【语文】语文表格式教案设计教学效果总结（二）

【语文】语文表格式教案设计教学效果总结（二）

语文表格式教案设计教学效果总结语文表格式教案设计是任课老师根据学生年龄特点、学科特点、学生能力和掌握程度、对课堂知识的认识和掌握情况和上课质量和学习成绩有关，以教案表格式形式编写出来的教案。优点是简明扼要、清晰明了、易于考核、评价。重点体现在教学要素、知识框架、学习内容和教学过程四个要素上。

一、教学要素教学要素是教学的某种规律，指某种特定的教学和学习要素，包括能力、态度、习惯、兴趣等，以及如何有效的编制教学内容。由于学生的认知能力、接受能力、年龄、性别、群体、老师的教学水平等各不相同，教学过程及教学内容都相差甚远，因此要遵循因材施教的原则语文表格式教案，实现因材施教，设计出针对性较强、实用性较强、统筹性较强的教学内容。

二、知识框架知识框架是把整个教学过程划分为若干学习层次，并在此基础上围绕能力、态度、习惯、兴趣、习惯与兴趣之间的联系，逐步构建起知识框架结构，借以提高学生学习能力和鉴别能力。教学教材一般具有较大的知识范围，教学内容是可以根据知识框架进行细分的。

三、学习内容学习内容是指某门学科的内容。分为传统的单元和小学。分为系统学习内容和人文类学习内容。学习内容一般都是人人通过学习课本了解的基础知识。

四、教学过程

一)自学教学过程自学教学过程语文表格式教案，是学生学习课本知识，主要是学生自主性学习，有的会有同步学习内容和辅助学习内容。

自学教学过程是学生根据课本的内容自己独立学习，

1)课本知识学习。

2)自学知识转化为作业形式。

3)课后进行作业调整。

二)小组学习教学过程小组学习教学过程包括听讲和讨论。小组学习主要是学生通过课堂教学讨论学习。小组学习效果的好坏主要是根据课堂教学作业作对比。教学讨论是小组学习过程中一种教学成果的反馈和鉴别。讨论的内容一般包括：评议和评判自学内容和互相交流讨论过程。大部分小组学习一般分为：一课一教一讨论、一课两讨论、多课一讨论、一课多讨论、一课多讨论。

教学讨论的对象分为：指导教师课前安排的讨论课内讨论、上课讨论和课外讨论。两种讨论的实质是否一致的问题。(。

三)讨论教学过程讨论教学过程是小组学习和师生之间的交流和教学内容教师的反馈反馈。通过小组学习对课本内容对知识点展开讨论，主要是考察学生对于知识点的掌握程度。从教学效果看，在小组讨论过程中，教师一般是作出评价和引导，可以是点评、问答、回顾；讨论过程时不讲主动与学生交流，不要听起来很抽象的讨论问题，注意让学生参与讨论，在小组的活动中思考和传播知识。