职称授课对象专业年级课程名称（任课教师）（专业课）

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师生互动、板书等。要有效调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，激发学生潜能。主要参考资料需注明教材或参考资料的名称、作者、出版者和出版时间。教学过程 教学过程内容包括：课堂教学内容（如：新课介绍、提问，即师生互动、新课教学、总结等）、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计和作业布置等。课后总结（反思） 课后总结是对教案实施的经验总结，目的是改进和调整教学计划，为下一轮讲座设计更好的教学计划。教学过程要全面回顾，特别注意写出意外发现、小收获、因个人疏忽及时补充的方法等内容。）选修课（）基础课（专业课（）课教师职称）教学对象专业二年级、教学目标：包括（知识目标、能力目标、情感目标） 3、教学重点、难点：教学重点：教学难点：解决方案：教学方法和学生活动设计：4、教学方法：（主要指课堂提问、讨论、启发、自学、示范、演讲、辩论、突破难点、突出重点、

）5、教学过程：组织：教案（课时教案，推荐）教案（课时教案，推荐）第__选修课（）基础课（课）任教课职称专业格式对象专业课选修课（）基础课（专业课教师职教授课对象课程（教学活动）（学生活动教学说明）考虑到他们的分配、具体的应用教学间的教学方法、过渡，以及教学过程与协调等，反应设计，充分展示教师的风格和出路。）6、课时，教师的风格。后小结教案执行总结，目标是后改进和小结教案，为下课的教学情况、讲授设计实施是一个很好的教学方案。因指定教案方式（教案时）指定教案等方面的内容（基础课时职修课，推荐）第一次任教案情（）年级选修课（任课）基础课（专业课（）课教师职称授课对象专业教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、培养目标及实施教学策略目标（3）确定引导学生的情绪、态度、目标的教学选择点和教学实施策略。

教案格式（课时教案、推荐）教案格式（课时教案、推荐）__选修课（）基础课（专业课）教师职称教学对象专业年级选修课（）基础课（专业课（） ) 教师职称 教学对象 专业 年级行为的主体必须是学生，而不是教师。人们判断教学是否有效的直接依据是学生是否取得了具体的进步，而不是老师已经完成了任务，写教学目标时，行为主语一般可以省略，但格式必须注意，一般可以采取以下表达方式：“Learn by..., be able to say...” , “通过……学习，能够分析和概括……”，而不是“让学生掌握...”“教学生...„”等表达教案格式（课时教案、推荐）教案格式（课时教案、推荐）__选修课（）基础课（专业课） () 教师职称 教学对象 专业等级 行为状况 行为状况是指影响学生产生学习成果的具体限制或范围。例如，“通过收集数据”、“通过观看视频……”、“通过这种方式学习”课”教案格式（课时教案，推荐）教案格式（课时教案，推荐）第一门__选修课（）基础课（专业课（）） 班级教师职称 教学对象主要年级的动作动词必须具体、可衡量、可评价。如知道、总结、列举、感受、参与等 教案格式（课时教案、推荐） 教案格式（课时教案、推荐） 第一课__选修课（） 基础课（专业课） 课程教师职称 教学对象 专业等级成绩水平是指学生学习后行为变化的最低成绩水平，用来评价学习成绩或学习成果的程度。教案格式（课时教案，推荐） 教案格式（课时教案，推荐） 第一课__选修课（） 基础课（专业课（） 课程教师职称 教学对象 专业年级 成绩等级指最低学习后学生行为变化的表现水平，用于评价学习表现或学习成果的程度。教案格式（课时教案，推荐） 教案格式（课时教案，推荐） 第一课__选修课（） 基础课（专业课（） 课程教师职称 教学对象 专业年级 成绩等级指最低学习后学生行为变化的表现水平，用于评价学习表现或学习成果的程度。用于评价学习成绩或学习成果的程度。用于评价学习成绩或学习成果的程度。

教案格式（课时教案、推荐） 教案格式（课时教案、推荐） 编号__选修课（） 基础课（专业课（）） 教师职称、教学对象、专业成绩、教学目标等之前自己写的：通过第三项（行为条件），能够背诵（动作动词）鸦片战争的起止（表现水平），理解（动作动词）战争的进程和中国人民的反-进取精神（表现水平）教案格式（课时教案，推荐）教案格式（课时教案，推荐）__选修课（）基础课（专业课）教师职称教学对象专业成绩选修课（）基础课（专业课）教师职称教学对象专业成绩根据“标准”，结合学生的认知规律与差异教案格式 课时教案 推荐，根据教学内容，由低到高，由易到难，设计不同要求、不同层次的教学目标，让每个学生在原有基础上发展。丽水县教研室将《中华文化的蓬勃发展（二）》这一课的教学目标设计为：教案格式（课时教案，推荐）教案格式（课时教案，推荐）第一门__选修课（）基础课（）教师职称教学对象专业年级选修课（）基础课（专业课）教师职称教学对象专业年级。通过学习，学生可以掌握“仁”论伟大的思想家和教育家孔子及其对教育和文化的影响贡献；学生可以了解思想家老子及其辩证法思想；学生可以了解“百家争鸣”和百家主要观点。伟大的思想家和教育家孔子的“仁”理论及其对教育和文化的影响 贡献；学生了解思想家老子及其辩证法思想；了解“百家争鸣”和百家主要观点的思想。伟大的思想家和教育家孔子的“仁”理论及其对教育和文化的影响 贡献；学生了解思想家老子及其辩证法思想；了解“百家争鸣”和百家主要观点的思想。

教案格式（课时教案、推荐） 教案格式（课时教案、推荐） 1号选修课（） 基础课（专业课（）） 教师职称 教学对象 专业年级 通过学习，学生可以列出代表综合春秋战国百家学派及其主要观点，形成用图表表达历史问题的能力；学生可以用各种学者的主要观点解释历史现象，分析历史问题春秋战国时期的政治、经济和思想文化，从而培养和运用历史知识教案格式 课时教案 推荐，解决历史问题的能力。教案格式（课时教案，推荐) 教案格式(课时教案、推荐) 1号选修课() 基础课(专业课() 教师职称 教学对象 专业年级选修课() 基础课(专业课) 教师题名教学对象。学生可以通过收集春秋战国“百家争鸣”及各学派的相关资料，编撰历史故事或表演历史短剧，再现历史场景，产生对历史的认同感 教案格式（课时） 教案，推荐） 教案格式（课时教案，推荐）__选修课（）基础课（专业课）教师职称教学对象专业级学生可以通过列表归纳、小组讨论等方式进行合作探索，了解和运用春秋时期大师们的主要观点和战国时期，分析和解决历史问题，培养合作意识和创造性思维能力。教案格式（课时教案，推荐）教案格式（课时教案，推荐）第一__选修课（）基础课程（专业课（）教师职称教学对象专业年级选修课（）基础课（专业课）教学教师职称教学对象专业年级。通过学习孔子的教育讲话，学生能正确对待学习，养成良好的学习习惯，找到有效的学习方法。

而学生应该通过教学达到的目标是“学会收集”和“学会探索”。（这是以往教学中的薄弱环节，也是以后教学必须注意的。学生要学习基本的历史思维方法）教案格式（课时教案，推荐）教案格式（课时教案，推荐) __选修课() 基础课( 专业课() 教师职称 教学对象 专业年级选修课() 基础课(专业课) 教学教师职称 教学重点和难点部分的写作要求专业等级：两个操作要求：（1）确定本课的教学重点。

(2)确定本班教学难点。教案格式（课时教案，推荐） 教案格式（课时教案，推荐） 编号__选修课（） 基础课（专业课） 教师职称 教学对象 专业年级选修课（） 基础课（专业）课程（） 教师职称 教学对象 专业级选修课（ ） 基础课（ 专业课（ ） 教师职称 教学对象 专业级选修课（ ） 基础课（专业课） 教师职称 教学对象 专业级 教学工具 写作要求：二 操作性要求： （1）教学环境 （2）教具设计与准备 教案格式（课时教案，推荐） 教案格式（课时教案，推荐） 否。

并发现教材与教育作用之间的逻辑联系。(6)课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自我探索，增加学生的小组活动。教案格式（课时教案，推荐） 教案格式（课时教案，推荐） 编号__选修课（） 基础课（专业课） 教师职称 教学对象 专业年级选修课（ ） 基础课（专业）课程（ ） 教学教师职称 教学对象 专业年级班级总结部分 写作要求：（1）设计系统的回忆和巩固问题，对教材的知识内容进行规划。（2）设计发散、拓展的问题，并升华学生的 思考、审查和巩固计划。教案格式（课时教案，推荐） 教案格式（课时教案，推荐） 编号__选修课（） 基础课（专业课（） 课程教师职称 教学对象 专业级选修课（） 基础课（）专业课程() 教师职称 教学对象 专业年级 课后作业 写作要求：每课设计10道选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解和掌握）、1篇材料分析问题（材料分析题突出和引导学生运用所学知识分析和解决问题。

（2）及时修改、补充和完善各班的教学设计。（3）写下你的教学思想、经验和体会。教案格式（课时教案，推荐）教案格式（课时教案，

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