和注意事项。“

提示：最后两句体现了解释语言的严谨，与前文中的“经常”、“经常”、“有时”等词相对应，说明用词准确。

新民教版七年级语文第2册教案3

目标：

1.知识目标：学习水平美、语言美

2.能力目标：培养观察能力和感受美的能力

3、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。

重点：感受文章语言之美

难点：云彩种类繁多，变化复杂，难以区分

构思：运用巧妙的剪裁手法，教浅长短难。让学生全能动的说读课，是指让学生充分阅读课文，并利用创设的情境，选择要点说、动，引导学生在乐趣中学习。

上课时间：一节课

操作：

1.第一教学环节：介绍、检查和预习（3分钟）

1.简介：同学们，我昨天布置了一个作业，让大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？你怎么知道的？是的，我们可以通过天气预报准确地知道某一天的天气情况。但是你有想过吗？现在正是鸟语花香、芳草萋萋的旅游旺季。如果你在外地旅游，身边又没有天气预报，为了避免被雨淋湿的尴尬，你该怎么做呢？今天，让我教给大家一个辨别天气的方法：看云看天气（板书题目），我们将受益无穷。

2. 指出常用的雅词、谚语：

二字雅言：峰峦点缀招牌征兆

清雅四字字：姿态多变，白云灿烂，阳光明媚，乌云密布，雨淅淅沥沥，雨淅淅沥沥。

谚语：三时日晕雨，中午有风月晕；

2.第二教学环节：朗读，整体感知（15分钟）

1、导读：将课文分为五部分，教师引导学生朗读（采用同读和杂读不同的方法）。

2、自读：框架中引入了哪些云彩和光彩？画出描述它们的语言材料，弄清楚它们会给我们带来什么样的天气？（黑板上的草稿）

3. 第三教学环节：阅读，理清层次（10分钟）

1.定义任务：请选择一朵云，用第一代词介绍自己。

介绍要求：①充分利用描写云的语言材料；②让别人明白你会带来什么样的天气。

师范例：嗨！大家好，我叫卷云，我经常一缕一缕地飘荡，有时像一片洁白的羽毛，有时又像一片洁白的面纱。别看我瘦小的身子，但我是最轻的，站得好人教版七年级下册语文表格式教案全册，阳光都能透过我照到大地。我很受欢迎，因为我给每个人带来了晴朗的天气。

2.对照课文，每个学生自己发言，并在书上做记号

3、学生发言时，先互相排练，再进行课堂交流。（边表演边完善板书）

4. 小结：通过自我介绍，我们了解了各种各样的云以及它们会给我们带来什么样的天气。我们是不是对课文的内容和层次更加熟悉了？

4.第四教学环节：口语、阅读、品味语言（15分钟）

1、阅读第一段，用一个词评价语言特点（入门阅读分两种）。（好的）

2、语言之美在于有的用一定的修辞，有的用一定的句型，有的用优美的词句，有的用一定的表达方式，有的用一定的造句形式。这篇文章好看的地方很多，小到一个字一句，大到几段话，可以说无处不在。下面请美仔，因为句型，对文章的语言说一句评语。怎么说呢？像这样说：例如：

语言的美妙之处在于，它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空遮得阴森森的。刚才还有白云，阳光明媚；但转眼间乌云密布，倾盆大雨。因为它使用了对比的修辞手法，突出了天气的无常。