【特别关注】老师，内心是怎么被逼的？

【特别关注】老师，内心是怎么被逼的？

据说学校通常每天浪费大量时间查看教案和各种学习笔记。

刚翻到之前一篇旧文章，说的很合理，再推荐给大家。

教案写在书本上，节省时间且实用。上课的时候，看

课本的时候会看到教案，不是比翻看教案好吗？我在课本上

写了教案，并要求学生在课本上做笔记。

上学期，系领导来我校推门听课，

没有和任何人打招呼，直接推开教室后门进了教室，这正是我初中物理第三章第十三章“比热容”第三节的内容。

我发自内心地非常反感这种推门听课的方式，打断了老师在课堂上的思维，影响了老师的发挥和学生听课的方式。

下课后，系主任问我，你为什么不准备课本上课？

我

回答说：“我真的没有课本，只是为了应付上级的检查，带课本上课的老师并不多，备课包括备课、教材、教学方法、课后反思，我把这些都记在脑子里，记在课本里。

我把课本递给了领导

看了，书写得很密密麻麻，领导小心翼翼的翻着课本，说了五个字：“不错，真的很小心！"

第二节课一开始，我以为部门领导会批评我作为典型例子，我也准备了一些话来对付部门领导。

首先，领导让我发言，这节课是怎么回事？最大的挑战是什么？突破了吗？如何自我评价这个班级？

我跟着领导的问题看了一遍，一一回答后，领导很满意。

关于教科书的编写，

领导同意我的做法，用手机拍照，带回去讨论，准备在全区推广，从此，我们学校的老师就把教案写在了课本上。

01

直观方便，方便学生点评，以身作则

手写的教案是浪费时间、精力、无用和应对应该丢弃的检查的形式。

而课本备课是我这些年一直用的方法，超级好用，像波浪一样！

1.教案是为了应付检查，太正式

我们这里的教案也要求手写，每周五上交，计入老师的定量考核分数，10分。

所以，我们所有的老师都老老实实的手写教案，不敢落后。

大多数老师写这个是为了应付检查，在教案本上抄一点教案格式 课时教案 推荐，处理事情。

当然，我说的大多是，刚毕业的老师还是需要详细写的。对于老教师

来说，尤其是理科方面的老教师，知识点那么多，闭上眼睛就知道是哪一页，怎么教也是在脑子里，写教案就是作秀，根本不会用。

2.写在书里直观方便

与其在笔记本上写教案，我更喜欢直接写在教科书上。

课堂教学环节简单打分，写重点难点，句子旁边写词的分析，相当于做批注。

这样，过程

备课是自己解读课文的过程，一篇文章是这样解读的，知识点和难点清晰明了，比写在书里还要直观，似乎有一种与作者亲密接触、对话的感觉。用这种感觉教学远比用教科书教学舒服得多。

3. 练习和注释，给学生一个学习的榜样

我

认为读书最好的方法就是做注释，我经常教学生做注释。

在教科书中准备课程只是注释。

在课堂上，我也经常让学生直接在课本上写下知识点，方便他们日后复习。

大多数

我用的旧书密密麻麻地堆满了东西，有同事升职时，就借我的书用，看到后大吃一惊，说如果有你的书，哪里还能用教案，真是宝贝。

我还经常让学生看我的课本，教他们如何注释和写读书笔记。

4. 反复使用

只要教科书保持不变，我会反复使用一套课本，

有些外行可能会说，使用旧教科书，多么不负责任啊，其实课本上的知识点不会改变，改变可能是重点，只要我们在课本上标记就行了。

其实变化最大的就是呈现方式，也就是教学方式，根据学生的状态，做出相应的调整，但这些不需要写，也不能提前写出来。

胸中有丘，自然会根据不同学生的身份做出不同的改变。

总之，我认为在课本上写作利大于弊，这种方法可以用来备课。

注入了自己的想法

这才是老师讲课的真正“秘密”

每学期末，镇中心小学定期对镇内教师进行一次教学检查。

所谓教学套路，是指教案、作业批改、计划总结、试卷分析等。

教学计划

是检查的重点，要求很详细，要求教案的字数和格式，必须是手写的，一定有重点和难点，教学反思，教学步骤要齐全......其实教线的老师都知道，课本上那些抄得整齐齐的教案，

基本上只是应付检查，都是从各种教科书上抄来的，很少有老师会在课堂上拿着这样的教案，因为与其这样，不如直接拿着教书上课。

那么，老师需要在课前备课吗？

当然，即使是像我这样教了20多年的老教师，上课前还是需要备课的。

这个备课绝不是拿课本抄袭，而是根据自己的课堂情况，把学生的学习情况在课本上勾勒出来圈起来。

这样的教案，也许

别人看不懂，也许没有教案抄得那么漂亮，但那是老师对教学过程、教学重点、难点的眼光。因为我们注入了

自己的思考，所以我们称这样的教案为“深情”，这样的教案才是老师讲课时真正的“秘密”。

我

记得我初中时有一位生物老师，他连课本都不带上课本，更别说教案了。

他对每一章的每一个知识点和内容都了如指掌，总是漫不经心地让我们翻开课本的书页，划出几段自然的段落和句子，开始讲课没有丝毫的颠簸。

这种绝世之术，也算是安抚了我们这些毛茸茸的孩子，把他的仰慕扔到了地上，所以我们的生物效果特别好。

现在想来，可能是这位老师提前在办公室里把今天要讲的内容做好了充分的准备，对教学过程有了清晰的认识。

所谓“亲近老师，信他之道”，同学们几乎佩服他的教学艺术，自然而然地用心学习。

对于这样的老师，我们为什么要要求一个教案呢？

他心中有一个课程计划，对内容有一个很好的了解

教科书，并对课堂教学过程有很好的了解。

我学校也有这样的老老师，课前翻阅教案和课本，连写教案的过程都没有在课本上写。

上课时跟着课本走，也能很好地把握课堂节奏，取得了良好的教学效果。

本来，课堂教学是一个生成的过程，很多随机的东西。

为每个教学过程和每个问题预设的课程计划有多少可以真正应用于课堂教学？教学

是有办法的，但是没有固定的方法，无论是课本上的教案，课本上的教案，还是心中的教案，都是为教学服务的。

只要老师能把握教学的重点难点，课堂教学的节奏，取得良好的教学效果，为什么一定要坚持教学计划的形式呢？

03

课程计划写在书本上以节省时间且实用

10，000支持！前

三年我们用电子教案，但今年我们突然要求手写教案，感觉又回到了解放前！

不是老师的人不知道，手写教案，最痛苦的是语文老师，45分钟一堂课，30分钟写一份教案，还要准备PPT。在舞台上真的

接近一分钟，在舞台上十年。

问题是别人不是每天都上台，老师们一天要等好几次台！

尊敬的领导，您不在前线，不知道前线的猛烈火力！

上课，

换作业、备课、补习、活动、处理偶发事件、一日六次上课、接待家长来访，这是什么工作节奏，你真的知道吗？

我

记得很久以前，我刚毕业的时候，我的老老师告诉我，我什么年纪就可以写书上的教案了！但真的有那一天吗？

用书本写的课程计划确实既省时又实用。

在课堂上，我什么都不拿，但教科书肯定会拿。上课的时候，看

课本的时候会看到教案，不是比翻看教案好吗？

04

备课写在课本上，上课效率高

在教科书中编写教案有几个优点：

首先，使用教科书的原则是宁可脏不干净，它看起来密密麻麻的脏兮兮的，但它们都是宝藏;随时评论和评论，尤其要注意课后的练习和注释，随时记录新方法;补充和深化教材内容，特别注重学生的意见和建议;记录的一切都是串珠。

第二，你用过的教案也是你自己的宝贵财富，修好后可以再用，不时有新的发现;我当时的想法也很惊讶，有时候真的可以想，想得太多;我也发现我过去犯过错误，但幸运的是我保留了教科书，如果我没有旧教科书，错误还会继续下去。

三是这样讲课，思路清晰流畅教案格式 课时教案 推荐，重点难点突出，效果好，好用。

第四，虽然没有完整的教案，但课本上的很多东西，稍加整理，都是高质量的自媒体文章。

第五，备课时，随时利用自媒体，看最新动态，对比大家的看法，向前迈出一大步，得心应手！（例如，这里强烈推荐教师帮助！）

写在最后：

总之，备课是写在教材上的，用自己老的教案，开课、讲故事、指导和拨号，师生互相解答，他们的快乐，课堂效率高。

如何让教案更完美？——教育者

每一堂课都是老师精心准备的，离不开教案。教学计划是教师在教学前准备的教学计划。它是教育工作者引导学生分析、探索、处理和整合知识信息的指导和组织计划。也是学生探索知识奥秘、追寻美好未来的学习策略。它的出发点和目标都是为了学生。

那么，如何让教案更加完善呢？本文主要从以下几个方面进行阐述。

01 教案设计概述

一个完善的教学计划必须做到：体现教学思想，突出教学设计，有选择地利用多媒体教学表达教学反思意识

02 教案写作七大原则

突出教学原则教师在备课和编写教学计划时，必须以新的教学理念为指导，把控课堂。也就是说，教学计划要体现教师先进的教学理念。教学的本质是帮助学生加工、转化和创造知识。(1)以学生为中心，注重让学生在课堂上动嘴、动脑、动动手，注重学生潜能的开发、能力的培养、智力的开发和人格的发展。(2)在传授知识的同时，强调让学生形成积极主动的学习态度，使获得知识和技能的过程成为学会学习、形成正确价值观的过程。(3)教学计划应体现教师、学生、教材、教学环境四大要素的持续对话与交流。学生不再是知识的仓库。在课堂上，让他们参与知识产生的过程、思考的过程、创造的过程。

科学原则 一个好的教案，首先要有大纲，要有科学性。所谓合乎科学，就是教师要认真贯彻课程标准，根据教材的内在规律，确定教学目标、重点、难点，结合学生实际，设计教学过程，避免智力错误。

创新原则 教材是固定的，不能随意更改。如何教好一节课，完全取决于老师的智慧和能力。教师在学习教材的基础上，要广泛研究各种教学参考资料，并向有经验的老教师请教。同时，他不应该照搬别人的经验。经验丰富，构思巧妙，精心安排，写出有层次、有个性的教案。

差异性原则 由于每个人的知识、经验、专长、性格等差异很大，教学工作是一项创造性的工作，教学计划的制定不能是一成不变的固定模式，而必须有自己独特的个性特征。

操作原则 教学计划是教师上课的一种计划，相当于建筑的蓝图，因此必须是可用的，易于操作的。这就要求考生在编写教案时要从实际需要出发，简则简，繁则繁。

在可变性原理的教学过程中，经常会出现偏离教学计划的情况。这时，教师应根据实际情况改变原有的教学计划和方法，启发学生思维，积极引导疑惑，避免拘泥于教学计划阻碍学生思考。热情。这就要求考生在备课时要充分考虑学生在学习中可能提出的问题，并针对这些问题设计对策。

教案留白原则 教案留白是指教案的开放性和灵活性。具体来说，教案内容不宜过于详细，形式不宜过于琐碎，结构不宜过于封闭和程式化，而应体现内容的普遍性、形式的模糊性和不确定性。的结构。性别。这样的教学计划可以在备课和课堂教学中形成一种特殊的张力，有利于教师在教学中保持开阔的思维和开放的观念，更容易融入新内容、适应新情况、改变原有的内容。随时。该设计实现了课堂教学的生态化。

03教学计划的基本内容

主题：本课涵盖的主题。课时类型：表示是新讲课、复习课、实验课、实践课等。学生。各课时教学内容的分配要科学，注意重点难点合理分配，突出重点，分散难点。教学目标：教学目标也叫教学要求，即说明本课要完成的教学任务，是教科书的行动纲领，写得具体、明确、适度。方式。教学重点：即对本课必须解决的重点问题进行说明，是本教材着重指导学生掌握以达到教学目标的内容。教学难点：即学习本课时容易出现困难和障碍的知识点，即教材中学生较难理解和掌握的地方。教学准备：即用来说明辅助教学方法的工具。如教具、多媒体、课件等。 教学过程：教学的内容、方法和步骤。教学过程的安排没有固定的格式，但有一定的规律。要求根据学生的认知规律，适当、合理地安排教学。板书设计：即上课时要写在黑板上的内容。要求板书科学、全面、有条理。教学反思：是教师在授课后对教学设计实施情况的总结。

04 教案设计类型及写作要点

教案设计的类型取决于课程的类型和结构。班级的分类有两种方法：一种是根据教学任务，分为新班、巩固班、技能班和检验班。另一种按所采用的主要教学方法划分，可分为讲授、演示、练习、实验和复习。课程结构由课程类型决定。不同类型的课有不同的结构，相应的教案类型也不同。通常，按照课型的不同，教案可分为：新课教案、复习课教案、实验课教案和检验课教案。

05 各类教案的内容与作用

按班级分类

(一)新教案 ​​新教案的主要内容是提出新课程的教学目标，把握传授新知识的深度、广度、重点和难点。它的主要任务是完成新知识的传授。（二）复习课教案 复习课教案的主要内容是提出复习的范围和要求。其主要任务是帮助和引导学生巩固和掌握现有知识，使知识系统化和网络化。（三）实验课教案实验课教案的主要内容是提出培养技能和技能的具体内容和要求。其主要任务是为教师完成实验原理的演示操作和讲解，引导学生独立进行实验，培养学生的技能、技术和严谨的科学态度，掌握基本的学科实验操作方法。（4）考察班教学计划 考察班教学计划的主要内容是提出具体的考察目标和要求（即形成性评价、诊断性评价、总结性评价）。其主要任务是检查和了解学生学习的实际情况，为下一阶段制定有针对性、行之有效的教学设计方案做铺垫。（4）考察班教学计划 考察班教学计划的主要内容是提出具体的考察目标和要求（即形成性评价、诊断性评价、总结性评价）。其主要任务是检查和了解学生学习的实际情况，为下一阶段制定有针对性、行之有效的教学设计方案做铺垫。（4）考察班教学计划 考察班教学计划的主要内容是提出具体的考察目标和要求（即形成性评价、诊断性评价、总结性评价）。其主要任务是检查和了解学生学习的实际情况，为下一阶段制定有针对性、行之有效的教学设计方案做铺垫。