现将《沙县中小学备课规范化管理指导意见》(图)

现将《沙县中小学备课规范化管理指导意见》(图)

各中小学、县教师培训学校：

为进一步加强我县中小学教学日常管理，规范教师备课行为，提高课堂效率，《沙县中小学备课规范管理指导意见》 “现在发给你。实施。

（此作品已公开）

沙县教育局

2019 年 11 月 15 日

沙县中小学校备课规范化管理指导意见

备课是教学的开始，备课是提高课堂教学效率和教学质量的前提和根本保证。为进一步规范我县中小学教师备课行为，特制定本意见。

1.个人备课规范

个人备课是教师在教学中个性化创作过程的真实记录，是提高教师教学水平的有效途径。教师要做好课程标准、教材、学生、方法、过程、作业，做到心中有目标、眼中有学生、手中有方法。个人备课的基本步骤和规范如下：

（一）备课标准：教师要熟练掌握课程标准，把握备课的灵魂，把握学生发展的主线。课程标准编制有“四项准备”：第一学期课程标准编制、课程性质、结构体系、学期目标要求的宏观把握；二是制定学期课程标准，科学制定教学计划，合理安排教学进度；第三预备单元（章）课程标准，合理安排课时，分解组合教学内容；四次教学备课时间标准，明确行为动词、行为条件、

(2)准备教材：教材是教学的载体。教师要注意理清教材的层次结构和知识的内在关系，从整体上把握教材的知识体系；明确本章知识在教材知识体系中的地位和作用；作者的意图是把握教材的重点、难点和重点；挖掘教学内容中的过程、方法、情感态度和价值观等因素，确定教学中应达到的三维教学目标。在学习教材的基础上，研究相关教材参考资料，及时关注学科发展的新动向，收集生活中的新鲜素材，整理并融入自己的教学中。同时，注重课本中的文字描述、图片音视频、问题设置、作业设计和阅读拓展，有效利用可用的课程资源，充分发挥其教学功能。

（3）培养学生：认真研究分析学生思想状况、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等方面的共同特点和性格差异。根据培养能力的要求，“各有所得”，确定实际教学目标，精心设计教学过程，综合分层考虑课堂问题、基础训练和作业设计。注意从视角如何教学以“学”为核心，预见学生在学习活动中可能产生的疑虑，增强教学的针对性和有效性，确保学生各个层次的发展。

（4）编制方法：根据教学目标、教学内容和课程类型特点的要求，结合学生的年龄特点、心理特点和认知规律，以及课程资源条件和教师个性特点，确定使用合适的教学方法，灵活恰当地选择教学和学习方法。方法的选择应有利于调动学生的学习兴趣，激活学生的思维，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式在主动建构中获取知识和掌握方法，在感知中发展情感，体验，树立正确的价值观。

(5)准备过程：根据目标、内容、条件、方法等因素，精心设计课堂运作的方法和步骤，确立教学活动的基本结构，制定教学活动的基本程序。具体包括场景创作、课堂提问、过渡性介绍、活动安排、教具使用、选例、巩固训练、板书设计、作业布置等。教学过程设计要注重创新和多样化，防止刻板的模式不会引起学生的审美疲劳。

(6) 作业准备：教师要精心设计课堂练习和课外作业，认真考虑学生练习、作业的形式和数量，在不给学生负担过重的情况下达到教学要求。根据学生的实际情况，编写一些针对性强、层次分明的作业，以满足不同层次学生的要求。对于课堂练习和家庭作业，教师应提前尝试。

对于技术性和实践性较强的综合性实践活动课、体育课、艺术课和实验课，在备课时要突出教学设备和教学实验设备的准备和操作思路的设计。

二、集体备课规范

集体备课是凝聚教学智慧、实现资源共享、开展校本教研、提高教学质量的重要途径。是个人备课的补充和深化。教师应积极参与集体备课活动。集体备课的基本流程如下：

（一）选题：备课组长提前确定备课内容和中心发言人，并明确活动时间。

（2）个人学习：中心的演讲质量决定了集体备课的质量。中心发言人应提前做好研究准备。备课组其他成员应先学习教材和课程标准，围绕知识建设、能力培养、教学方式选择等方面提前做好准备，为集体讨论奠定基础。

（3）中心演讲：由预定的中心发言人进行中心演讲，重点讲解教学过程和教学方法，说明自己制定的教学设计的设计依据、意图和思路。

（4）集体讨论：备课组成员围绕中心发言，畅所欲言，深入讨论，在头脑风暴、意见碰撞的过程中相互比较、提高。重点讨论和解决个人备课中的疑难问题和教学中需要解决的常见问题。

（5）形成案例：教师根据集体讨论达成的共识，结合自身优势、专业和班级学科，为集体备课准备教案，优化教学设计，形成不仅体现集体智慧的教案还要体现个人特点。

3.备课要求

（一）基本要求

备课的主要呈现方式是教案。教师备课（编写教案）的基本要求是：

1.坚持规范格式。教案的格式要规范、完整。教案通常包括：（1）教学目标；（二）重点难点分析；（三）课型和教学方法；（四）教学准备；和家庭作业；⑦板书设计；⑧教学后记（教学反思）。

实验、练习、试卷、评论等，可以根据课程的类型采用不同的格式。为避免不必要的重复工作，可将复印件、打印件、试卷等粘贴在教案中，作为教案的一部分。

2.坚持一课一案。教案要求在课时编写，并且必须针对一课一案例进行。

3、坚持先准备再准备。教师必须课前备课，不教没有教案的课，不教不熟悉教案的课。

4.坚持提前备课。教师应至少提前两个小时备课。

5、坚守原有个性。教案应体现教师备课过程​​的独创性和个性。严禁从原文复制（下载）现成的教案；严禁直接借用他人教案；严禁擅自使用旧教案；直接交换和使用集体备课教案；严禁以课件、纯解题过程、书首备注直接代替教案。

(2) 关于手写教案和电子教案

教案的基本形式包括手写教案和电子教案。

为提高教案的原创性和有效性，鼓励教师使用手写教案备课。以下教师必须使用手写的教案准备课程：

1.中小学教学年龄6岁以下的教师；

2. 首次教授某学科或教材的教师；

3、使用新版教材的教师；

4.最近一次县级及以上质量监测中，学科教学质量被问责教师，平衡班6班及以上教师平均分垫底. （手写教案备课时限为质量监测后2年）

考虑到电子教案易于保存和共享的优点，除上述人员外，教师可以使用电子教案备课，但必须遵守以下规定：

1. 事先批准。使用电子教案的教师必须提前向学校提交书面申请，并按照学校相关规定作出承诺。

2.规范格式。采用电子教案备课的，应当执行个人备课规范和标准化格式。同时，学校可以参照规范的公文格式对电子教案的页面设置、字体、字号、行距等做出明确规定，避免电子教案的各种格式。

3.加强二级修改。电子教案提倡独创性。参考他人教案的，必须根据教学情况和学习情况进行两次修改，并且有明显的二次修改痕迹。

4. 注明来源。如果电子教案引用他人的教案，应在电子教案（通常在教案末尾）注明参考教案的出处或作者，以供查阅。教师不得在全书中引用同一来源的教学计划或同一作者的教学计划。

5.标准使用。如果使用电子教案备课，教师必须将纸质教案带到课堂。纸质教案作为电子教案检查的基础。

(3)关于详细情况和公文包

手写教案和电子教案都有详细的和简要的不同。鼓励教师准备详细的报告，以提高教案的针对性和有效性。以下教师必须提交：

1.中小学教学年龄6岁以下的教师；

2. 首次教授某学科或教材的教师；

3、使用新版教材的教师；

4、最近一次县级以上质量监测中，学科教学质量被追究的教师，平衡班6班及以上平均分处于学校垫底的教师（具体案例时限为质量监测后2天）。年）。

除上述对象外，熟悉教学内容、教学经验丰富、能较好地把控课堂教学、教学成绩突出的教师可以立案，但立案需符合以下规定：

1. 事先批准。准备公文包的教师必须提前向学校提交书面申请，学校将按规定审核通过。

2.规范格式。准备公文包时，基本要素和环节不应简化，但要素和环节的发展可以适当简化。

3. 书籍笔记补充。编写公文包的教师应在课本上做详细的附注，作为备课的有效补充。

(4) 多学科教师的备课

从事多学科教学的教师，教学中主要学科的编制应当符合前款第二条、第三条的规定。对于主要学科以外的，可以采用电子教案和简报进行备课。

(5)关于课前准备

课前准备是课堂准备的一部分。课前，教师应根据教学需要，提前准备课件、实验仪器、视听教材、挂图、实物、模型等设备材料。

课件在教学过程中起到辅助作用。课件的使用必须以合理的方式进行。课件不能代替教案。它反对将课堂过程变成课件演示过程。

实验课前，教师应提前与实验者预约，按流程领取实验设备和实验用品，提前进行实验，以保证课堂实验的成功。所有的科学课堂示范题都需要教师在课前进行排练和推敲，以保证课堂的效果。建议语文老师在作文课前写“水文”。

(6) 教学后记

教学结束后，教师应立即自觉、主动地反思课堂教学过程，并撰写教学后记（教学反思）。教学后记主要记录学生遇到的困难和常见问题，探讨课堂教学的亮点和不足，分析得失背后的原因，对教学理念、目标、内容、过程、行为、教学效果等进行反思. 通过反思，可以不断获得对教学规律的进一步认识，促进教学能力的提高。

教学后记的主要呈现方式有教学论文、教学日志、教学案例、教学记叙文、教学实例等。课堂教学可以有一个全面的反思，也可以是一个片段和一个细节。注意质量和有效性，文字可长可短，避免空话和陈词滥调，杜绝形式主义。

教学年龄3岁及以下教师不少于总课时的2/3，教学经验4-6年教师不少于1/2，其他教师不少于1/4。

(7) 关于集体备课

集体备课通常由备课小组组织。没有均衡班级的学校可以跨年级组织或与其他学校联合组织。

学期课程标准和分卷课程标准的解读，教学计划和进度安排备课教案格式，对于每学期的集体备课至关重要。以上内容需要在老师的学期教案中呈现。

集体备课一般根据教学进度每单元（章）组织一次，也可根据教学实际情况及时组织。每学期集体备课次数不少于8次。

集体备课的内容（包括基本内容）要求由备课组以单位为单位编写，并装订单独的册子供查阅。

4.备课管理

（一）局级备课督导制度

县师范学校和局中学教研室是中小学备课管理工作的主要责任单位。他们负责在中小学实施备课和规范管理。要完善工作制度，强化工作措施。培训等全面加强对教师备课的指导和检查；考评督导中心要结合发展考评、专项督导、责任督导和挂牌督导备课教案格式，加强对教师备课的督导。事业单位要趁机检查指导学校工作，

备课检查结束后，评价检查中心和业务单位应将问题人员名单和检查中发现的主要问题报县教师培训学校和局中教研室审查问责。

(2) 学校备课管理系统

备课管理的主要责任单位为学校，校长为第一责任人，业务副校长和教务处负责人为负责人。学校应建立健全相关备课制度：

建立电子教案和简案审控系统。对于使用电子教案进行备课和简报的，学校教务部门要严格审查和控制要求。

建立定期检查和即时检查相结合的备课检查制度。学校定期检查一般每两周一次，每次检查50%以上的样品。检查应围绕备课规范和要求进行。每次检查后，应有数据和案例分析。校长要亲自介入检查结果，及时分析反馈并督促整改落实情况，使备课检查培养典型、引导、鼓励。后向效应。对学生和家长反应较快的教师，学校应立即组织检查，及时反馈检查结果，并责令及时整改。学校教务部门应当建立健全备课检查档案进行检查。

建立校领导巡班、推门听课制度。如果在探班开门听课后发现教学效果不理想，要立即检查老师的备课情况，及时反馈问题并责令整改。在课程参观和上门聆听中发现的问题和反馈应在学校领导的听力笔记中提出。

学校建立了教学计划评价体系。学校应将备课管理纳入教师年度评估。根据定期检查和即时检查的结果（包括巡视和推门听课检查教案），对每位教师的教案进行评估。

(3) 问责制

1、在学校备课检查中，发现教师未按照备课规范和要求备课的，应责令教师立即整改，并在教师年度考核中扣分根据学校制度；情节严重的，取消教师当年第一次考核资格。，责令限期改正；逾期不改正的，取消两年内的职称晋升资格。

2、在该局备课检查中，发现学校未建立备课管理制度，或学校未对采用电子教案备课和备课的科目进行严格审核，或未建立备课管理制度。进行定期和不定期备课检查，或未制定教案评估计划。集体备课制度不健全、落实不到位，或者抽查备课教师不规范、严重程度不超过10%的，责令限期改正；并在学校年度教育教学评价中扣分；情节严重的，视情况而定，

3、在局、校备课督导中，如发现使用电子教案备课、备课的科目未按规范备课，或发现教授课过程中明显与电子教案（纲要）不符，应立即下令。整改，整改后仍不规范，取消两年备课和简报资格准备电子教案。

,我校综合实践活动课程的实施方面-乐题库

摘要：三年级综合实践活动教学计划，三年级上册三年级上册综合实践表格式教案，三年级综合实践活动教学计划。我校在综合实践活动课程的实施中，旨在培养学生的人际交往能力三年级上册综合实践表格式教案，丰富学生的个性，形成良好的人格品质。我们三年级教学的重点是培养学生关心生态环境和关心身边的人。

三年级综合实践活动教学计划，三年级上册。三年级综合实践活动教学计划 年级教学的重点是培养学生关心生态环境，关心身边人，充分了解社区环境，体验和感受自己的成长。

三年级综合实践活动教学计划

一、指导思想

综合实践活动课是一项研究活动，也是让学生通过实践研究产生情感体验、能力方法和知识体验的活动。在教育实践中，我们发现孩子们体验了每一个主题的实践活动。一些与学科课程相关的能力。在这里，我们要以学科实践活动为基础，开展系统性、综合性的实践活动，让更多的教师参与进来，以促进学生的综合学习和实践研究能力。

本学期，我校旨在培养学生的人际交往能力，丰富学生的个性，在综合实践活动课程的实施中形成良好的人格品质。关心身边的人，充分了解社区环境，体验和感受自己的成长。

二、活动内容：

1.班上的小高手；2.我知道危险；3.参观昆虫世界；

4.秋游；5.为做一个健康的男孩而奋斗；6. 过年了。

三、综合实践活动的目标：

1.亲近周围自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力

2.调查周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增加社会交往能力，初步形成服务意识和对社会负责的态度。

3.激发好奇心和求知欲，初步养成从事探索性活动的正确态度

4.培养学生仔细观察事物和关注社会良好品质的能力。

5.通过信息技术课程的整合，掌握多渠道收集和整理数据的方法。

6、培养学生热爱家乡、关爱社会，积极参与社区活动，勇于承担社会责任和义务。

4、活动措施：

1. 指导学生收集数据。根据学生实际和相关课程资源，活动开始时结合实例对学生进行一些基础训练，帮助学生掌握参考书的使用、视听媒体的使用、做笔记、进行访谈等。 ，组织和分类数据的能力。

2.指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访谈、测量等方法。

3.指导学生撰写研究日记，及时记录研究情况，记录个人经历，为日后总结和评价提供依据，引导学生形成收集和处理信息的能力。

4、及时了解学生的活动情况，并有针对性地进行指导、指导和监督；组织灵活多样的交流和研讨会，促进学生的自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性

5、指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外安全事故的发生。

6、指导学生对活动中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生集中总结和反思活动中的经验、理解和收获。

五、具体安排：

时间

主题

实施方式和手段

调整

九

月

班主任

调查、活动体验、

运营活动、展览

十

月

我知道危险

调查、活动体验

采访、交流

十一

月

参观昆虫世界

去秋天

游戏、通讯

调查，总结

十二

月

努力做一个健康的男孩

图片展示，收集信息

展览、交流

一

月

新年

研究，收集数据

图片展示、通讯

展览、交流

一

月

新年

研究，收集数据

图片展示、通讯