备课教案格式 小编为：您是否正在为与细则,常规(组图)

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第一章：小学教学常规要求规则

元兴小学教学规章制度

教学套路主要包括六项：备课30分、课堂教学50分、作业35分、教学反思10分、听评10分、写作5分。具体要求如下：

一、备课（30 分钟）

(1)小组备课(10分)

对于单元备课，语言和数学由同一年级的同一科目准备。备课组教师共同参与备课，备课组长分工落实责任。

明确每个小组准备的时间、地点和演讲者。参加学校组织的集体备课研讨会，积极发表自己的意见和意见，认真参与讨论，虚心听取同组老师的建议，修改自己的个人教案。将集体备课的智慧融入到个人备课中，对个人备课进行认真注释，使集体备课与个人备课有机结合。

积极参加教学和研讨活动。学期伊始，教研组长要制定详细的学科教研活动计划。每个活动都应指定活动的时间、地点和内容。活动内容应与教学需要和教学实践密切相关。课堂教学水平和专业能力，具体活动组织由教研组长具体分工实施，责任到人。

(2)个人备课(20分)

个人备课主要包括单元备课（包括全卷和单元备课）和课时备课。考试科目（语文、数学、英语）必须有单元备课和备课，而考试科目（道德法治、素质社会、科学、音乐、体育、美容资讯等）只能备考。课时。

教师备课时，要深挖教材，透彻理解教材，努力渗透“新课改”精神。学期伊始，制定学期教学计划，严格按照新课程标准要求备课（或每周上传），正确运用策略。. 确保教学目标明确、重点难点突出、教学与实践相结合、支撑与释放得当，使备课有效、科学、可操作。在体现各学科教学策略和课程改革理念的前提下，敢于大胆进行创新的教学设计。个人备课应与集体备课相结合。在集体备课的基础上，树立以学为本的教学理念，正确对待教学参考资料和他人的经验。个人备课要与课堂教学相一致，避免出现备课两次上课的现象。每周要备课，课后反思教学。反思必须与教学实践相结合，记录自己的教学得失，及时反思和记录自己的感悟。教学设计的重构与改进。树立以学为本的教学理念，正确对待教学参考资料和他人的经验。个人备课要与课堂教学相一致，避免出现备课两次上课的现象。每周要备课，课后反思教学。反思必须与教学实践相结合，记录自己的教学得失，及时反思和记录自己的感悟。教学设计的重构与改进。树立以学为本的教学理念，正确对待教学参考资料和他人的经验。个人备课要与课堂教学相一致，避免出现备课两次上课的现象。每周要备课，课后反思教学。反思必须与教学实践相结合，记录自己的教学得失，及时反思和记录自己的感悟。教学设计的重构与改进。避免出现备课两次上课的现象。每周要备课，课后反思教学。反思必须与教学实践相结合，记录自己的教学得失，及时反思和记录自己的感悟。教学设计的重构与改进。避免出现备课两次上课的现象。每周要备课，课后反思教学。反思必须与教学实践相结合，记录自己的教学得失，及时反思和记录自己的感悟。教学设计的重构与改进。

根据学校和教师的实际情况，本着规范、有效的原则，个人备课主要采用书面备课（手写详细案例、手写公文包）、电子备课和书本备课。痕迹。尽量在每个课时都有相应的课件辅助教学（不少于备课课时的1/2)）。

A. 书本备课：48周岁以上教师（以身份证年龄为准）可采用书本备课或旧案新备的形式备课。但是，在书的开头仅以草图或几个简单的单词备课的，视为未备课。

B、电子备课+手写公文包（或书头备）：48岁以下教师（不包括新教师）可使用电子备课+手写公文包（或书头备）

电子备课：在深入研究教材和教书的基础上，教师可以广泛收集教材（上网、查看优质教案等），优化形成自己的教学思路，编辑电子备课教案（电子备课教案打字清楚，项目必须齐全，不修改直接从网上下载不计课时）。电子备课，应根据学校电子备课系统的要求，及时上传相关计划、单元备课、教学反思、课件，

手写公文包（或书头备课）：电子备课形成后，为方便课堂使用，教师应通过手写公文包有效反映电子备课教案中的思想和难点（或书头备课）以确保备课的有效性。性别。手写教案（或书头备课）是电子备课的压缩版，主要辅助教师课堂实践应用，两者内容必须对应。

对于考试科目和通识科目的教师来说，通识科目只能写书头备课，但书头备课需要教学目标、简要教学环节和重点问题。仅在书的开头用草图或几个简单的字来备课的，将被视为不备课。

C. 书面备课（手写详案）：工作2年以内的青年教师必须以手写详案备课。详细案例的内容包括：科目、备课时间、教学目的、教学重点难点、教具准备、课表、教学过程、板书设计等。环节要详细完整，设计要具体科学，学法指导要明确，充分体现因材施教的原则。要注意适时备课，结合集体讨论，优化教学设计。备课时，注意书写整齐规范，科学实用，各项填写完整。严禁抄袭。

2、评价方法：

每学期，学校对教师个人备课和集体备课研讨会进行专项检查和不定期抽查。

集体备课：集体备课和研讨会需要进行捆绑评估，并按学科进行。组织不及时，每人扣1分；教师迟到、早退、无故缺勤，每人扣0.5分；

个人备课：学期末，根据各项日常检查的分配分计算平均分，再累加到备课考核中。

3、评估详情：

①第一周未备课者，每缺课一课扣1分；字迹不整齐或备课不认真，扣1-5分。

②课时未完成教案项目，扣1-2分；如果教学设计缺乏创新性和实用性，每课时将被扣0.5-1分。

③如果准备的教案与实际课堂教学不符，每次扣2分。

④如果个人备课没有反映小组讨论中的修改建议，且第二课的备课简单或容易应付，每课时扣1分。课后如无教学反思，每课时扣1分。

⑤ 电子备课过程中，未在规定时间内完成并上传单项备课，且备课内容不符合要求的，每次扣2分；

二、课堂教学（50分）

1、评估要求：

课堂教学是教学质量的主阵地。课堂教学要树立现代教育理念，紧扣教学目标，体现改革创新精神。教师应遵循教学原则和学生的认知规律，注意角色转变；注重培养学生的创新精神和实践能力，力求做到准确把握教学目标，突出重点，理念先进，方法得当，思路清晰，能面向所有学生，注意差异，重视学生学习习惯的培养。效果很好。同时，认真参加集体备课研讨会和各类课堂教学示范活动。

2、评价方法：

每学期，学校通过对学科教研社优质课程的评价，对教师课堂教学水平进行综合评价。优质课堂活动分为语文、数学和英语、常规艺术（科学、道德和法治、社会、音乐、体育、美术、书法、信息、地方等）三组，每组小组按照3:4:3的比例分为三组一、二、三等奖，49、47、45分。比赛采用捆绑成绩，即同年级组（语文和数学同年级组）参赛教师的成绩，英语和畅意在同一个学科组）（如果有两个老师在同年级或同一个学科组，取平均分）课堂教学点分配给同年级组或同一个学科组的老师. 每个年级组或学科组的参与教师确定如下：如果每个年级组语言和数学的学生少于5人，则1人参加优质班的评估；如果学生人数大于等于5人，则2人参与评估；英语、昌邑每个学科组学生人数少于5人，1名学生参与优质课程的评价，超过或等于5人，2名学生参与评价。

例如，在市教研中心举办大型课堂听评活动的，按照市教研中心的评分标准计分。在市级精品班竞赛中获得一等奖的，将计入本学期课堂教学满分50分。

3、评估详情：

①不使用普通话的老师，扣1-5分；黑板上不使用正楷者扣1-3分。

②实际课堂教学不符合制定的教学计划、教学结构不明确、教学目标不明确的，每次扣2分。

③教学方式单一，师生关系不融洽，学习氛围不浓，扣2-4分。

④教学出现智力错误，扣3-5分。

⑤ 对学生重视不够，不突出作为学生学习主体的，扣2-4分

⑥ 阅读、写作、听课、答题等学习习惯不规律的学生，每次扣3-5分。

⑦教学时间安排不合理，未能有效完成教学任务导致课堂效率不高的备课教案格式，扣3-5分。

三、家庭作业（35 分）

(一)课业

1、评估要求：

作业必须完全设置并使用此规范。作业设计要以标准要求为依据，紧扣教材，做到内容丰富、形式多样、难度适中、题数适宜，让学生完成作业。尽可能在课堂上。作业要注意布置实用的作业。作业设置要有针对性，建议根据学生的实际情况分层布置作业。作业本工整，钢笔标准，字体工整，格式正确。作业批改要及时、认真、细致，有批改的日期和等级，评论要令人兴奋和鼓舞。

单元测试要及时，单元测试和分析要认真，后测分析要彻底，记录要详细有针对性，补充教学和补充措施要适当科学，实用性强价值。尊重学生的个性，面对学生的差异，既能培养学生的兴趣，发展学生的特长，又能关注学习困难的学生，注重启发和引导，及时提供帮助。

2、评价方法：

语文、数学和英语作业的设置主要包括课堂作业和过程测试两部分，其中课堂作业占25分，单元测试占10分（包括单元测试记录）。计入家庭作业评估。

对于兼职考试教师，他们的考试作业将与他们的课堂作业一起检查和计算；专任考试教师，其考试作业占35分；未设置作业的专职考试教师，其作业将根据教学质量得分进行评分 换算公式为：获得的质量分÷教学质量分的权重（300分）×家庭作业的权重（35分）。

3、作业设置：

根据上级有关文件，结合我校教学实践，各学科作业设置如下：

(1)语言

一年级第一学期：拼音书、写字书（四行天歌书）、读写书、配套练习本。

下学期：写作本（四行天歌本）、阅读与写作本、配套练习本。

二年级第一学期：写作本（四行天歌本）、读写本、配套练习本。

下学期：快乐作业（小语种），阅读和写作书籍，配套练习册。

3-6年级：快乐作文（大作文）、阅读和写作书籍、配套练习书籍。

(2)数学

1-2 年级：快乐的家庭作业（小数学），配套练习册。

3 至 6 年级：配套练习册。

(3)英文

三至六年级第二学期：快乐作业（英文版），配套练习册。

(4)艺术

1-6年级：快乐的家庭作业（1-2年级的小艺术，3-6年级的大艺术）和两种手工作业。

（5)平舍，科学

3 至 6 年级：单元测试题，每月一次的实际作业。

备注：三至六年级语文、数学、英语科目与教学内容相结合，及时安排手写报纸、诗歌、绘画等实践作业。每个科目还可以根据班级实际情况设置班级专属作业（如班级收藏、写作书、纠错书等）。

3、职位要求

（1)一、二年级的作业要用铅笔写，3-6年级的作业要用蓝色钢笔（铅笔可以画数学）。圆珠笔和中性笔严格禁止。

（2)作业的设计要与教材密切相关，做到内容丰富、形式多样、难度适中、题数适当，体现层次设置，并尽量让学生在课堂上完成。各科要充分重视学生的写作质量，不断提高学生的写作水平。

(3)笔记本要整洁。做作业时，低年级用橡皮擦擦错字和字，中高年级用斜线划掉或用删除符号删除。 . 禁止停电和使用 涂改液和改写纸 严禁学生在作业本上乱涂乱画。当一个问题或一页多处更改时，应标记为无效并重新抄写。作业在等级网格上。错误的问题应及时纠正，在作业评论或等级下方的横线上写下“更正”二字。

（4)作业格式要规范，作业开头，第一行中间写题目或“练习*”，题号在左边，上下对齐列在底部，清楚地写出问题要求。在中间写下作文的标题，每段开头两个空格。

（5)作业必须用红笔标记，必须认真、及时、正确，对学生的写作和内容进行适当的评价。每次更正都要打分（如A、B、C） , D) 和日期。鼓励教师撰写个性化的评论，这些评论应具有激励性、启发性和指导性，并以正楷书写。

（6)单元测试的使用要科学，提倡不计分的等级评价。单元测试的复习要认真及时，考后分析要透彻，补充教与学补充措施应该是适当和有效的。

(7)除书面作业外，各学科可根据需要设计阅读、背诵、操作、实验、实践等作业。另外，作业要严格按照学生的要求设计。 《山东省普通中小学管理基本规范》作业，一、二年级不留书面作业，其他年级除语文和数学以外的其他科目不留书面作业，语文和数学作业每天不超过1小时。

（8)每个科目作业的具体要求：

中文：低年级的课堂作业主要由汉字、单词和句子组成。中文作业将“阅读笔记”和“练习写作”融为一体，成为一本“阅读和写作书”。

一年级每两周一次。以“图文并茂”为主，可以剪切粘贴图片，也可以是自己画的内容，配上简短的文字，慢慢过渡到文字。

二年级每周一次。内容包括教科书规定的书面文字的内容，另一个是写作和写作的自由表达。

3-6 年级每周有两篇论文。一是阅读的积累，二是日记本或小练习笔。

阅读和写作书籍要求教师对它们进行全面修改，并附上年级和日期，并简要评论。