人教版语文三年级下册表格式教案(【教师招聘】小学语文基础知识点归纳（二）)

一、课堂学习分析：

这个班有35名学生。接任后的第三学年，学生们基本形成了良好的学习习惯。具体情况如下： 本班学生已能熟练掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音进行读写。能够根据汉字的笔画、笔顺、部首、结构分析和记忆汉字，并结合上下文学习理解词义。通过二年级的学习，我学会了按部首，可以确定部首，检索汉字，理解意思，学会独立阅读。能用学过的词造句和说话，并能找到一些学过的词的同义词和反义词。能听懂别人说的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学习打电话、问路等。掌握了“留言便条”和“留言便条”的格式和使用方法。能正确阅读课文，但情感阅读仍有差距。认识冒号和引号，但有些学生不能正确使用。最初用钢笔写笔字，书写姿势基本正确，但仍有部分学生握笔不正确，部分学生书写习惯不好，容易出错、涂抹，需要长期训练。在阅读兴趣方面，女生对阅读更感兴趣。课后随处可见坐在教室看书的学生。然而，有些男孩对阅读的兴趣较低。他们只喜欢看图片和故事，不喜欢看文字长的书。他们的阅读兴趣也需要我们老师的大力培养。这个班有七八个学生，由于智力和非智力因素的影响，在学习上有一定的困难，特别是在写作方面，句子不够流畅，表达的意思也不清楚。本学期还需进一步加强。. 这个班有七八个学生，由于智力和非智力因素的影响，在学习上有一定的困难，特别是在写作方面，句子不够流畅，表达的意思也不清楚。本学期还需进一步加强。. 这个班有七八个学生，由于智力和非智力因素的影响，在学习上有一定的困难，特别是在写作方面，句子不够流畅，表达的意思也不清楚。本学期还需进一步加强。.

二、教科书解析：

这本教材的结构主要分为四个部分：养成良好的学习习惯、课文、作业和单元练习。整套教材的结构力求语境清晰，便于教与学。

1、学习习惯。

本书教材安排如下：“自检与复习”和“认真完成作业”。目的是有目的地、系统地引导学生养成良好的学习习惯。

2、文本。

根据《课程标准》的精神，教材在选课上坚持三个价值取向：

一是文化。即每一个选材都力求具有丰富的文化内涵，耐人寻味，启迪人心；整个教材的文化构成尽量均衡合理，有利于学生丰富文化积淀，建设自己的文化。如本卷的文字：有《少年王博》、《大作家的小老师》等著作，还有《雪儿》、《花瓣的芬芳》、《你必须让这条鱼走》、《菩萨兵》人教版语文三年级下册表格式教案，有《我应该骄傲》、《水上飞机》、《卫星追踪台风》等科学童话，有《狼与鹿》、《蜻蜓放飞》等科普知识", "

二是时代。即选文力求具有现代意识，体现时代进步和时代精神；关注当代文化生活，体现具有时代特征的新观念，让学生接受新观念，逐步形成符合时代精神的价值观。比如本书的几篇选文，《飞翔的蜻蜓》、《淮乡的五月》、《海底世界》、《美丽的南沙群岛》、《我应该骄傲》、《水上飞机》、《狼与鹿》、 《辩论》、《故事》、《修剪的知识》、《你必须放开这条鱼》等，这些文章充满了浓郁的时代气息，充满了现代人应有的价值观。

三是审美。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表达，从文字插图到装帧设计，力求贴近儿童生活现实，满足儿童审美需求，让学生获得审美体验，受到影响阅读文字和看图片的过程中的美。

此外，每篇课文有 5 道作业题。课后作业主要是读写生词和生词，朗读，默读，思考问题以理解课文内容。一般每节课后有一个语言训练题，反映了本单元的阅读训练点。口语相结合，使口语和书面语的发展相得益彰，帮助学生将知识转化为能力。

3、学习。

孩子学习汉语，靠阅读吸收“内化”，通过练习“外化”表达；学生的练习水平是衡量他们使用祖国语言能力的主要指标。因此，在语文教学中，写作与阅读同等重要。本卷习题分8次编排，目的是提供一种方便教与学的方法。另一方面，学生与课本“对话”后，可以激发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，打开写作思路，从而成功突破“写作”的难关。

4、单元练习

教材8个单元的每个单元都有一个综合练习。目的是通过各种形式的练习，复习和巩固所学课文的知识，了解使用语言的一般规律，全面提高语言能力。综合习题的安排自成一体，与本单元所学的课文有一定的联系。每个练习单元通常包括“学习使用单词和句子”、“写作”、“阅读和背诵”、“口语交流”、“说和写”或“想、做、做”等部分。“学用词句”主要是词句的练习。小学语文的基础知识穿插其中。不再是以往的造词填空的机械练习。注重全面性和实用性，有利于激发孩子的学习兴趣。“写”是关于书写汉字的分类练习。“阅读与背诵”主要安排两个内容。一是通过背成语来背成语，根据一定的内在联系谱写成语歌曲，让学生熟记；二是积累样板语言材料，如格言、古今诗词、谚语对联、知识小品等。“背诵、背诵”的安排意在丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴。“口头交流” 强调交流活动的情境性和互动性，注重交流的文明态度和培养。教材选取了大量贴近生活的话题进行口语交际实践。“告诉我关于写作”或“想想做”是基于课程标准的要求。主要体现在汉语知识的综合应用，听说读写能力的全面发展，汉语与其他学科的交流，书籍与实践活动的紧密结合等方面。教材选取了大量贴近生活的话题进行口语交际实践。“告诉我关于写作”或“想想做”是基于课程标准的要求。主要体现在汉语知识的综合应用，听说读写能力的全面发展，汉语与其他学科的交流，书籍与实践活动的紧密结合等方面。教材选取了大量贴近生活的话题进行口语交际实践。“告诉我关于写作”或“想想做”是基于课程标准的要求。主要体现在汉语知识的综合应用，听说读写能力的全面发展，汉语与其他学科的交流，书籍与实践活动的紧密结合等方面。

在课本的最后，有一个生词列表供学生复习。

三、教学目标

1、学习习惯：

1/持续掌握正确的读写姿势，养成习惯；养成爱护学习用品的习惯。

2/ 继续掌握书写铅笔字的正确方法；继续培养积极发言和专心倾听的习惯。

3/ 继续培养勤于背诵、乐于阅读的习惯。

4/ 培养勤奋主动识字的习惯。

5/认真培养写笔书法的习惯。

6/ 养成自备和认真复习功课的习惯。

2、汉语拼音：

1/继续巩固汉语拼音，用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

2/能够背诵“汉语拼音字母”。

3、读写能力：

1/ 准确阅读生词399个。

2/ 能正确书写和按笔顺书写新汉字251个，并能按字的结构正确、对称地书写。

4、口头交流：

1/ 难以仔细听别人讲话，理解别人说的一段话和一件简单的事情，能够复述基本内容。能讲出文字中所写的故事。

2/ 看图或观察事物后，能用汉语说出几句意思完整连贯的句子。

3/ 能够根据所听到和阅读的内容用普通话回答问题，句子完整，意思连贯。

4/ 愿意与他人进行口头交流，大方、口齿伶俐、彬彬有礼。

5、阅读：

1/ 继续练习正确、流利、情绪化地朗读课文。能背诵指定课文，能朗读高原课文，按角色朗读课文。

2/ 继续学习默读课文，不说一个字也不指着阅读，能够初步就课文中难以理解的部分提出问题。

3/能够将语言环境与现实生活联系起来，理解常​​用词的意思。

4/ 能够借助语言理解课文内容，想象课文所描绘的情景，了解课文的大意。

6、研究：

1/关注身边的事物，继续学习作业，愿意以书面形式表达。

2/ 能够清楚地写出你看到、听到、想到和做的事情。

3/ 能够使用逗号、句号、问号和感叹号人教版语文三年级下册表格式教案，初步学会使用冒号和引号。

四、具体实施措施：

1、 认真学习新课程标准，体验新课程标准精神，让他们的教育教学理念与时俱进。

2、优化课堂教学，实施创造性教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

3、发现学生思维活动的闪光点，引导学生独立自主地学习，逐步学会学习，培养学生的创新精神。

4、根据学生的年龄特点和身心发展的实际情况，采用多种方式激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多想、多写，拓展他们的阅读范围，丰富自己的语言积累。

5、在课堂教学中，注重“阅读”的引导，让学生在朗读的过程中，将课本中的语言内化为自己的语言。

6、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合评价，重点引导学生在评价过程中关注自己的学习过程和学习方法是否科学。尽量避免学生之间的“横向”比较，自己之间多做“纵向”比较，多鼓励，增强学生的自信心。

7、利用这个机会，为学生提供口语培训机会。内容让学生自主选择，说出自己感兴趣的内容，可以是短篇故事，也可以是新闻，强调说话过程中语言的规范性与生动性。

8、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创造真实情景，让学生感受课堂的无限魅力。

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