《编舟日记》——这是编辑室教材编写的人来说

《编舟日记》——这是编辑室教材编写的人来说

编辑团队由13人组成，均为硕士以上学历，其中博士4人。学生均为基础数学、数学教育、应用数学专业。在整个出版业中，只有人民教育出版社中学数学编辑室有这样的人员编制。

编写教科书的工作不是根据学科的最新发展进行修改那么简单，也不是我们想象的那么枯燥。在这群“造船者”的日常故事中，我们对课本的所有思考和想象都被刷新了……

《船日记》

在近两年的教育出版领域，最受关注的评选活动是“首届全国教材建设奖”。作为教材建设的“国家队”，人民教育出版社（简称“人民教育出版社”）获得了其中两项。特等奖一等奖和一、二等奖61个，奖励丰厚。由中学数学编辑部编写出版的《普通高中数学教材（A版）》必修第一卷获基础教育教材特等奖。

中学数学编辑室的前身可以追溯到1953年成立的人民教育学会数学教材编辑室中学数学组。历经近70年的风风雨雨，历经几代出版社，本社论以编写初高中数学教材为主要业务的团队，形成了求真、务实、协作、创新的整体氛围和制度管人、管流程的管理机制。，以及学科教育、综合教育、协同教育的教材编写理念。

据人民教育学会中学数学编辑室主任李海东介绍，团队共有13人，均为硕士以上学历，其中博士4人，均为基础数学专业。 、数学教育和应用数学。2021年，编辑部编辑出版了高中数学选修课全套14本书，完成了初中数学教材改版专项研究，正式启动了编纂工作，将按规定送审。符合教育部要求。

对于对教材编写不太了解的人来说，可能会认为这是一项非常简单的工作，根据学科的最新发展进行一定程度的修改就足够了。事实上，李海东说：“对我们来说，教材编写基本上是10年一个周期，初中数学5年，高中数学5年。” 这个13人的团队，在岁月的变迁和流转中，清晰地呈现出一种变化。一种与当下快节奏生活完全不同的精细、严谨、踏实的工匠精神。

任教社中学数学编辑室编辑

“十年磨一剑”，教科书编纂的痛与乐

教科书的编写一直是集体力量和智慧的结晶，其团队意识比普通书籍要强。李海东说，每修订一次教科书，都要组建一个40多人的团队，包括数学研究人员和数学家。专家；还有优秀的师资队伍和教学科研人员；人民教育学会专业教材编辑。这样一个“四合一”的团队，构成了教材编写的主力军。

但在正式开始写作之前，相关研究其实已经进行了很多年。研究什么？反馈上一版教材的使用情况、学科的最新进展、教育观念的变化、学生的学习和心理状态的发展等。社会是人民教育社会的优良传统。研究一直是教材编写的基础，深入全面的研究是教材编写质量的“生命线”。

用“十年磨一剑”来形容人民教育学会教材的编写并不为过。2019年，人民教育版《普通高中教材数学（A版）》顺利上线。在此之前，任教社中学数学编辑室对本书进行了5年的研究、编纂和编辑。整个过程中，作者至少要修改3次稿件，多次召开起草会议，集中讨论是编写教材的唯一途径。这是一个充分发挥民主精神、公开发表意见的机会。每个人都抛开自己的职位和学术地位，坦诚直接地提问。

初稿审查会议

在写《普通高中数学教材（A版）》的时候，选秀会上的“争吵”闹得沸沸扬扬，让会议室里的服务员都不淡定了，“你们开了两天的会，两天后吵架，我就是听不懂你在说什么，你们在吵什么？” 每个人在吃饭和散步的时候都在争论，当他们不同意时，他们必须投票。如果多次讨论仍无结果，则邀请知名高校的专家召开座谈会，进一步讨论和确认。目的是精益求精，保证教材的严谨性。

这套基本原则和工作方法，李海东总结为：研究先行2013-2014新人教版二年级数学上册表格式教案，夯实基础；内外结合，合理分工；分步实施，确保质量。

编辑们每天都在讨论相关问题

人民教育学会编写的教材，不仅易学，而且美观；他们不仅严谨，而且前沿；他们注重传授知识，更注重铸魂育人。让使用教材的学生学会用数学思维去思考，潜移默化地培养社会主义核心价值观，强化中华优秀传统文化的认同感，让看似冰冷的数学知识也包含特殊的教育功能和价值. .

曾有公开报道描述过这样的细节：《普通高中数学教材（A版）必修书1第4章“指数函数与对数函数”》“指数函数与对数函数”章节页的图片”是我国的世界文化遗产“良渚古城遗址”。》，本章提出了“考古学家用什么数学知识来确定遗址年代”的问题，那么本章要学习的指数函数内容就是从放射性物质的衰变中推导出来的。文中通过具体事例推算出“良渚古城”距今约5000年。

“良渚古城遗址”这个看似简单的设计，背后却是费了一番功夫。李海东和主编查阅了“良渚古城+瑶山遗址+11座水坝”的草茎检测、树木年轮校正数据等考古资料，咨询了良渚遗址管委会相关工作人员，并专门请教了考古人员。细节。他们就碳14的起始年份、年轮修正的意义、半衰期的习惯值等学术问题进行了讨论，共同探讨并确定了主题的表达方式，使其更符合考古的实际操作。

充满创造力和成就感，一切为教育服务

在大多数人看来，教科书编写的严谨性加上数学科学知识的绝对性，再加上时间长了对事业成就的延迟满足，让这份工作有些枯燥。但工作近20年的主编王蓉却不这么认为。2002年读研究生时，与导师一起参与编写了2004年版高中数学教材。第一次接触到教科书的编写，她仿佛豁然开朗。她打开了通往新世界的大门，一件有创意的事情展现在她面前。于是第二年，王蓉就加入了中学数学编辑室，成为了“人教人”。

“创意”是王荣回顾自己20年的职业经历时多次提到的一个词。为什么说编数学课本不仅不枯燥，还很“有创意”？王荣举例说，数学学习是一个非常符合逻辑的过程。例如，学习微积分通常需要先学习极限，然后是导数。但是，在编写中学数学课本时，超越极限，让学生先进入导数的学习。“以前的教科书没有这种写法，这就需要作者创造一种新的写法。这让我觉得很有创意。数学知识可能是固定的，但作者必须充分考虑如何呈现这些知识，使其能够供用户使用。

研究为先，在研究的基础上编写教材是人民教育版教材质量过硬的基础。但王荣也承认，研究是一个非常具有挑战性的过程。“以中学数学课本为例，这门学科跨越了这么多年，学科知识变化不大，那我们学什么？” 王荣说，“老师在变，学生在变，教育观念在变，用什么样的方式把知识呈现在师生面前，让他们知道真相，知道原因，才能解决数学中遇到的困难。学习，了解数学思维在生活中的应用，这就是我们的教材《培根》

在很多人眼里，教科书就是“标准”——在寻找数学的定义、符号、公式、表达式时，人们首先相信的是数学教科书。对于这个“精准”，几代人教社的编辑“战战兢兢，如履薄冰”，其审慎的态度和精湛的技艺，让张艳娇博士成为一名博士生。北京大学系统控制专业，2013年8月加入的主编，深有体会。在编写《普通高中数学教材（A版）》时2013-2014新人教版二年级数学上册表格式教案，“多次润色稿件，仔细计算教材中的例题和习题”，邀请全国30多位一线教师审阅教科书一个字一个字。, "

除了教材，人民教育学会中学数学编辑部还策划出版了许多衍生图书产品。当然，这些书与教科书的编写密切相关。在多年的具体工作中，中学数学编辑室积累了大量数学文化的相关内容，王荣、宋丽丽、张伟、王翠桥、李健等几位编辑做了一些深入的研究在这个领域里。最初的想法只是沉淀成资料库，方便以后编写教材；但在不断研究的过程中，他们发现这些资料对师生了解数学知识发展背后的故事很有帮助，而体验似乎是冰冷数学中的温度和柔软。于是，中学数学编辑室的几位编辑与高校数学史教授和一线高中教师共同策划了《数学鉴赏》一书。

这套书共3册。是符合人民教育版《普通高中数学教材（A版）》的数学文化阅读资源。内容和单元设置与教科书一致。每个单元有4到9个案例，从“历史与发展”、“思想与方法”、“接触与互动”、“人物与精神”、“兴趣与应用”等多个维度，构建了一个立体、连接广泛的展示空间为教科书上的数学知识。本文讨论了这些知识的来龙去脉，提炼了它们所包含的思想，解释了相关的数学方法，说明了它们与其他学科、现实世界、人类生活等的联系，并介绍数学人物及其精神。王荣说，这本书做了三年了。

“神奇”的人才培养机制，以实践促成长

教材的编写需要时间，这也使得中学数学编辑室没有90后编辑，而20年后，王蓉刚刚承担起初中数学教材主编的重任。李海东表示，在团队建设方面，他更喜欢用实践来促进成长。每个人都参与到一个单元的编写中，不断地提问、探索、总结。体验之后，期间也可以规划一些阅读辅助工具。就算我是一个比较成熟的编辑，也需要练15年以上，才能成为全卷的主编。”

除了具体的实际工作，人民教育学会完善的体系和针对性强的人才培养措施，也为编辑的成长提供了强大的助力。例如，每两年举办一次“中青年作文大赛”和“讲课”比赛。前者主要针对45岁以下的中青年编辑。王蓉是第五名的一等奖获得者，她分享了自己在参赛过程中的收获。“经过初步研究和教材编写，再对自己的研究经验进行总结和反思，更有利于形成比较完整的知识体系，对专业成长很有帮助。” 后者不限年龄，使用15~20分钟，

王蓉“中青年征文大赛”获奖证书

又如“教材培训活动”，需要编辑面对教师群体，讲解教材的亮点、写作理念等，还要告诉教师如何使用这本教材，为他们提供教学建议. 据了解，“教材培训活动”的次数不固定。它是根据教材的用途安排的。如果刚开始使用新版教材，还会有更多。“一年最多也就是三百多场。” 王荣说道。2004年，在她加入公司一年后，她第一次参加了“教材培训活动”。那时，在天津。会场内有800多名高中数学老师。压力可想而知。直到2014年，10年来，王蓉都非常密集地参加了“教材培训活动”。有一次在湖北，她讲解了2004年版高中数学教材的修改和调整。一位超级老师拿着一长串的意见，让她一一解释。虽然语气很客气，但王荣还是感受到了巨大的压力。

教材培训班

作为强制性要求，人民教育学会还将安排青年编辑到校实习一年，在教学第一线亲身体验教材使用。

教材的编写注重促进学生的全面发展。李海东说，人民教育学会在编辑培训方面也重视全面发展。在编研一体化的基础上，人民教育学会编委的研究不同于单纯的学术研究，始终为教学服务，为教育事业服务。因此，中学数学编辑室编辑不仅要加强数学教育领域的专业素质，还要不断提高编辑水平，善于表达和总结，策划和组织各种相关的会议活动。就像张艳娇在事业之初所感受到的，作为一名编辑必须同时处理各种任务。在人民教育社编辑时，她既要统筹研究、写作、编辑，又要不断补齐短板。.

2016年起，人民教育学会资助“苏步青数学教育奖”，奖励中学数学教师。中学数学编辑室每年都在里面做很多重要的工作；2017年和2019年，他们主持了两门中学数学课程。国际教科书论坛。2021年，为期四年的国际数学教育大会将在上海召开。中学数学编辑室和小学数学编辑室将主持“中国数学教材的发展与特点”讨论组。李海东说：“对于国内外学术会议，我们积极参与，不仅是听，而且是说。参会者必须提交论文，做小组报告，

自1997年加入人民教育学会以来，李海东在中学数学教材编写工作中已经打拼了25年，并将继续坚持下去。在他看来，编写教材的责任感和成就感是其他工作无法比拟的。他带领的中学数学编辑室是一个综合素质很强的团队，其精神内核是求实。在新时代背景下，团队一直在编写“培根铸魂、启智、增智”的数学教材，更好地发挥数学教材的教育功能。

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新修订的初中优质原版配套教材《苏州园》。定制教学计划/提高课堂效率/内容可修改 教学计划《苏州花园》教师​​：**石丰顺二中 编辑：FoonShion Education 原创教学设计 优秀教学设计《苏州花园》第四单元单元教学目标及要求： 1.初步了解说明性文本的文体特征。2. 认识到阅读和写作说明文必须准确把握所说明事物的特点或本质。3. 认识描述和说明这两种表达方式之间的区别，以及它们在叙述性和说明性文本中的应用。4.学习几种主要的解释方法。单元教学的总体设计： 1. 本单元共有三篇精读课文，每篇课文在三个课时内完成。2.了解说明文的文体知识。说明文式教学的总体教学目标： 1.要求学生从整体上感知说明文体的特点。（即系统地接受这种文体，并在学习后，对文体的特点有所了解。） 说明文 定义：说明事物或事实的文章。解释：是对某一事物或理由的客观解释，目的是让读者了解这个知识，这个道理。教材说明：本教材设计适用于初中八年级语文科目。容量，从而促进整体发展和提高。内容已根据教材主题编排，可直接修改调整或打印成纸质版供教学使用。