记叙式教案的格式：教案没有2113固定的格5261式

记叙式教案的格式：教案没有2113固定的格5261式

教案写作格式

课程计划的格式：

教学计划没有固定的格式。通常，各学校根据自己的实际情况，在遵循教案基本要素的基础上，编制出具有自己特色的教案格式。教案按基本形式可分为三类：叙述性教案、表格式教案和卡片式教案。

以下是叙事教案介绍：

叙事课程计划

叙述性教案是指主要以文字形式表达教案的教案。叙事教学计划按详细内容分为讲授式详例和大纲式简例。

一、叙事教案的写作格式

叙事教案的编写一般包括以下内容。

教学课题（教学章节或课题）

教学课程类型、班级、时间、课时、班级、教师。

一、教材内容分析（包括教学重点和教学难点）

2. 学习者特征分析

三、教学目标

一、知识与技能

二、过程与方法

3. 情感态度和价值观

4. 教学策略选择与设计

五、课前准备

计算机、网络、投影仪、操作系统、应用软件等教学环境和教具的准备。

六、课时安排：（例如2课时）

七、教学过程

1.回顾思路和组织教学

2.引入新类

3. 教授新课程

四、巩固深化

5. 课堂总结和作业布置。

（设计内容包括教学内容、时间分配、教学方法、教师活动、学生活动、媒体使用等）

8.板书画设计

九、教学反思

小马虎在计算两位数减法时，把减数中的3当成2，把十位中的6当成5，相差26，正确的相差应该是多少？

《现代绘画色彩搭配》课稿 一、教材： 1、教材地位及作用：《现代绘画色彩搭配》是人美版第15卷第8课。它属于造型和表演类。它是第一年“生活中的色彩搭配”等课程的延伸，也为后面的“客厅色彩搭配”等课程做铺垫。本课是“配色”系列知识之一。目的是欣赏和分析现代绘画大师的作品，了解色彩在绘画中对作品主题和情感表达的重要作用。引导学生从色彩的角度欣赏现代绘画，有助于理解作品，帮助他们深刻理解作品的内涵。学生在欣赏作品的基础上，将所学的配色法则与生活中的设计联系起来，体验如何用色彩表达情感。培养学生运用和拓展知识的能力。2.教学目标： (1)．知识目标：学习现代绘画配色的基本知识。(2)工艺方法：掌握配色的基本规律。(3)情感目标：激发学生的创造欲望，丰富学生的情感世界。三、教学重点、难点和重点： 教学重点：配色规则。教学难点：色彩表现与情绪变化。关键：了解色彩搭配和情感表达的规律。4. 学习情况分析：初二的学生已经学过初一的《生活中的色彩搭配》课程，对色彩相关的理论知识有一定的基础。但是，我们发现，学生在小时候，虽然对色彩知识知之甚少，但却可以自由地运用色彩来表达自己真实的情感。随着认知的增长，学生失去了那种纯粹的艺术表达。对色彩知识知之甚少，他们可以用色彩自由地表达自己真实的情感。随着认知的增长，学生失去了那种纯粹的艺术表达。对色彩知识知之甚少，他们可以用色彩自由地表达自己真实的情感。随着认知的增长，学生失去了那种纯粹的艺术表达。

如何让学生在掌握配色知识的同时，激发学生纯粹的艺术表现力，是我们要解决的问题。规章制度少，情绪宣泄多，学生乐于接受。5、教材的处理：根据课程标准和教材，但不局限于教材，对教材进行了适当的调整，选取了教材中具有可复制性和表现力的作品进行比对。在此基础上，我又增加了一些抽象表现主义的作品，使学生更加注重用色彩来表达主观情绪，从而开阔学生的思维。6、资源分析：学生资源：充分挖掘学生原有的知识结构，紧密联系现实生活，并以亲身经历参与课堂教学。课程资源：以课程标准为依据，充分利用教材组织教学。学校资源：利用学校的多媒体、图书馆等资源。师资资源：教师通过网络和课外书籍收集了大量图文资料，扩充教学能力。二、教学方法： 1、分层教学：在教学中为关注每一位学生的发展，贯彻“因材施教”的原则，实行“教师不择学生，为己育人”。 ，而是创造适合不同学生的教育。”这一现代教育理念。考虑学生在作业设计上的差异，设计学生可以自主选择完成的作业。2、引导式教学法：教师首先营造开放的氛围，鼓励学生积极探索、分析和发现，并根据学生的个性表现和特长，引导学生进一步挖掘这两方面的潜力，让学生发现自己的潜能。最终目的是用自己独特的艺术表达方式，引导学生运用比较分析的方法，解决学习中的重点，突破学习难点。

3、对话教学法：采用对话教学法可以拉近师生之间的距离，使师生处于平等地位，有利于调动学生参与课堂教学的积极性，同时时间可以体现教学的重要性。民主的。三、谈学习方式： 1、游戏学习方式：学生在游戏中学习，在学习中体验快乐。这种学习方法以学生的兴趣为主，变被动为主动。2、创新学习方法：鼓励学生寻找适合自己的学习方法，如在概念上突破以往的刻板印象，在表现手法上大胆突破，在原有的基础上努力创新。3. 小组合作学习法：学生相互交流思想，相互分享材料，培养学生的合作意识和整体协调能力，既增强了学生的集体荣誉感，又突出了团队合作中的个人创造力。4、体验式学习法：学生在欣赏作品的过程中体验、感受大师对色彩的运用。体验艺术创作的多样性，这也是一种创新学习的心智活动。四、教学方法的采用： 1、提倡“表现式学习”，真正体现学生的主体性。2、采用多媒体辅助教学，丰富课堂容量，增强课堂的直观性和趣味性。3. 采用欣赏优秀作品与学生练习相结合的教学方法来组织教学。讲课方案：教学方案 教学方案 学生活动设计 意向介绍阶段（5分钟） 课件展示了荷兰画家Karel Arguer的《自由的呐喊》。（师）现代艺术总是给人新奇的惊喜，这件作品就是一个例子。

为了表达艺术应有的生命力，艺术家从儿童画中寻找灵感。这幅《自由的呐喊》是画家奥尔的代表作。艺术家认为生活需要自由，需要思想的自由，需要想象和创造的自由，所以我用这幅作品来表达对自由的珍惜和向往。现在，我们是不是要用这种自由的精神来合作，一起创作一件作品呢？用师生共同创作的作品介绍新课。接龙的方式是学生在老师事先画好的色块的基础上加入自己喜欢的颜色，注意颜色之间的对比与和谐格式教案，注意画面的美感。游戏是学生的天性。以游戏为引导，可以营造轻松和谐的学习环境。学生可以在这样的环境中自由自在地学习，有利于激发学生的学习动力。发展阶段（7分钟） 让我们来欣赏大师们如何在他们的绘画中配色。（课件展示大师作品） 教师引导学生欣赏、分析、总结。学生讨论、分析、总结： 大师们常用两种方法： 1、色彩对比。2. 颜色调和 学生练习颜色游戏匹配。欣赏是一种直观的教学方法。在欣赏的过程中，除了引导学生分析大师们如何配色（突出重点）外，还可以引导学生感受作品的内涵。通过学生的 颜色游戏搭配练习 实施双基地深入阶段，不同的颜色可以表达个人的情绪。大师们经常在作品中使用不同的颜色来表达自己的情感。让我们来看看大师们是如何通过色彩来表达情感的。自己的情绪。

教师引导学生欣赏和分析《向日葵》、《呐喊》、《门》、《堤岸的缝隙》等作品。学生分组讨论回答听音乐，想一想这首乐曲和所展示的作品，哪一个表达了相同的情感？在本次教学环节中，学生在教师的引导下，自主、自由地开展探究活动。讨论内容是： 1、从作品中，我们能否感受到艺术家想要表达某种情感？2、为了表达某种情感，画面的构图和色彩搭配有什么特点？3、作品《城门》和《堤口》与之前的作品有什么区别？4. 这些作品的共同特点是什么，我们又能从中得到什么启示？5、活动：“找对”，课件展示两部作品，听音乐，看哪部作品传达的情感与音乐所表达的情感相匹配。这个阶段是一个深入阶段，在图片的运用上不同于发展阶段。引导学生以图片欣赏为学习线索，在此基础上发现问题、形成问题，寻找解决问题的方法。按照这种方法格式教案，学生相互讨论、交流，教师给予必要的指导，最终解决问题，突破难点。这是引导学生进行自主探究学习的体现。深入阶段（28 分钟） 给学生三分钟的提问时间。学生根据自己的学习情况提出具体的疑难问题。留出提问时间。提问是学生主动探索的第一步，也是创新的基础。鼓励学生提问，有助于培养学生的独立思考能力。

学生提出的问题有助于教师及时调整教学。学生练习题：（学生可根据自己的实际情况任选其一） 1、可以直接在老师设计的图形上涂色。2.可以用颜色来表达喜怒哀乐，形状没有限制。学生可以根据材料进行练习和交流，可以独立完成，也可以两人一组完成。通过实践巩固知识，提高绩效。展示学生作业、学生自评、互评、整改建议。同学们上台展示作品，畅谈创意。自我评价和同行评价有效。学生' 自我评估和同行评估是持续自我完善和改进的机会。通过每节课对学生自评和互评能力的培养，让每个学生都能找到适合自己的学习方法，快乐有效地学习。巩固总结（5分钟） 总结：在本课中，我们通过欣赏和学习了解到，现代绘画大师不仅运用色彩对比和色彩和谐，还利用色彩的象征意义来表达个人情感。生活因为色彩而更加精彩。愿同学们的生活多姿多彩。学生对照老师的总结，梳理自己的学习思路，发现自己的问题，及时巩固所学知识。通过对本课题的研究，在老师的帮助下，学生可以总结主要知识点，有利于养成良好的学习习惯。After-class development After-class development：运用色彩知识为日常用品设计装饰图案，如杯子、包包的图案或墙上的装饰画。学生将带着新问题去课后继续他们自己的研究讨论。培养学生运用和拓展知识的能力。学生将带着新问题去课后继续他们自己的研究讨论。培养学生运用和拓展知识的能力。学生将带着新问题去课后继续他们自己的研究讨论。培养学生运用和拓展知识的能力。

原发布者：军旅岁月不是梦教案标准格式。题目（说明本课的题目） 2．教学目的（或教学要求，或教学目标，表明本课要完成的教学任务） 三．课型（说明是新课还是复习课） 4.课时（说明属于哪个课时） 5.教学重点（说明本课必须解决的重点问题） 1.2 六．教学难点（说明本课学习中容易出现难点和障碍的知识点） VII. 教学过程（或课堂结构，说明教学内容、方法和步骤） 8. 作业处理（描述如何布置书面或口头作业） 9. 板书设计（指出上课时板书要写什么） 1. 教案编写过程中，教学过程是关键，包括以下步骤： (1) 导入新课 1. 设计是新颖明快，简明扼要。2.如何进行，复习那些内容？3.询问那些学生需要多少时间等。 2.4 (2)新课程的教学 1.1．根据不同的教学内容，选择不同的教学方法。. 2、如何提问，如何逐级启发诱导？3. 教师如何教学生如何学习？详细的逐步安排需要时间。2.5（三）巩固练习 1、练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。2、如何进行，谁来板书？3. 需要多少时间？(4) 小结 1. 教师或学生的归纳如何进行？2.需要多长时间？（五）作业安排 1、布置这些内容时，应考虑知识拓展和能力。2. 需要提示或解释吗？1. 教法 2. 学法 3. 教学准备 4. 板书

举个例子，给大家简单分析一下教材。《牧童》和《舟过安仁》两首诗，以轻松幽默的笔调描绘了一个无忧无虑的牧童和两个打着伞的顽皮孩子。这本书充满了天真和童趣。《清平乐·村居》以轻快流畅的语言，缓缓展开一幅宁静安逸的农家生活画卷，令人深深沉醉。背诵设计理念是古诗词教学的重点。应激发学生朗读的兴趣，引导学生反复背诵，引导学生注意诗歌的韵律、韵律和情感。在解读文本含义的设计中，着重捕捉描述动作的关键词，唤起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受情韵韵味，轻松领悟诗意。教学目标 1.认识本课4个生字，并写出7个认识的字。理解诗中“浓”、“怪生”、“香梅号”、“死”等词的含义。2、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗意。3、想象诗中所描写的意境，体会作者的感受，感受童年生活的乐趣，在口语的基础上改写成小品。教学重点在于理解诗歌的意义，感受诗歌意境，练习感性阅读。教学难点 体会作者文字的生动，在诗词中感受童年生活的欢乐和田园生活的温暖，被美感熏陶。课时安排 3课时 课前准备 1.了解诗人生平。2.搜集宋词的信息。

教学过程第一课（《牧童》） 教学目标 1.本课学习7个生字，正确、流利地朗读、背诵古诗词。2. 理解词中词的意思和整个词的意思。3.想象一下文字描述的场景，根据文字写下来。教学难点在于理解诗句的含义，体会牧童奔放自由的思想感情。教学过程 （一）引入诗人，激发兴趣 你听过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是谁？() 今天我们要学习的歌曲《牧童》据说是“吕洞宾”写的。我们不 不知道吕洞宾是不是神仙，但历史上确实有吕洞宾。原名“卢颜”，唐人。陆晏考中了科举，当了县令。后来，唐朝爆发了以黄巢为首的农民起义，时局动荡。吕洞宾带着家人躲进深山修道。最后，他消失了。据说他开悟后成神了。（二）古诗初读、整体感悟 1、朗读古诗自如、流畅、流利。2、小组一起朗读古诗词，互相点评，互相纠正发音。（注意“mino”这个词的读音和写法） 3. 然后自由朗读全诗，把不懂的字勾勒出来。4.学生反馈与提问。（教师适时板书，回答学生提问）散开，散开。开玩笑。饱饭，饱饭。蓑衣：用褐色或稻草织成的外套，用来遮风挡雨。卧月光：躺着看明月。（三）重读古诗词，交流学习 1．