【教学教研师训】《草原》优秀教师教学设计篇

《草原》描写草原上的人文风光，表达了作者对祖国的热爱。以下是美女书包范文网小编为大家带来的《草原》优秀老师的教学设计（7篇），希望能给小伙伴们的写作带来一点启发。

《草原》优秀教师教学设计之二

教科书分析：

《草原》是一篇融合场景的散文。主要讲述作者老舍先生初入内蒙古草原时所见的美景，以及受到内蒙古同胞热情接待的情景。文字语言清新优美，线索清晰明了。它赞美草原的美丽风光，表达了蒙汉人民的深厚友谊，体现了祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

教学目标：

1、本课学习9个生词，理解生词组成的单词。正确、流利、情绪化地大声朗读课文。背诵课文的第一段。

2、通过掌握关键词和句子，阅读和积累优美的语言，您可以体验如诗如画的草原风光。

3、在草原自然美景的熏陶下，学生们将发展出对美丽的热爱和对祖国风景的热爱。

教学重点：

对文本的整体感知，通过把握关键词和句子，阅读，积累优美的语言，体验如画的草原风光。?

教学难点：

情绪化地朗读课文，通过语言和文字扩展你的想象力，在脑海中再现课文中描述的生动场景。

教学过程：

一、对话精彩，话题介绍。

1、同学们，老师一直向往一个蓝天白云飘，白云下骏马奔跑的地方。你知道那是哪里吗？（点击课件）

2、你眼中的草原是什么样的？

3、简介：去过草原的人曾经说过：（课件：草原，这是一个童话世界。一眼望去，羊群就像天上的白云，倒在锯齿状的旁边。山石；马群，像天使的指尖漂浮在参差不齐的草丛中；成群的奶牛，像被明亮的溪流镶嵌的仙女五颜六色的花朵。）学生一起阅读。

4、你有想去看看的冲动吗？那么就让我们一起走进“草原”吧。黑板主题。

【设计意图：通过学生对草原的看法交流，观看草原美景图片，背诵描绘草原的优美句子，初步感受草原之美，激发学生学习兴趣。】

二、通讯预览，查词。

1、你从昨天的预览中得到了什么？相机介绍作者老舍。

2、展示单词，学生将阅读它们。

（1）渲染勾勒出弯路和内敛的玻璃马蹄

摔跤在西，鄂温克害羞低语，翻领绶带舞

（2）蒙古包蒙蒙蒙蒙蒙蒙

3、写生词指南。（例如：收敛剂）

【设计意图：培养学生良好的前期准备习惯和前期准备方法。】

三、小组合作，阐明文章的上下文。

1、我们已经掌握了单词。接下来让学生快速浏览课文，然后分组探究：课文写了哪两个方面？将文本分成段落。

2、组织交流和教师电话。

四、阅读，感受草原之美。

1、秀自学小窍门：默读课文第一段自然，边读边想：老舍老师写的草原之美在哪里？画出相关的句子并写下你的感受。

【设计意图：展示自学提示，让学生自主学习探索，让学生成为课堂的真正主人。】

2、在摄像头指导下进行交流、通话和朗读。

句子1：那里的天空比任何地方都可爱，空气那么清新，天空那么清澈，我总是想唱一首歌来表达我的快乐。

（1）引导同学们感受草原的清新空气，作者很开心。

（2）导读快乐心情。

第二句：苍穹之下，有千里蓝，却并不辽阔。

（1） 把握“一蓝千里”，感受草原的绿意和辽阔。

（2）联系以上，体验“无边无际”。

（3）你面前是一幅什么样的画面？想象你正在阅读的画面。

句子3：绵羊爬上山一会儿……白色的花朵。

（1）隐喻的修辞、动态和静态组合。

（2）这么美的语言，这么美的草原，为什么不值得一读再读。一起读吧。

句子4：那些山丘的线条是如此柔软……轻轻地流入云层。

（1）了解两个关于中国画的专业术语。（“渲染”是指给画面涂上颜色，勾勒是我们用钢笔描边，画一层轮廓。）

（2）展示“渲染”和“勾勒”两幅中国画作对比，加深理解。

【设计意图：“渲染”和“轮廓”这两个词更抽象，更容易让学生通过直观的图像理解。】

（3）老舍为什么要用“渲染”这个词来形容草原呢？（“轮廓”的意思是画一个轮廓，用来形容草原的词表示草原是很有限的，而草原是无边无际，所以用“渲染”这个词比较合适。）

【设计意图：通过进一步对比“渲染”和“勾勒”这两个词，我们可以体会到作者文字的准确性和巧妙性。】

（4）老舍先生观察力很强。他把这片美丽的草原比作一幅只用绿色渲染，没有用墨线勾勒的中国画。酒吧！

第五句：在这个境界里，连马牛都……无限的乐趣。

（1）这句话用了什么修辞手法？（拟人化）

（2）这样写，什么意思？

第六句：这种状态，既惊艳又舒服，一个愿意久站环顾四周，又想坐下来唱一首优美的小诗的状态。

（1）老舍怎么会有这种感觉？

【设计意图：在学生整体感受美后，从把握作者的感受入手，细细品味作者对美景来自草原的感受。】

（2）如果你在这片辽阔的草原上，（放音乐，放草原风光图片）你最想做的事是什么？请在这句话里写下你最想做的事。

这个境界，既，又。

【设计意图：在学生对语言和风景之美的理解和欣赏的基础上，在情绪陶醉的时候，让他们及时表达，快速吐出，同时也培养学生的语言表达能力。】

3、刚才我们跟着作者老舍先生欣赏了美丽的草原风光，那么作者观察的顺序是什么？语言表达的特点是什么？（从上到下，使用隐喻等修辞手段。）

【设计意图：总结写作，读写迁移。】

4、美丽的画面值得我们的眼睛珍惜，更值得我们的心。让我们将这片草原风光永远铭刻在我们的记忆中。一起读第一段。

【设计意图：在交流过程中，教师引导引导，让学生走进文字，想象和领略草原之美，给学生自主学习的方法。同时，摄像头引导朗读，让学生通过反复阅读积累语言，提高对课文的理解。】

五、总结课程并布置作业。

1、去过草原的人也说：（课件展示，同学们一起阅读：风在吹，草在翻滚，一望无际的绿色海洋；白色的蒙古包星光点点，像大海中的白帆，乘风破浪，奔向美好的未来！这个童话是谁写的？这是新社会勤劳的蒙古牧民用汗水书写的草原童话。 )

2、同学们，这个诗意的草原童话是谁写的？是勤劳的草原人写的。下节课，让我们一起走近草原人。

3、作业：记住第一段。

4、接下来，让我们以一首草原赞美诗结束我们的课程。播放“美丽的草原我的家”。

教学反思：

1、课前要求学生通过网络或阅读相关书籍了解草原相关资料，如内蒙古的位置和范围、当地人的风土人情、自然风光等。教师也要收集相关图片，制作课件，给学生一些情感。阅读一些描写草原的诗歌和文章，也有助于理解文章的内容。

2、本文语言优美，富有形象感和视觉感。因此，在教学中，学生应该感受这种语言和句型的写作风格。我们心目中的草原概览。当你阅读时，想象文本中草原的画面。养成边看书边思考的习惯。并能在熟悉的基础上背诵课文。

3、体验文章的写作技巧，学习一下。在学习的基础上，用本文的写作方法进行写作练习，做到学以致用，达到学用兼用的效果。

草原教学设计第 2 章

第 1 课

教学目标

1.查看预习情况，学习生词生词，提问困难。

2.首先阅读正文，对文章主要内容的整体感悟。

3.明确文本的层次。

注重通过语言分析想象，在脑海中再现文字描述的生动场景。

难以分析和理解关键句子。

教具的准备

课件、教师活动、学生活动

一、谈话，介绍新课

1、谈话：我国北部的内蒙古自治区，草原辽阔，风景秀丽，牛羊成群。这篇文字描述了作者老舍先生首次到访内蒙古草原时所看到的美景，受到蒙古同胞的热烈欢迎。

2.播放《草原》电视教材，让学生初步感知课文的内容和意境。

3. 请学生简单谈谈他们的感受。

二、预览

1、组织学习生词、生词。

2.引导学生阅读课文，

3. 素描指南。

三、查自学，提问困难

1.显示生词

2. 理解单词的指南。

3、提供思考，组织讨论

四、清除文字线索

1.组织阅读文本

2.澄清文字线索

3. 组织和组织：

五、分配工作

1.复制新单词和短语。

2. 熟悉课文。

1、看《草原》电视教材，初步了解课文的内容和意境。

2、学生简短地谈一谈他们的感受。

3、学习生词生词，注意生词的音、形、义。

4、阅读文字，想一想作者的草原是什么样子的。

5、画出你认为最美的句子和含义深刻的句子，并试着理解这些句子的意思。

6、找出你不明白的地方。

7、读生词成词，朗读课文中生词的句子，注意读音正确。

8、理解单词。

9、提问比较难，现在在群里讨论交流。

10、自由阅读文字，思考：作者初到草原，即将到达目的地时，看到了什么？

11、默读与思考：本文按照作者进入草原后的经历顺序叙述。文本中有多少自然段？你写了多少个意思？

12、交流与安排：（1）草原美女

(2）欢迎远方客人

(3）诚挚再见

(4）热情好客

(5） 告别派对

13、完成作业

教学反思

教学设计

第 2 课

教学目标

1、理解课文内容，理解句子的意思。

2.有一种情绪读文。

3.在经历了作者的思想感情之后，在草原自然美景和人情美的熏陶下，我被教导要热爱祖国和民族团结。培养学生对美的热爱。

重点分析文本中的静态和动态描述

难以分析和理解关键句

教具准备课件

教师活动 学生活动

一、复查检查

1. 听写生词。

2.引导思维

二、研究第一段

1.教师阅读。

2、组织自由阅读思考：这一段主要写什么？哪句话可以概括这个特点？

3、“千里之外，无边无际”概括了草原的特点，那么作者是如何详细写的呢？老师在合适的时间打电话。

4、引导学生朗读

三、研究第二段

1.导读

2. 放映幻灯片：组织小组讨论，教师来电。

3. 指导学生从情感上阅读课文

四、学习第三段

指导阅读第三段。

五、学习第四段

请学生大声朗读，学生边听边想象图片。

六、学习第五段

1. 一起阅读最后一段，分享你的想法。

七、总结

八、分配作业

1、 写生词，生词

2、阅读文本并说出每个段落的含义。

3、听平时的朗读，边听边画。

4、自由阅读思考：这一段主要讲什么？哪句话可以概括这个特点？

5、看图，默读本段，画出相关句子，与小组详细交流。

6、读第一段，想象画面，感受作者的心情。画出相关的单词和短语，并专注于交流。

7、再读一遍第一段，体会到作者是如何把握场景特点并详细描述的。

8、自由阅读第二段，告诉我你明白了什么？

9、初入草原时的景色和走了很久的景色有什么不同？画出相关的句子，专注于交流。

10、读这句话，告诉我你从哪些单词中学到了什么？

11、感性地大声朗读，加深理解。

12、自由阅读思考：好客的主人如何招待客人？告诉你的同学你经历最多的事情。

13、请学生大声朗读，学生边听边想象图片。

14、反复阅读《梦涵情深，何不说再见，天涯碧草方言落日！》说出你的理解。

教学反思 本课程的教学重点应该是：1、让理论通过语言和文字展开想象，在脑海中再现课文描述的生动场景；2、体验书中所蕴含的意义。句句，积文字优美的语言。通过教学，学生可以了解祖国的辽阔美景，是一个团结友爱的各族人民大家庭。

《草原》教学设计第三章

学习目标

1. 培养独立、协作、探究式的学习方式。

2.积累几个关键词。

3、学一点欣赏：感受文章中对风景的优美描述，关注学生阅读的个人感受。

4.探索小规律：引导学生领悟山水画成功的要领。

5、追求一点点创新：创造情境，激发想象力，培养学生的创新能力。

学习过程

一、教师导入

课堂学习的关键在于合作与沟通，包括同学与同学、同学与老师、同学与课文之间的合作与沟通。但是，合作交流成功的前提是个体的自我学习。只有在完全自主学习的基础上，我们的合作交流才有意义。邀请学生在课前展示他们独立学习的结果。

二、课前展示和交流自学成果。

①积累的单词：学生展示自己积累的单词。教师强调三个词（clanging、dome、dizzy），并要求学生结合具体上下文解释其含义。

②主要内容和情绪基调：

同学们用一句话概括了这篇文章的主要内容，并说清楚：这篇文章描述了一天中盛夏的森林和草原的景色。

情感基调：热爱自然。

（老师指导：风景所有的文字都是情话，把作者的思想感情融入到风景的描述中，把感情表达在风景中）

三、 欣赏风景优美的描写，感受文章的情感。

① 自由阅读你喜欢的段落。

②说说你最喜欢的场景描述和你的感受。

（老师指导：你可以从给你的语言、情感、图片、联想等方面来分析。）

③ 小组合作交流，形成合作学习记录，小组代表发言（只要说话合理有序，就会被鼓励）。

④配乐朗读文章最后一段，再次感受对风景的优美描写。

（教师指南：通过学生的欣赏和配乐的阅读，我们真正感受到了作者笔下的美景。屠格涅夫是一位善于描写自然风光的伟大作家。难怪这位伟大的俄罗斯作家托尔斯泰赞两三招，一句话，大自然散发出芬芳的气息，请同学们根据文章探究作者写场景成功的秘诀？）

1、探索成功的场景写作要领。

① 分组讨论，形成发言记录。

②小组发言交流（只要能与文字相结合，有意义）。

③学生总结交流结果，教师在黑板上写字。

参考如下：

①善于观察和把握场景的特点。

②语言准确生动。

③注意写景的技巧。

④ 结合作者的思想感情。