第PAGE3页共NUMPAGES1页教案的标准格式(图)

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来源：整理自我的网络，祝你生活愉快它体现了教师自身的素质、教学水平、教学理念、教学经验，这也是为什么同样的问题，不同的老师教出来的教学效果会有不同。那么，教案的标准格式应该是什么样的呢？教案格式标准模板【教学目标】应从“知识与技能、过程与方法、情感观与价值观”三个维度设定目标，以利于学生的发展。从学习的角度思考，既要满足课程和教材的要求，又要满足学生的认知规律。目标必须是实际的、可操作的和可衡量的。技能培养的重点。【教学难点】着重分析学生在知识建构和方法内化过程中可能遇到的困难。【教学方法】不求统一模式，不求统一方法，注重引导自学格式教案，注重启发思考，鼓励参与，合作学习格式教案，联系实际，鼓励提问。提倡教学敏捷性、多样性和有效性的统一。【教学过程】这部分是教案设计的重点，必须具体编写完成，可以从教学内容的知识体系或学生接受知识的认知过程出发，也可以结合优化这两条主线的设计。

注重创设问题情境引导学生学习，把以问题为线索组织教学作为过程设计的重要策略。教学过程不仅要有知识内容和呈现程序，还要有具体的教学方法，特别是引导学生学习的方法和手段。谨慎选择能够体现“减负”和增效，有利于提高教学质量和学生能力的方法。注重组织学生自主性、探究性、互动性的学习活动，引导学生讨论、交流、评价。活动的支配要清楚。在教学过程中，一定要有练习的设计，并安排现场培训，以检验目标的达成情况。演练结束后要及时进行评价、反馈和改正。习题难易分级，难点标明。加强基础训练，采取“低起点、多反馈、清晰段落”的策略。课堂教学要因人而异，加强个别辅导，以学困生为重点。在教学过程的后期，师生共同进行总结和评价。教学过程中还可以结合具体内容，适时组织学生进行反思和提问，进一步突出重点，突破难点。【布置作业】掌握好数量和难度；作业内容要突出教学重点，作业题型要有利于培养学生的能力，使重要的知识点和能力点得到充分落实。教学计划标准格式 1.主题（注明课程名称） 2.教学目的（或教学要求，或教学目标，说明本课要完成的教学任务） 3.课型（注明是否是新课还是复习课） 4. 课时（注明课时数） 5. 教学重点（说明本课必须解决的重点问题） 6.

部编人教版小学语文三年级上册教案及教学计划创意教学设计（表格式69页）

教育部全民教育版最新编着教学资源

和教学计划

创意教学设计

（69 页表格格式）

2019-2020 学年

教育部主编三年级语文第1册教学计划

一、教材分析

全书共27篇课文，其中精读课文21篇，略读课文6篇。每个单元包括介绍、课程和语言花园三个部分。课程通常包括三篇精读课文和一篇略读课文。其中，课文精读后，有需要认识和学习的单词，以及课后习题，在略读课文前有提示，提示略读的学习要求和方法。文本。有的课文练习后，还有“资料袋”。

教材继续按专题编排单元，共设计了八个专题。每个话题内容丰富，贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值。要求认识250个字，能写250个字。需要认识的单词排列在横条中，需要写的单词排列在横条中。这些词一般是在精读课文之后安排的。另外，教材在语言园地的第三、四、六、八部分安排了一些需要认识的单词。

在Units 1、4、7、8的课文后，分别安排口头交流，并为八个单元分别安排作业。第五单元安排了一个“练习例”。每个语言角都有“交流平台”、“扫盲加油站”、“词句运用”、“写作技巧”、“积累”等栏目。第三单元中国园后，安排了“欢乐读书吧”。

全书教材注音有以下几种情况：导言、课后习题、资料袋、语言角的生词仅在全书中首次出现时才注音；以后出现时不再注音；略读课文中不熟悉的单词，一出现就记下读音，直到单词要求学生认出为止。文中的和弦字用方括号注音标注。研究伙伴的话和文章作者的名字没有拼音。课文中的生字用原读音标注，部分词在特定语境下读音会发生变化，标注的为声调变调或小声。

二、教学目标

1、在语言学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生热爱生活；了解祖国的壮丽山河和丰富的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；学习革命领袖和科学家的优秀品质；接受关爱他人、助人为乐的思想道德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生注意观察、善于思考的能力。

2.认识250个汉字，写出250个汉字。

3、会用字典，学会用字典，具有初步的独立识字能力。开始学习用钢笔写正楷，用毛笔描红。

4.正确、流利、有感情地用普通话朗读课文。

5、继续学习默读，课文中有不懂的地方要学会提问。

6、学会联系上下文，借助辞书、词典和生活积累，理解词句的意思；初步理解课文中的关键词和句子在表达情感方面的作用。

7、初步掌握文章的主要内容，初步理解文章所表达的思想感情。

8.开始学习略读，大致了解文章的大意。

9、在课文中积累优美的寓意和精彩的句子。背诵优秀诗词10首（段）。联系复述课文。

10、初步培养看书看报的习惯，收集书籍资料，与同学交流。课外阅读总量不少于10万字。

11.开始练习写作。非正式地写下你所听到的、感受到的和想象的。我愿意把自己的作业读给别人听，也愿意和别人分享作业的快乐。

12、讲故事尽量具体、形象，用文字打动别人；讲故事尽量做到条理清晰，能够表达自己的感受和想法。

13. 结合语文学习，学会观察自然和社会，用书面和口头表达自己

观察。

三、教学中应采取的措施

(一)识字与写作教学

识字和写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，教师要引导学生将所掌握的识字方法迁移到新的识字和写作学习中，尊重不同学生的不同学习方式和方法，让学生在一个学习过程中提高识字数和识字量。一定时期。能力有差距。

随着学生识字量和写作量的增加，巩固识字是识字教学的重点，也是经常要做的工作。最重要的方法是让学生多接触和认识所学的新单词，尤其是在阅读中。

要继续加强作文指导。指导写字时，教师要示范板书，指导笔画、结构和易写错的笔画，要求学生写得正确、漂亮。为避免学生疲劳，每次写字不要太多，要写得恰到好处。在写作教学中，教师要注重掌握。不是写的字越多越好，而是写的质量好。

(二)阅读教学

1、精读课文教学。

课文精读是教材的主体，是语言训练的主要基础。在教学中注意以下几点。

(1)加强词句训练。积极引导，及时检查，适当表扬和奖励。

(2)注重朗读的引导和训练。

(3)逐步培养学生的默读能力。

(4)课文精读教学应该是学生在教师指导下阅读理解的过程。

(5)给每个学生足够的思考和提问时间。

2.略读课文教学。

略读课文教学应注意以下两点。首先，在内容方面，理解课文的要求低于精读课文。一般是“粗略理解课文大意”，只要抓住重点和难点帮助学生理解，词句的理解不是重点。二是在方法上，教师要多放手，主要依靠学生运用课文精读中获得的知识和方法来理解课文本身，在阅读中逐步掌握基本的阅读方法，提高阅读能力。 .

（三）口语交际教学

1、明确教学要求，培养口语交际能力。

2.口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动应主要在特定的交际情境中进行。

3、全员参与。

4.引导学生独立评价。

(4) 作业教学

1、注重培养作业兴趣，使学生乐于表现。

2.加强作业与阅读、口语交流、综合学习的衔接。

四、教学安排：

Unit 1 15~17 学时 Unit 5 15~18 学时

Unit 2 13~15 学时 Unit 6 14~16 学时

Unit 3 15~18 课时 Unit 7 15~18 课时

Unit 4 15~18 课时 Unit 8 15~18 课时

全书教案-------------------------------------------- -------------2019年教育部版三年级语文1册教案

题目一、大绿树下的小学

教学目标 1.认识生字，会写生字，能正确读写“平坝、穿、打扮”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出你对这所小学的热爱。3、背诵一些自己喜欢的课文，抄写描述窗外静谧景象的句子。

教学重点 教学难点重点： 1.识字与写作。

2、理解课文内容，积累优美的词句。

难点：正确、流利、有感情地朗读课文，表达你对这所民族小学的热爱。

教学准备 1、课前发动学生收集有关我国少数民族服饰风俗的图文

材料。

2. 单词抽认卡。

复习

教学过程

第一课

1.揭示主题，阅读课文。

1、在我国西南边陲，众多民族聚居、共处、和睦相处。不同国籍的孩子也在一所学校一起学习。有这样一所小学，你愿意去看看吗？

2、板书题目：大绿树下的小学。

3.老师朗读。

2.向学生学习生词并尝试阅读课文

1、大绿树下的小学漂亮吗？大家肯定都想亲自去走走看看。请尽量自己读课文，不熟悉的单词按注音读，读不顺时多读几遍。

2.学生试读。

3. 自然朗读段落中的名字。

4、生字带生字，正确读音，巩固。

3.分组朗读和组间比赛

1、分组朗读，每组朗读一个自然段落，每组练习。

2.巩固词句人教版语文上册教案表格式，指导写词。

“岱”，半围合结构，右上包左下，注意各部分的位置，要紧密结合。

“蝴蝶”有左、中、右结构，应该靠得更近一些。

“阙”和“小”字下的撇号（丿）较长。

“舞”字中间四竖要短而紧，第三横要长，全字第十三笔折起。

3.学生写。

4. 复制词汇表中列出的单词。

二等舱

1.温故而新

复习生字、生词，检查对生字、生词的掌握情况。

2. 分段阅读讨论，加深理解

1. 第一段

一个。请轻声阅读第一段，想一想你在阅读这部分文字时似乎看到了什么？

引导学生从上学途中的风景、不同民族学生的服饰、到校后的活动进行想象和讲述故事。

b. 大家可以边想象边朗读，读得更深。谁会读它？

C。伴着音乐朗读这一段。

2、请轻声朗读第二段和第三段自然段，想象大绿树下的小学生在课堂上是怎样学习的，说说你是怎么知道的。

一个。“当当当当！当当当当！” 大绿树上的铃响了，同学们开始上课了。

b. 学生单独阅读课文，然后进行交流。

老师根据学生上课的认真程度，引导学生想象补充，例如：大家专心听课，窗外有猴子在跳来跳去，四处张望；响亮的，节奏...

C。如果你是一棵小树、一只小鸟、一只蝴蝶或一只猴子，看到孩子们学习那么努力，把课文读得那么漂亮，你会怎么办？

3. 大声朗读相关句子，想象一下描述场景的句子？

一个。你对这所小学的印象如何？交换感受。

b. 我们参观了这所小学，了解了他们的上学、下课学习和课后活动。多么美丽的小学，多么可爱的学生们！游览结束，说几句告别的话。

3、情感朗读与竞赛朗诵

1. 文写得很漂亮，你喜欢哪一段？请带着感情阅读。

2. 背诵自己喜欢的部分，看谁能背得先。

3、把描述窗外静谧的句子抄在作业本上。

4.作业

五、总结

排版设计

穿着不同

大绿树下的小学朋友

不同的语言

教

学习

对面的

思考

专题二、花之学园

教学目标 1.认识本文生词，能写出8个单词，有感情地朗读课文并背诵课文第一自然段，并参照“我的词汇”独立积累好词好句。

2、通过阅读课文，发挥想象力，理解，积累语言；感受花儿的活泼与调皮；想一想华的学校是什么样的，用自主、合作、探究的学习方式去学习。

3、引导学生感受语言之美，想一想文中描绘的场景，感受大自然中花朵的灵动与纯真。

教学重点 教学难点重点：读写、朗读和背诵课文。

难点：学生对花派、诗意的理解。

准备了有关泰戈尔的教材。复习

教学过程

第一课

1.联想感知，精彩介绍：

1. 告诉我你的学校是什么样的。

2、你知道不仅我们有学校人教版语文上册教案表格式，花也有学校吗？今天学习第二课板书题目《花之学园》。

3. 一起阅读题目。

其次，从学生的话中查学生的情况。

1.读出下列字的读音。掉落、奔跑、惩罚、举起、手臂、奖励、碰撞

2.交流和记忆新单词。

A. 加部首背单词：leap-moisted arms-split insects-tentacles-touch

B. 改部首和词：soup-hot wall-arm

3.读、写、写下面的单词，理解单词的意思

滋润：滋润润泽。

场地：宽阔平坦的地方

嘉年华：尽情欢乐。

匆忙：匆忙，迅速行动。

三、阅读课文，理解课文内容。

1、学生朗读课文，准确读出发音，标出自然段落的序号。

2、要求四位同学正确、流利地朗读课文，注意读音。其他学生在每一节中都在想什么？老师拍照指导。

3. 谈谈每节经文的内容。

第 1 节：想象当阵雨落下时，花朵在绿草上疯狂地跳舞。

第二节：想象下雨的时候，关门写作业的花儿变成了假期。

第三节想象花 孩子们在上面的雨中穿好衣服，争先恐后地跑了出去。

第四节想象花儿孩子们冲着妈妈举起双臂，匆匆赶回家。

4. 大声朗读课文，画出你最欣赏的句子。

1.听老师朗读。

2.教师领读，学生共同朗读课文。

3.自由朗读课文，边读边画出自己喜欢的句子。

4、同桌谈心，说说这几句的妙处？

5. 教师利用课件造出好句子。

6、让学生表达自己的感受，大家一起欣赏。

五、课堂总结：

看完华氏功课，你有什么感受？

6、工作设计：

画一朵花。

二等舱

1.审核导入：

1.开火车认读本课生词。

2.检查课文阅读。

二、阅读理解，探究解惑。

1. 学习第一节。

A. 老师朗读。

B. 交流汇报本节的优美词句，并说明喜欢的理由。

C、反复吟诵，细细琢磨，体会语言的精妙之处。

湿漉漉的东风走过田野，吹着竹林里的笛子。

认识与体会：哪个词概括了东风的特点？（润湿）

你从“路过”和“吹箫”这两个词中感受到了什么？

读到这句话，你的脑海里会浮现出怎样的画面？

接着不知从哪里跑出一簇簇花朵，在青青的草地上狂舞。

理解体会：为什么是“一朵朵花”而不是“一朵朵花”？

你认为花会从哪里来？教师引导和激发想象力。

你对“不知从哪里冒出一簇簇花”这句话怎么理解？

“嘉年华”是什么意思？你能想象鲜花在绿草上翩翩起舞吗？

D、指导学生有感情地朗读和背诵。

2. 学习第二部分。

A. 学生齐声朗读。

B.边读边领悟，边合作边探索。

为什么“我”会觉得“那些花在地下学校上学，关门做作业”？

你怎么理解“雨来了，他们就成了节日”？

3.第三节学习指导。

A.老师的朗读。

B. 协作探究。

“林中树枝相触”，是什么意思？

你怎么理解“绿叶在大风中嘎嘎作响”这句话？

"Ray clap his hands" 是什么意思？

怎么理解“花童换紫黄白衣裳”？

你猜花儿们冲出去会去哪里？为什么？

C、教师指导阅读。

D. 学生自由朗读。

4.学习第四节。

A. 学生齐声朗读。

B、引导学生理解、领悟、朗读。

小作者觉得花家的孩子住哪里呢？

“那里”指的是哪里？

你能想象花儿们冲回家吗？

在笔者看来，蛤蜊孩子们赶回家的目的是什么？

C. 学生自由选择程度、感悟、想象。