第二章教学训练中教学设计的理论不是重点，对这些知识本节只作简要介绍

第二章教学训练中教学设计的理论不是重点，对这些知识本节只作简要介绍

第二章

微电网教学设计与教案编写

微电网教学培训的主要内容是教学技能，掌握教学技能将为今后完成教学任务奠定基础。但是教学

这是一项复杂的多方面的活动

仅靠基本的教学技能是不够的。

作为一名教师，

掌握课堂教学设计和教案编写

这是做好教学的另一种基本能力。微电网教学培训中的教学设计理论不是重点，本节仅简要介绍这方面的知识。

第一节

教学设计

1

教学设计的意义

教学系统由多个相互联系、相互作用和相互影响的元素组成。在备课过程中，教师采用系统的方法配对

这些元素被合理安排和规划

这就是所谓的教学设计。

有了这样的设计，

连接元素

成为一个有机的整体

自

促进课后反馈和评估，以改进和完善课堂教学。这是提高课堂教学质量和效率的重要任务。教学

设计可以促进教学的系统化，提高教师处理各种教材的能力。帮助教师全面客观地了解教学

并能及时关注教学中容易被忽视的问题。

但

不要以为搞教学设计就能立即提高教学效果。

教学设计

该计划的实施是改善教学的尝试

努力微格教学教案格式，

这是对更高层次教学的探究。

发达国家当代教学设计研究与实践

家庭变得相当流行

一些国家

（例如美国）。

设计和开发了用于教学设计的计算机软件。

教师在备课时只需要放相应的数据

（如

学生特点、教学目标、现有媒体条件等）可以输入计算机，可以获得教学设计的结果。

对于好的老师来说，他们心中也有一个“教学设计”。这种“教学设计”是多年探索和研究的结晶

水果微格教学教案格式，但可能不会写进去。随着现代教学内容的不断增加，知识之间的关系也越来越复杂。另一方面，教育规模

在扩展中。系统实用的教学设计培训是必要的。

阿拉伯数字

教学设计的基本要素

影响课堂教学的因素很多，在设计教学时不可能全部考虑这些因素。目前，遵循教学设计

所采取的理论、方法和步骤各不相同，但通常有三个主要因素需要考虑：

教学目标：学生完成学习任务后预期达到的程度;教学

过程：为实现具体的教学目标，根据学生的特点、教学媒介条件、教师采取的教学策略和教学步骤;教学

评价：如何在学习期间和学习结束时获得反馈，以评估教学效果。

在教学或教学培训中，无论是设计

整节课还是微教训练片的设计，教师要以这三个要素为设计

数核心。

3

教学设计方法

（

1

设计方法。随着教学研究的深入，教学设计在理论与实践上正朝着科学化、系统化的方向发展。

展览越来越好。

特别是在

近十年来，已发展到计算机参与教学设计的水平

让教师的操作更轻松

快

推

教学设计的实际过程。

教学设计经历了实证设计方法

这

从编程方法到系统设计方法的开发过程。

目前这三个

应用方法。微电网培训采用系统方法。系统

教学设计方法以传播理论和学习理论为基础，系统地研究、探索和规划教学过程中各要素的相互作用。

接触和合理组合。其目的是通过分析教学中存在的问题和需求，确定教学目的，安排教学步骤，选择合适的教学

经过学习媒体，经过实践、评价和分析，寻求改进，达到教学效果的优化。

系统教学设计方法与传统教学法的区别

教案设计是以学生为中心，系统化构建教学，而传统方法则采用传统方法

也许只是部分

不知不觉地使用了系统的方法，

但缺乏整体考虑。

教学设计不同于工程

它不必严格

晶格观察到的公式和定理。

但

只要从宏观和微观层面准确把握教学目的

充分考虑教学设计的要素

当然按

该程序已经进行，经过一段时间的培训和练习后可以很好地完成。

（

阿拉伯数字

教学设计程序。在了解了系统教学设计的方法和要素之后，还需要了解具体的设计步骤。便于操作

设计步骤通常以流程图的形式表示。下面是一个常见的形式（见图

2-1

）。

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