教学工作者前，写教案需要注意哪些问题？（附答案）

小学信息技术教案

教职员工在开展教学活动之前，通常需要编写教案，教案是教学活动的基础，具有重要地位。那么写教案要注意什么？以下是小学信息技术教案的小编，希望对大家有所帮助。

小学信息技术教案1

教学目标：

【知识目标】

1、掌握修改文字字号、字体、颜色等格式的方法。

【能力目标】

1、通过老师的示范和学生的实践，在掌握文字美化的基础上，使文字的颜色匹配和大小匹配合理。

【情感态度与价值观】

1、注重学生审美的培养。

2、关注学生的个性化发展。

3、继续培养学生“先选后操作”的实践。

教学重点：

1、文字字体和字号的设置方法；字体大小的表示方法及大小比较。

2、如何设置文字颜色。

教学难点：

1、适当美化文字。

2、多种文本格式。

教学时间：

1 课时

教学过程：

一、旧知识复习

1、查看选定的文本操作。运行word，打开上一课的“提案”文档。

2、老师提问：我们在前面的课中已经学会了如何选择字符。接下来请同学们思考一下各种字的选择方法，总结一下：

(1）选中行文本

(2）选中 - 段落文本

(3）选几个字

3、学生活动：打开文档“Proposal Letter”，按要求操作，老师随班观察。

二、创建情境并导入新课程

1、截图：提案修改前后。

2、老师问：你觉得哪种肖式比较好？为什么好？

3、学生活动：观察、小组讨论，并选出有代表性的学生来展示他们的观察。

4、老师总结：第二个提案的文字进行了修改，使提案的文字更加醒目和重点。

5、引入新课：本课的内容是修改提案文本。

三、教授新课程

1、格式化标题

(1）提议任务：首先我们看一下标题文字。修改后的提议的标题很突出，能吸引读者的注意力，主要是国威为其设置了字体和字号。

(2）教师演示一：选择标题文字，点击【格式】工具栏【字体】右侧的下拉按钮，在弹出的下拉菜单中选择字体列表。

(2）学生活动：观察老师的演示。

(3）老师强调要修改的文字一定要先选中再操作，即“先选中，再操作”。

(4）学生活动：打开你的推荐信并设置标题的字体。

(5）老师问：大家直接跑word，输入几个汉字看看这个词是什么字体？

(6）学生活动：输入汉字和检查字体。

(7）老师总结：在没有字体设置的情况下，文字的字体是“宋体”，我们称这种情况为“默认”，即汉字的默认字符都是“宋体”，英文的默认字体，大家用同样的方法可能就知道是“times new roman”了。

(8）老师解释：我们仔细观察【格式化】工具栏上的按钮，当鼠标指针移到上面时，下面会出现按钮的名称，说明这个按钮是用来设置字体大小。操作方法同字体设置，请自行尝试。

(9）学生活动：根据老师的提示设置标题字体、大小和颜色。

(10）教师之旅：评论指出不足。

2、格式化文本

(1）建议任务：标题需要设置大一点的字号，文字要小于标题。

(2）学生活动：独立练习，设置课文。

(3）说明演示2：在介绍字体颜色设置时，文字颜色不能太浅，以免影响观看。

(4）学生活动：观察演示过程，了解操作技巧。

3、设置结束格式

(1）讲解演示三：格式设置相同，也可以使用“格式刷”帮助快速设置。

(2）学生活动：观察演示过程，了解操作技巧。

(3）学生练习：格式化提案的结尾部分。

三、总结，练习

检查您的学习情况并完成练习的“试一试”部分。

小学信息技术教案2

知识目标：

1、了解单词窗口和主工具栏。

2、学习修改word中的文字。

技能目标：

1、 Word 可以从开始菜单打开，窗口可以关闭。

2、文本插入和删除。

3、打开并保存文件。情感目标：通过教学，了解使用计算机进行文字处理是办公自动化的一种表现和趋势，感受计算机与我们学习、工作、生活的紧密联系。

教学重点：

了解word界面，在word中插入和删除文字

教学难点：

如何保存新文件，文件名

课前准备：

1、查电脑和word软件

2、有错别字的学生作文必须是word文档，放在“我的文档”下。

3、调整word中格式工具栏和常用工具栏的位置，以适应教材中的例子。

学校时间表：

一堂课

教学过程：

一、对话介绍

1、“上学期我们已经学会了在‘写字板’上打字，但是‘写字板’有时会‘无能为力’……”还有很多任务它仍然无法完成！ （老师在实际排版中介绍了一些“写字板”无法解决的情况）

二、识字

1、现在，我们来认识一个更能干的朋友。 （老师介绍单词）。

2、结交新朋友，老师告诉学生单词图标的特点或显示一个图标并要求学生想办法打开它！提示学生同时打开写字板进行比较。

3、老师总结学生的讨论。

4、让工具栏变魔术： 老师：“有时候单词甚至会变脸！”显示带有移动工具栏的单词，并告诉学生如何移动工具栏（尤其是当工具栏的一部分在隐藏时被移动时）。让学生将常用工具栏和格式工具栏移到一行，看看发生了什么变化，然后将它们移回。

三、编辑文章

1、打开文章老师：有个同学写错了。今天我们就用“词”来帮助他改正错误。可以打开放在“我的文档”中的“...”文章吗？

2、捕捉“错误”

a：老师：文章中的错别字就像菜园里的虫子。请在本文中查找“错误”，看看谁捕获的错误最多。

b：请几个小组总结并谈谈你的发现？

c：纠正错别字。师：我们找到了文章的错别字，现在我们一起改正吧？看看谁能提高的越快越好！

四、保存文章划分：

我们已经抓住了“错误”并全部改正，学生们做得又好又快！但是在纠正错字之后还有一件更重要的事情要做。它是什么？怎么做？

五、课后总结：

我们今天学到了什么？你发现了什么？

让学生讨论他们在写字板中尚未提出的创意或好点子。根据老师的提示，学生们想办法打开word（点击桌面图标或开始菜单等），一起在同一张桌子上工作。打开Word再打开写字板，让学生观察这两个软件，先发现它们的相似之处，再发现它们的不同之处。让学生认识word中工具栏的名称。让学生互相讨论工具栏的名称。

在老师的指导下，学生拖放工具栏，按照自己喜欢的方式放置工具栏。 （老师要向学生强调：尽量不要把工具栏放得太乱） 让学生在老师的提示下试一试，总结打开方法： 有两种方法。 （双击或使用菜单中的“打开”命令）请几位同学快速演示如何打开文件。学生分组查找课文中的错别字。学生展示他们发现的错别字并要求其他学生填写。

学生发现这个词也很聪明，它帮助我们指出了大部分的错别字！ （文字下方常有红色或绿色曲线） 学生会根据自己的中文知识删除错别字。学生讨论认为修改后的文件必须保存。学生根据所学的保存文件的方法进行操作（可以使用工具栏上的保存图标，也可以使用菜单中的“保存”或“另存为”命令）（如果是另存为，你可以在老师的指导下给它取一个你喜欢的新文件名，保存为自己的文件）学生课后讨论，回忆本课的知识点。通过提问和思考，学生有解决新问题的愿望。打开程序的方法大体相同，学生只需通过教师可以简单指导或互相帮助，通过比较找到不同之处，也能找到很多共同点，让学生学单词更有信心，而不是被不熟悉。

“边玩边玩”会让学生更加喜欢这款新软件。查看固化打开文件的方法。通过游戏和比赛激发学生的兴趣，促进学生之间的合作。通过观察发现问题，积累经验。让你的语言知识在电脑课上一展身手，练习删改字的技巧。保存文件和重命名文件可能很困难，需要学生练习几次以巩固它们。

教学反思：

学生文章中出现拼写错误是一种普遍现象。让学生在电脑上找出并改正错别字。一方面，学生应该明白养成良好学习习惯的重要性，另一方面，学生应该意识到应用电脑带来的便利。不建议学生改错太多错别字，不要标注。这应该有点挑战性。为了提高学生的搜索兴趣和搜索效率信息技术表格式教案，在教学中可以采用竞赛模式。

本课文件的保存是教学中的难点。教师应注意对新建文档的保存方法和保存时的注意事项进行必要的指导。

小学信息技术教案3

教学目标

1。让学生真正掌握并灵活运用自选图形中的各种工具进行绘画创作。

2。培养学生的创新意识，帮助孩子更好地体验情绪和表情的变化，获得更丰富的情感体验。

教学重点

使用自选图形中的各种工具来个性化您的创作。

教学困难

使用自选图形进行个性化。分工合作，团结互助。

教学过程

一、自由组图，练习导入（5分钟）

我们已经在 ppt 中了解了自选图形，不是吗？如果现在要求你在自选图形中使用两条直线、两个三角形和两个圆（是圆，不是椭圆），图形大小不限，你能拼出什么图形。

先生。余有一个担心，圆圈是怎么画的？你能解决吗？请打开ppt试一试。

学生说话并做练习。

老师会展示一些学生的作品和老师准备的作品（2-3）。

二、评作品，画表情（10分钟）

我很高兴同学们在实践中做得很好。关键是大家都动了脑筋。于老师开心的心情写在哪里？顺便说一句，在脸上信息技术表格式教案，一个人脸上的表情往往是情绪的晴雨表。据专家研究，很多数据表明，人脸有7000多种表情，7000多种。多么惊人的数字！今天我们将尝试使用自选图形在PowerPoint中绘制面部表情。

1。自由练习，发现问题

(1）接下来，请同学们在演示文稿中画出余老师的快乐心情。演示文稿中使用了哪些工具？（答案：自选图形）

(2）请同学来这里做手术，你是自愿的吗？真好，能出现在这么多人面前，胆子很大。

2。改变创造

哦，我的一个同学开小差了，于老师很生气。哪位同学能最快把这张笑脸变成一张愤怒的脸？在你的提醒之后，他回到了我们中间。

同一张脸因为不同的脸型，特别是不同的眉毛和嘴型，会有不同的表情变化。哪位同学能简单介绍一下xx同学的操作要领。 （改变形状或旋转图形）

其实只要我们用旋转和运动来改变眉毛的形状和嘴巴的形状，就可以对刚才的表情做出成千上万的变化。

(3）告诉我你刚才画的是什么表情？你能告诉我他为什么会有这样的表情吗？（学生根据作品说话）（2~3人）

看着同学们开心的脸庞，我想起了一个小故事，故事说，如果你快乐地迎接每一天，你的快乐就会感染周围的人，快乐是可以复制的，快乐是加分的，我快乐，你快乐吗？ （使用ctrl拖动快速复制）

三、创作、交流

现在，学生可以使用简单的图形，通过复制、粘贴和自由旋转图形来生动地表达自己的表情。让我们来一场创意比赛，看看谁是最好的。

1。创意比赛之一-带图片的成语。请根据成语的意思画出表达方式。 （一个成语大约持续1分钟）

2、创意大赛第 2 部分 ─ Emoji Stories。每个表情背后都有一个小故事。结合多种表达方式是一个美妙的故事，不是吗？首先，请仔细欣赏作品。

根据刚才的成语创造的表达方式，发挥你的想象力，根据这些表达方式编一个短篇小说，讲给你的同学听！最后，我们要向教室里的每个人讲述这个小故事。 （至少 10 分钟）

学生自由创作，教师巡视指导。

作品的展览与交流。

四、展示作品

现在，我们来看看学生们的作品，听听学生们自己编的短篇小说。 （注意评估语言）切换到“学生广播”。 （5 分钟）

结束语：今天同学们都成为了画emoji的高手，各种emoji真的很有趣！愿同学们的脸上永远洋溢着笑容和幸福的表情！下课。

教学反思

主要特点和创新：

1。自制教科书的乐趣。教师根据学生的学习情况和心理特点，创作了综合性内容，以课本知识为基础设计了综合性内容，以学生感兴趣的“画面部表情”为主题，融艺术、语言、思想关怀和人文关怀。这个自选图形学习课很有意思。

2。知识应用的全面性。本课程融合了信息技术学科的综合技能、美术学科的版面设计知识和汉语学科的成语知识。

3。自主学习方式。全班的知识完全是在学生自主尝试、合作交流的自主学习环境中自主产生的，教师只在这个过程中提供及时的指导。特别是自选图形的发现和基本应用，都是学生自己发现的。

4。情境任务驱动的混合。在教学过程中，注重情境驱动与任务驱动的融合。当任务抛出时，创造一个合适的情境，让学生在独立完成任务的过程中，实现知识、能力和情感的转移、转移和整合。存在的问题和不足：本课程的教学存在一些遗憾。一是时间安排合理。任何图片和绘画表达的前面部分都太长了，成语和绘画中有5个成语，大约花了5分钟。 ，最后一个难点——表达故事不能在课堂上完成，很可惜；二是群体合作效率有待提高，分组方式有待探讨和改进。

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