小学听说课的教案模板，更适合自己的想法！

小学听说课的教案模板，更适合自己的想法！

介绍教案

写作在笔试和面试中都占有重要地位，很多同学的思路可能还不是很清楚，今天我整理了小学听说班的教案模板给大家看，大家可以参考一下。但一定要注意这样一个事实，即最好将自己的想法添加到参考中。

主题：_________

教学目标：

1. 知识目标：

（1）学生能够掌握单词：______

（2）学生能掌握句型：____

（3）所有学生都能听懂对话，有的可以复述。

2、能力目标：

（1）学生可以用在真实情境中学到的有用表达和词语来描述_________。

（2）培养学生的听说能力。

3. 道德目标

（1）增强学生良好合作、合理竞争的意识。

（2）本课相关

关键点：帮助学生使用句型____来提问和回答问题。

难点：帮助学生注意单词________的发音

教学程序

第一步 热身

1.T唱吟唱，与学生一起做动作。

2.这样做之后，T与学生进行了自由交谈

T： ...

S： ...

（可以通过头脑风暴、谜语、TPR 等方式介绍）。

步骤 2 演示

1. 创造真实情境 介绍对话情境

2.第一次听对话，找出它的主要思想。

3.第二次听对话，找出关键词和句型。

4.在黑板上呈现关键词和句子。

第三步 练习

活动1

让 Ss 一起阅读磁带教案格式，尝试模仿发音和语调。活动

2 单词练习活动（游戏方法）。

活动3

让 S 进行角色扮演，使用他们学会的句型来制作新的对话。

让他们有竞争。

步骤4 合并

分组进行调查about___________

然后教案格式，调查将在全班同学面前分享。

步骤 5 总结

要求学生总结，老师补充。

步骤6 作业

开放式工作

【学生习作选登】《草原》优质课设计（二）

草原教学设计优秀教案

【第一部分：草原教学设计优秀教案】《草原》精品课程设计 1.课前播放音乐《天堂》 老师：你知道我们今天要上哪节课吗？阅读主题草原”。谁能告诉我们你想象的草原是什么样子的？（草原是牛羊的天堂;原来草原也这么有趣;草原或诗歌）今天，我们将和作家老舍一起走进内蒙古，走进高原的广袤草地，现在大家翻开书，按照自己的节奏自由阅读，注意流畅阅读，边读边思考：从哪些方面介绍草原？3、作为著名小说家、剧作家，被誉为人民艺术家的老舍先生，是如何展现草原美景的？现在我们来开始研究文中第一个自然段落，这一段可谓是描写草原之美的经典之作。请认真阅读这段话，把自己置身于茫茫大草原，那些句子给你留下了深刻的印象，把这些句子读得很漂亮。阅读您觉得自己喜欢的句子。（我喜欢高原的广袤草原，你喜欢千里草原，你喜欢诗意的草原，你喜欢带给人的柔和、活泼、美妙的心情。（你找到的句子很有趣）大家看了那么多草原，太好了！当他读书时，每个人都拿出一支笔，在手里听，读，思考，画画。画什么？看看作者除了风景之美之外，还有没有写什么？勾出你认为没有直接写的关于草原风光的部分草原表格式教案，看看谁是对的，你开始阅读。

盛：我打勾了两句话，让我总想唱一首歌来表达我的快乐境界......精彩的小诗”。师父：还有什么要打勾的吗？生：我迷上了这个领域...无限乐趣。生：我只是勾搭起来，好像在回忆草原的无限乐趣。“老师：马牛羊是草原上存在的东西，我们一会儿就跟课文研究一下，现在就按照第一个学生的发言来讨论。第一句话，他说他一直想唱一首歌来表达自己的喜悦，这是一句话，他想唱。 师父：什么是高歌？生：就是放开嗓子，无拘无束地唱歌。第二句话，对应它，他想干什么？你能总结一下吗？生：他想念诵。师父：唱诵怎么样？生：耳语。这是一个小小的吟唱。师父：这是作者的两首歌词，一首高歌，一首低语，两种不同的情绪，不同的心境。如果我们把这两个抒情句的顺序调换一下，先让他低声说话，然后让他唱歌，好吗？（有趣，还有谁有意见？司，不要急着举手，这个问题很难回答。在思考这个问题时，你默默地阅读文本。怎么读，我告诉你一个。你可以这样想：一开始，作者看到了什么样的场景，产生了什么样的感情，所以他不得不唱歌;后来，他看到了什么样的风景，产生了什么样的情绪，他想窃窃私语。要理解这个问题，我们必须比较背景并将场景和情况联系起来。这一次，我看到了草原。

那里的天空比其他地方更可爱，空气那么清新，天空那么晴朗，我总想唱一首歌来表达我的快乐。没错，这是老舍先生这辈子第一次看到草原，草原一直是他向往的地方，踏上这片神圣的土地，他会有什么心情？（很兴奋，很兴奋）当人们兴奋时，他们想跳，想喊，想唱歌，你有没有经历过？很好，因为是第一次，所以他会对周围的一切都充满新意，面对如此美丽的风景，他会发出什么样的感叹！展示图片（草原那么大草原表格式教案，天空是蓝色的，天空很高，天空是晴朗的，我无法想象世界上有这么美丽的地方）是的，没有工厂，没有密集的建筑，没有废气的污染，空气像溪流一样清澈。像泉水一样纯净，没有任何杂质）在这样的空气中你会做什么？（深吸一口气，贪婪地吸气，让每一个毛孔张开，让新鲜空气渗入身体的每一个细胞。这是新鲜空气。一句明明的字，带给我们如此美妙的感觉，让我们一起来读一读这种感觉。（但感觉不够新鲜，不够清晰;情绪减弱;还是一次才到达草原，心被开阔，视野开阔，一种自豪感和释放感诞生，不禁让人唱歌吐槽。（再兴奋，那么就会有一个过渡：那么作者低沉呻吟的原因是什么？（陶醉于草原的美景，后来作者冷静下来，仔细看，静静地看，他觉得自己已经陶醉了，像变成了一个神，看不见，进入了这个画圈。

谁能读给大家听他接下来看到的东西？哪一个让你陶醉？天空之下，千里蔚蓝，而不是浩瀚。（板书：千里不广阔）你读得太好了。你能告诉我们你脑海中浮现出一幅怎样的《千里》画面吗？（你能在任何地方扩展这个吗？地面也是绿色的。绿色在你面前，绿色在远处，绿色在远处！草原十分辽阔，目之所及，草原就像一个巨大的绿色天鹅绒毯子，一直蔓延到天地交汇的地方。到处都是绿色。这种绿色让人忘记了疲劳和悲伤，带给人的放松和安宁，你能用什么词语来形容作者此时的感受呢？生：开朗。生：愉快。原始：焕然一新。舒适（千里蓝），那些小丘的线条是那么柔和，就像中国画只用绿色渲染而不用墨线，到处都有翡翠的情欲流淌，轻轻地流向云层。【第二部分：草原教学设计优秀教学计划】《草原》是一篇情境散文，主要讲述了作者老舍先生刚进入内蒙古草原时看到的美景，以及受到内蒙古同胞热烈欢迎的场景。文中语言清新优美，线索清晰明了，歌颂草原美景，表达了汉蒙人民深厚的友谊，体现了祖国是各族人民团结友爱的大家庭。教学目标：理解由新词组成的单词。正确、流利、情绪化地阅读文本。记住文本的第一个自然段落。

2、把握关键词和句子，阅读和积累优美的语言，体验如诗如画的草原风光。3、在草原自然美景的影响下，培养学生对美的热爱和对祖国风景的热情 教学重点：对课文的整体感知，通过把握关键词和句子，阅读和积累优美的语言，体验如诗如画的草原风光。教学难点：情感朗读课文，通过语言和文字拓展想象力，在脑海中再现课文中描述的生动场景。教学过程： 1.谈有趣，介绍话题。同学们，老师一直向往这样的地方：白云飘在蓝天上，马在白云下奔跑。你知道那个地方是什么吗？（点击课件）2.你眼中的草原是什么样子的？3.简介：去过草原的人曾经说过：（课件介绍：草原，那是童话世界。一眼望去，羊群，如天上的白云，落在崎岖的岩石旁;成群的马，像天使的指尖漂浮在锯齿状的草丛中;牛群像仙女彩虹一样，坐落在闪亮的溪流边缘。学生一起阅读。4. 有没有想看的冲动？那我们就一起走进“草原”。板书主题。【设计意图：通过学生对草原的眼神交流，观看草原的美丽画面，背诵描绘草原的优美句子，可以初步感受到草原的美丽，激发学生的学习兴趣。第二，交流预览，检查单词。你从昨天的预览中学到了什么？相机简介：作者老舍。2.显示单词，学生会阅读它们。渲染轮廓，迂回克制，玻璃马蹄摔跤，西方，鄂温克，害羞，低呻吟，飘带舞）蒙古包盲人内蒙古3，指导写新词。

【设计意图：培养学生良好的预习习惯和预习方法。第三，分组工作，明确文章的上下文。现在我们已经掌握了文字，请让学生快速浏览课文，然后分组探讨：课文写了哪两个方面？将文本分成段落。2、组织交流和师资分配。第四，品味感知，体验草原之美。展示自习技巧：默读文第一段自然，边读边思考：老舍老师写的草原之美在哪里？画出相关的句子，写下你的感受。【设计意图：展示自学提示，让学生自主学习和探索，让学生成为课堂真正的主人。2.通讯、拨号、摄像引导阅读。第一句：那里的天空比别处更可爱，空气那么清新，天空那么晴朗，我总想唱一首歌，来表达我的快乐。导游读出愉快的心情。句二：天下，千里蔚蓝，却不茫茫。抓住“千里蔚蓝，体验草原的绿松石和浩瀚”。（2）结合以上经历，“不是模糊”什么样的画面出现在你面前？想象一下你阅读时的图片。第三句：羊群不一会儿就上了小丘......大白花。句子4：那些小丘的线条是如此柔和...轻轻地流入云层。了解中国画的两个技术术语。（“渲染是用颜色画一幅画，素描是用笔描边勾勒一层。（2）展示“效果图”和“勾勒”两幅中国画，对比，加深理解。

【设计意图】“渲染”和“勾勒”这两个词更抽象，更容易让学生通过直观的图像理解。 3）老舍为什么要用“渲染”这个词来形容草原？（“勾勒”是指勾勒出轮廓，用来形容草原的词语表示草原非常有限，而草原无边无际，广袤无垠，所以用“渲染”这个词比较合适。【设计意图：通过进一步对比“渲染”和“勾勒”这两个词，我们可以体会到作者用词的准确性和匠心性。 老舍先生非常善于观察，他把这片美丽的草原比作一幅只用绿色渲染而不用墨线勾勒的中国画，真是生动美轮， 让我们体验和阅读它！第五句：在这个境界里，连马和公牛...无限乐趣。这样写，说明了什么？第6句：这种状态既惊艳又舒服，想站久，想坐下来吟诵一首精彩的小诗。老舍为什么会有这种感觉？【设计意图：学生整体感受美之后，首先把握作者的感受，从草原上品味作者有这种感受的美景。如果你在这片广阔的草原上，（播放音乐，展示草原风景的图片），你最想做什么？请用这句话写下你最想做的事情。这个境界不仅是【设计意图：在学生对语言和风景之美的理解和体验的基础上，陶醉于情绪时，让他们及时表达，吐出来，还要培养学生的语言表达能力。

】 3.刚才，我们跟着作者老舍先生欣赏美丽的草原风光，那么笔者是按什么顺序观察的呢？语言表达的特点是什么？（按从上到下的顺序，使用比喻等修辞手法。【设计意图：总结写作、读写迁移。4、美丽的画面值得我们用眼睛去珍惜，更值得我们用心去珍惜，让我们把这张草原风光图永远刻在记忆的深处。一起阅读第一个自然段落。【设计意图：在交流过程中，老师引导点，让学生深入课文，想象和感受草原之美，给学生自主学习的方法。同时，摄像头引导阅读，让学生在阅读中一次次积累语言，提高对文本的理解。5、总结班级，布置作业。2.同学们，这篇诗意的草原童话是谁写的？是勤劳的草原人写的，下一课，让我们一起走近草原人。3.作业：背第一段。4.接下来，让我们以一首草原赞美诗结束我们的课程。玩“美丽的草原我的家”。板书设计：草原美景与热情好客的人【第三章：草原教学设计优秀教学计划】展示与交流每个小组选出一名演讲者，带领全班同学到草原上介绍那里的风土人情。班上其他同学在导游介绍时可以随时提问，当导游有无法回答的问题时，小组内其他同学可以帮助解答。

如果有没人能回答的问题，老师会记录下来。等待全班同学与老师一起工作。（3）体验“孟瀚深情与忍别，世界末日，绿草如人，斜阳，主题升华。老师总结过渡：多么能干的小导游，向我们展示了蒙古草原的美景，让我们体验了蒙古人民的热情好客。那我们就来体验一下“梦涵深沉”这四个字，在你经历过的文字中，请你找出来好好读一读。汇报，大声朗读。老师总结：是的，多么美丽的草原，蒙古人民多么热情，多么不同的待客之道。你对西方还了解多少？（根据预展时在图书馆找到的资料，我向老师和家长介绍了祖国美丽而广阔的西部地区。作者在文中表达的感受是什么？（笙：热爱草原，赞美蒙古人民）师父：是的，那么作者是如何表达这些感受的呢？请先自己思考，再在群里分享自己的感受：直截了当，文中很多地方直接描写了草原之美，很容易感受到作者对草原的热爱。：细致的描写，作者在文中细致地描写了草原的美景，如果你不喜欢，怎么能看得这么仔细，写得这么仔细呢？：对事件的描写非常自然朴实，让读者感受到蒙古人民的热情好客、温暖、慷慨，以及蒙古汉的深厚感情。师父：是的，总结得很好。让我们从轻松愉快的学习中获得一些收获。

（5）完结 请关注“美丽的草原我的家”和关于草原的视频，欣赏草原的美丽和不同！七、教学反思 本文介绍了草原之美，草原人民群众不同的民俗风情，向我们展示了一场西方文化的盛宴。通过课前资料收集、课堂进国学习、多媒体辅助教学，学生突破了山村儿童视野狭隘的瓶颈。同时，激发学生探索西方文化的兴趣，为学习本单元其他文本奠定了良好的基础。