信息与文献参考文献著录规则的格式及举例期刊信息资源

信息与文献参考文献著录规则的格式及举例期刊信息资源

参考文献的标准格式国家标准

从字面上看，书目是在撰写文章或书籍的过程中引用的文档。但根据GB/T 7714-2015《信息和书目着录规则》的定义，以下引用指的是：“为撰写或编辑论文和作品而引用的相关书目信息资源。以下是小编为大家整理的参考文件标准格式国家标准，仅供参考，一起来看看吧。

一、引用类型

参考文献的类型（即引用的来源）由一个字母标识，如下所示：

M--Monograph C--Proceedings N--Newspaper Article J--Journal Article D--Dissertation R--Report 对于不属于上述的文献类型，字母“Z”用于识别它们。对于英文参考，还应注意以下两点：

①作者姓名采用“姓在名”的原则，具体格式为：姓，名首字母。例如：Malcolm Richard Cowley 应该是：Cowley, M.R.，如果有两个作者标准教案格式，第一作者方法保持不变，&后面第二作者姓名的第一个字母放在前面，姓放在前面在后面，如：Frank Norris 和 Irving Gordon 应该是：Norris, F. & I.Gordon。

②书名、报刊名用斜体字，如：Mastering Englishliterature、English Weekly。

二、引用的格式和示例

1.期刊

【格式】

[序列号] 作者。题名[J].期刊名称、出版年份、卷号（期号）：起止页码。

【例子】

[1] 王海粟．会计信息披露方式[J]．金融研究, 2004, 21(1):56-58.

[2] 夏路辉。高校毕业论文教学情况研究报告[J].高等科学教育，2004(1):46-52.

[3] 海德，急诊室和哥伦比亚特区奥利弗。两种语言命名记忆中的色彩空间结构[J].外语教学与研究, 1999, (3): 62 – 67. 2.书籍

【格式】

[序列号] 作者。标题[M]。出版地点：出版商，出版年份：起始页和结束页。

【例子】

[4] 葛家树，林志军。现代西方财务会计理论[M]．厦门：厦门大学出版社，2001：42. [5] Gill, R. 掌握英语文学[M].伦敦：麦克米伦，1985：42-45. 3.报纸

【格式】

[序列号] 作者。标题 [N]。报纸名称、出版日期（版次）。

【例子】

[6]李大伦。经济全球化的重要性[N].光明日报，1998-12-27(3).

[7] 法语，W. 沉默之间：来自中国的声音[N]。大西洋周刊，1987-8-15(33). 4.论文集

【格式】

[序列号] 作者。标题[C]。出版地：出版商，出版年份：起始页码。

【例子】

[8] 吴立夫。西方文论选[C]．上海：上海译文出版社，1979：12-17.

[9] Spivak, G. “下属会说话吗？” [一个]。在 C. Nelson & L. Grossberg (eds.)。 Limbo 的胜利：Imigism [C]。厄巴纳：伊利诺伊大学出版社，1988 年，第 271-31 页3.

[10] 阿尔玛扎，G.G.学生外语教师的知识成长[A].在 D.Freeman 和 J.C.Richards（编辑）中。语文教学中的教师学习[C]．纽约：剑桥大学出版社。 1996. pp.50-78. 5.论文

【格式】

[序列号] 作者。标题[D]。出版地点：保存，出版年份：起始页码。

【例子】

[11] 张竹生．微分半动力系统的不变集[D]。北京：北京大学数学系数研究所，1983：1-7.6.研究报告

【格式】

[序列号] 作者。标题[R]。出版地：出版商，出版年份：起始页码。

【例子】

[12] 冯溪樵。核反应堆压力管道和压力容器的 LBB 分析 [R]。北京：清华大学核能技术设计研究院标准教案格式，1997：9-10. 7.规定

【格式】

[序列号] 发行单位。法规名称。发售日期

【例子】

[15]中华人民共和国科学技术委员会。科技期刊管理办法[Z]． 1991-06-05 8.翻译

【格式】

[序列号] 原作者。标题[M]。译者，翻译。出版地点：出版商，出版年份：起始页和结束页。

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一年级语文教案，人教版

时光荏苒，时光荏苒，我们的工作进入了一个新的阶段，正是在这个时候，我们需要开始制定计划。相信很多人会觉得这个计划很难写吧？以下是小编收集整理的一年级语文教案的人教版。欢迎您分享。

一、教科书解析：

1、内容与安排

本教材从专题组织单元对教材内容进行综合组织，分为八大主题：多彩的秋天；学校生活和对祖国的热爱；如何看待问题和思考问题；动物; 热爱科学。每组课文包括介绍、识字和4-5课文，称为“语言园”。《语言花园》包括四个栏目：我的发现、积累、口语交流、展示。各部分相互连接，形成一个有机的整体。识字形式多样，文字内容丰富，体裁多样，语言生动。

2、教科书特色

(1)围绕主题整合教材内容。每组教材都以“引言”的形式指出题目。识字课、课文、“语言园”中的口语交际、展示台都围绕小组的话题进行布置。

(2)识字课内容丰富、形式多样。识字课的内容围绕本组主题展开，形式多样。有的描写秋天的美景，反映学校生活，引导学生热爱科学，学习科学。有关于如何做人的对联，也有反映人与动物和谐相处的拍手歌。

（3）课文内容丰富，体裁多样，具有时代感人教版一年级语文上册教案表格式，贴近儿童生活。

⑷课后实践注重联系学生现实生活，注重语言积累，启发思维，培养语言实践能力。

⑸ 突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。“语言园”设有“展示”栏目，为学生提供展示学习成果和才华的机会。

⑹ 教材内容开放灵活。

本教材规定识字水平513字，书写能力392字。引导学生主动认识生活中的汉字，鼓励有余力的学生多学汉字。在识字方面，每节课要认的字都体现了基本要求，有余力的学生可以认得更多。

教学重点：鼓励学生探索和发现，引导学生了解汉字的特点和一些用词规律人教版一年级语文上册教案表格式，掌握识字方法；引导学生积累好词句、优秀段落，复习所学单词，开展汉语基础知识。综合练习；在双向互动口语交际中培养学生口语交际能力；为学生提供一个展示他们在课堂内外所学知识的舞台。

教学难点：积累丰富的语言材料，促进学生语言素养的全面发展。

二、学生情况分析：

大部分二年级学生学习认真，上课时能认真听讲，主动举手发言，课后按时完成作业。他们很聪明，渴望学习。但也有少数学生基础较差，部分学生不够聪明，反应迟钝。因此，在课堂教学中，要重视后进生的学习，让他们逐渐赶上大军。

我校是一所招收农民工子女的学校，家长的文化程度参差不齐。有些家庭无法为学生提供良好、安静的学习氛围。学生的习惯和意识仅受校园要求影响不大，需要家长的支持与配合。

三、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能用汉语拼音认字，纠正发音。

2、 认识 513 个字符，可以写 392 个字符。要求能够准确地阅读单词，并结合单词和句子理解含义。不需要字形分析，也不需要书写。要求能写的字能读得准确，能认字形，能理解字义，能正确书写，并能在口头和书面表达中练习使用。生活中有积极识字和自我识字的愿望。培养学生良好的写作习惯，写作规范、端正、工整。

3、会使用音序查法，学会用部首查法查字典，培养独立识字能力。

4、我喜欢阅读，对阅读有兴趣，并学会正确、流利和情感地阅读普通话文本。能够背诵他们喜欢的指定文本和文本片段。

5、能够将语境与现实生活联系起来，理解课文中单词和句子的意思，在阅读中积极积累单词。

6、能够阅读通俗易懂的课外资料，并与他人交流自己的感受和想法。养成爱看书的习惯。

7、识别出现在文本中的常见标点符号。学习使用句号、问号和感叹号。

8、逐渐养成说普通话的习惯和乐于与人交流的意识，能够认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与人交谈，讲小故事和知识。说话时，态度自然大方，彬彬有礼。

9、我对写作很感兴趣，可以写下我的所见所思。愿意使用在阅读和生活中学到的文字写作。学习日记的格式，学习写日记。

四、自我请求：

备课：教学质量提升的基石。备课是为了教案，教案是为了检查，带着这样的心态去面对“教学质量的提升”，无疑是在嘲笑自己的课堂，必须改变。

等级：是品质提升的基础。“激情、节奏、效率、愉悦”需要自己。提供及时的反馈，以提高您在课堂上的导航能力。粗略的思考，没有行动，没有言语。

阅读：是自我成长的基础，是引导学生成长的灯塔。只有努力学习，才能有“提高教学质量”的不竭动力。没有花言巧语，但我想我会多读多想。

总结与反思：经常总结和反思所学知识，经常在课堂上总结和反思，经常对教育实践进行总结和反思，通过不断的总结和反思不断进步。那么相信在“质提升年”，量的积累会有质的提升。

五、教学措施：

1、充分利用阅读课，注重阅读与写作的结合。

2、充分利用各种视听媒体，提高学生写作作业的兴趣。

3、作业与现实生活息息相关，为学生提供了丰富的作业来源。

4、加强课外阅读，拓宽学生作业视野，丰富学生体验，积累词汇。

六、教学安排：

单元 1：15 小时

单元 2：16 小时

单元 3：14 小时

单元 4：16 小时

单元 5：18 小时

单元 6：15 小时

单元 7：17 小时

单元 8：19 小时

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