初一语文教学教材分析及学习安排（附对策）！

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一、基本情况：本期负责一年级汉语教学。从学生的入学考试来看，学生的汉语成绩和汉语素养都不容乐观。因此，这一时期的汉语教学还有很长的路要走。但即便如此，我仍将继续按照新课程标准的理念和要求勤奋工作，着力全面培养学生的汉语素养七年级语文上册作文教案表格式，正确把握汉语教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方法，努力为国家培养有用的学生。天赋。二、教材分析： 1、本教材共7单元30课，其中精读16课，略读14课（标有*）。它包括 5 个现代文学单元，每个单元 4 节课。第一单元是回忆录，第二单元是人，第三单元是风景，第四单元是小说，第五单元是童话和科幻。从文体的角度来看，这五个单元可以归入叙事文体的范畴。有文言文和诗词两个单元，每个单元5课，大部分课文也可以归类为叙事体裁。此外，还有《古籍概论》、《汉字形体》、《常用标点用法》三个附录。2.写作分为整篇写作、片段写作和课外写作练习。整篇作文安排七次，片段写作与课后“思考与实践”相结合七年级语文上册作文教案表格式，每单元一次或两次。课外写作练习需要学生养成一种习惯。口语交际集中安排7次，零散的口语交际活动也在课后的“思考与实践”中妥善安排。3、综合学习安排3次，内容涉及学习查资料、调查社会词汇、探究现代科技给人类带来了什么等。 4、写作组2次。内容包括复习楷书、初步了解楷书最基本的笔画组合柜规则、散文练习结合“思行” 课后，每单元一到两次。五、单元目标 单元1：叙事散文单元。目的是唤起学生对生活的感悟，激发学生的写作兴趣，引导学生开展实践活动。教学设计：首先介绍作者，引起学生对课文的注意，激发学生的兴趣。然后引导他们把握文章的脉络和作者的写作思路，以及文章的关键部分。巧妙地设置问题，让学生充分表达自己的观点。第 2 单元：撰写人类论文单元。目标是培养健康的情感，正确的人生态度和价值观，让学生懂得如何对待亲人、对待老师，体验他们的爱；懂得处理个人、家庭和国家之间的关系，并服从大局。进一步培养学生的写作能力。教学设计：帮助学生理清思路，把握重点。第三单元：情景写作散文单元。目标是：了解山水书写的特点，学习山水书写的方法（把握场景特点，合理安排山水书写的顺序），欣赏作品语言准确生动。教学设计：根据实际情况组织教学，设计适合学生的教学过程。单元4：小说单元。目标是：了解小说的一般特征和相关知识，了解小说通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活。激发学生阅读

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可以大胆想象未来的学习生活会是什么样子。▶教难点默读课文，理解课文内容，体验作者想象中的未来学法与今天的不同。▶教学策略 1.默读教学 指导学生默读课文，默读时注意，认清每个单词，理解课文的主要内容。2.阅读理解为了帮助学生快速理解课文，可以采用的方法有：从文体角度设计阅读层次；让学生在课文阅读中搜索相关信息；引导学生结合课文，练习深入思考。3.学习了语言应用的文本后，引导学生大胆想象：未来的学习和生活有哪些可能？相互交流。▶ 教学准备 1. 预习大纲：完成《状元大学课堂·好学习计划》中相应的课文预习作业。2.准备材料：多媒体课件。▶教学课时 1课时 ▶新课介绍 教学过程部分，阅读问题和问题 1.谈话介绍。

(1)交流与想象：现代科学技术飞速发展，社会日新月异。我们能想象未来的学校会是什么样子吗？(2) 学生畅所欲言。（3）题目介绍：学生们有着丰富而奇特的想象力，美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下的未来学校会是什么样子？今天我们要学习文本“他们当时多么有趣”。（板书） 2.阅读题。问题：读完课文的标题，你想知道什么？（预设：“他们”是谁？“当时”是什么时候？怎么“有趣”？） 【设计意图】课堂一开始，开门见山，启发学生想象未来学校，并引入熟悉的话题，充分激发学生的兴趣。然后阅读问题，引导学生提问。第二节 默读课文，整体感知 1. 说说：如何提高默读速度？2. 学生交流。3、归纳小窍门：不要注重单词的背诵北师大版六年级语文上册表格式教案，而要注重对内容的理解；尽量不要回头看，但要多扫描；适当圈出重点词和句子，保证阅读效果等。 4、快速默读，说出课文的大意。【设计意图】引导学生第一次阅读课文，细化默读方法，用阅读技巧对课文内容进行整体感知，既符合学生的阅读规律，又能打好为进一步学习打下基础。第三节独立阅读，比较不同 1.探索不同，感知环境。(1) 提问：在“他们当时有多有趣”这一课中，“他们”指的是谁，“那时”是什么时候？(2) 学生明确表示“他们”是麦琪爷爷的祖父一代，而“当时”是几百年前的事。

（3）来自老师的启示：这句话是麦琪心里想的。一个活了几个世纪的小女孩怎么会知道“那时”呢？（通过一本“真书”） （4）引导思维：“真书”真是个奇怪的措辞！它与什么样的书相比？Maggie 的书与它有何不同？（课件显示正文第三段） 课件显示：他们翻书，书页发黄，皱巴巴。他们读的字都是静止的，没有像他们通常在屏幕上看到的那样按顺序移动，这真的很有趣，你不觉得吗？当我读到后面，再回头看上一页时，刚刚读到的字还卡在原地。总结：一本普通的纸质书被称为“真书”，对于女生来说尤其陌生。可见，这部科幻小说的视角非常独特。它不是像普通科幻小说那样立足当下，展望未来，而是以未来人的视角回望当下，对当下的学习生活进行“考古”。（5）自读需求：除了书本，未来的教育环境与现在有什么不同？阅读文本，查找信息并填写表格。课件展示：未来学习地点有专门的教室，老师会以真人机器人学习模式教授相同的课程；一起上课；互相帮助; 互相讨论问题，独自学习；它不是像普通科幻小说那样立足当下，展望未来，而是以未来人的视角回望当下，对当下的学习生活进行“考古”。（5）自读需求：除了书本，未来的教育环境与现在有什么不同？阅读文本，查找信息并填写表格。课件展示：未来学习地点有专门的教室，老师会以真人机器人学习模式教授相同的课程；一起上课；互相帮助; 互相讨论问题，独自学习；它不是像普通科幻小说那样立足当下，展望未来，而是以未来人的视角回望当下，对当下的学习生活进行“考古”。（5）自读需求：除了书本，未来的教育环境与现在有什么不同？阅读文本，查找信息并填写表格。课件展示：未来学习地点有专门的教室，老师会以真人机器人学习模式教授相同的课程；一起上课；互相帮助; 互相讨论问题北师大版六年级语文上册表格式教案，独自学习；（5）自读需求：除了书本，未来的教育环境与现在有什么不同？阅读文本，查找信息并填写表格。课件展示：未来学习地点有专门的教室，老师会以真人机器人学习模式教授相同的课程；一起上课；互相帮助; 互相讨论问题，独自学习；（5）自读需求：除了书本，未来的教育环境与现在有什么不同？阅读文本，查找信息并填写表格。课件展示：未来学习地点有专门的教室，老师会以真人机器人学习模式教授相同的课程；一起上课；互相帮助; 互相讨论问题，独自学习；

根据情况调整学习内容和学习进度；无穷无尽的考试学习氛围是快乐的、有趣的、烦人的、可恨的。2.了解剧情，专注科幻。过渡：科幻小说中描述的未来生活发生了巨大变化。但它不同于玄幻小说、武侠小说、神话小说等，往往是现实世界向未来的延伸，代表着人类对未来科技发展的向往和期待。(1) 提问：文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中有很好的记录？(2) 学生交流。假设：作者写的未来上学的路都是虚构的，但这些都是有现实基础的科学想象，比如书籍——电子书；机器教师——在线教学；一对一教学——因材施教 教育理念……（3）相机板书：科学——立足实际；预言——大胆的想象。【设计意图】科幻是小说的门类之一。它通常以“科学”、“奇幻”和“小说”三要素作为其内容。它是随着现代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学体裁。本部分允许学生自主学习课文，引导学生探索未来与今天的办学方式的差异，然后从整体入手，探索这部科幻小说的科学元素和奇幻元素。这样逐层推进，化难为易，提高了教学效率。第 4 节探讨意图并扩展阅读 1. 讨论和交流，感知人物。(1) 仔细阅读课文，找出关于玛吉和汤米的行为、心理和语言描述的句子，告诉他们他们有什么样的性格特征。

(2) 学生互相讨论，明确答案。Maggie：天真、好奇，不像汤米那么博学。汤米：他非常有主见，知识面广，处理问题的方法理性而全面，具有青春期男孩的“酷”能量。（3）找出课文中能反映两人形象的段落，大声朗读，区分他们的性格差异。2. 研读课文，探索创作意图。(1) 老师提问：Maggie 不喜欢现在的学习方式，那么她对“他们那个时代”的学习方式是什么态度？她的看法发生了怎样的变化？(2) 学生学习课文中的相关句子并进行交流。轻蔑——玛姬的脸上流露出轻蔑的神色。很惊讶——所以她对汤米说，“ ▶ 板书设计 ▶ 作业设计请参考《状元程才道》系列丛书《优秀作业100分》或《状元作业本》中相应的课堂作业。▶教学反思 本课是科幻小说。小学生如何制作手抄报课件 柳牙小学三违课作业报告。

在实际教学中，从文体的角度，引导学生理解科幻小说的特点。“科学”、“奇幻”和“小说”是科幻小说的三大要素。如何引导学生理解本文的三要素？“科学”和“幻想”的元素主要体现在以科学事实为基础的“科学性”和大胆幻想的“预言”。老师巧妙地问：文中有哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中有很好的记录？学生通过阅读思考、搜索信息，找到与现实相符的相关情节，如学生做作业、妈妈教育孩子、Maggie还在学习分数等；他们还寻找基于现实的幻想情节，例如机器人教师教学。这样，学生就可以掌握科幻小说的“科学”和“预言”。科幻也是小说，当然也有传统小说的三个要素：背景、情节、人物。我是这样引导学生探索小说的三个要素：让学生阅读并填写表格，了解故事发生的环境；在理解科幻小说特点的同时注意情节；然后，通过动作、心理、语言等来描述和感知人物。当然，它具有传统小说的三个要素：背景、情节和人物。我是这样引导学生探索小说的三个要素：让学生阅读并填写表格，了解故事发生的环境；在理解科幻小说特点的同时注意情节；然后，通过动作、心理、语言等来描述和感知人物。当然，它具有传统小说的三个要素：背景、情节和人物。我是这样引导学生探索小说的三个要素：让学生阅读并填写表格，了解故事发生的环境；在理解科幻小说特点的同时注意情节；然后，通过动作、心理、语言等来描述和感知人物。