四年级语文表格式教案(精品教学教案设计|Excellent四年级下册语文教案表格20-20学年度)

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1、 优秀的教案设计 | 优秀教学计划 人民教育版四年级语文教学计划表20-20。教案形式温馨提示：本教案是教师对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体安排和设计的切实可行的教学文件。是经过深思熟虑、精心设计后确定的，体现了很强的规划性。本文可根据实际情况修改使用。教案是教师课后反思教学的重要依据。课后我们可以对比一下教案，看看自己和原来的想法有没有出入。下面，小编为大家整理了四年版的人民教育版。

2、第二册的语文教案表供大家参考。表一：一个中国孩子的心声文本介绍：一个中国孩子的心声这篇精读文本是一篇书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加里的一封信。信中首先表达了我和我母亲对加里先生的问候和深深的感谢，然后深情地回忆起父亲离开前后的情景，带着自豪和崇敬的悲痛，表达了对父亲的感激之情。用你的生活学习和捍卫和平。最后，我呼吁国际社会齐心协力，维护和平，停止战争。本课旨在缅怀为维护世界和平而牺牲的英雄们，引导学生从小看世界，关注国际形势，树立热爱和平、维护和平的信念。教学目标：1、用情感阅读课文。2、看懂信的主要内容，看懂作者

3、 表达的真挚情感。3、能够结合现实谈谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。重难点：通过对语言文字的阅读、理解和理解，与作者产生情感共鸣，呼吁平和的教学过程：一、引入新课，激发兴趣1、简介：在美国纽约，联合国总部大厅最显眼的位置，挂着最古老的标语：All Brothers are Brother。这句话是2500年前孔子的学生子夏说的。联合国想告诉大家：我希望全世界所有的人都能和平相处，让战争远离我们。听完老师的描述，你想说什么？2、读题目，写黑板题目二、初读课文，整体感悟1、我们初步研究了课文，给你留下最深刻印象的词是什么？（和平板书）2、当我们看到“和平”这个词时，会想到哪个词？（战争

4、黑板上）3、这段文字是瑞利秘书长加里写的一封信，这封信说了什么？4、我用钢笔画出来给你留下深刻印象的句子或段落可以稍加注释。提示：画一个好同学，然后想想为什么这个地方会给你留下深刻的印象5、交流：提示：注意听，当同学在说话的时候，转身看正在说话的同学四年级语文表格式教案，仔细听，也许他说的是我们想说的话，也许他说的话启发了我们，给了我们想说的话。（一) 造句：我们照着约定捧着鲜花，但我们收到的却是爸爸身上挂满国旗的尸体。鲜血染红了他的制服，手腕上的手表也被凝固的鲜血浸透了。谈情怀 看到“如约而至”二字，脑海中浮现的是上一段中的哪个词？（见面）阅读相关句子，引导学生体验阅读时的心情。

5、戴花却收（生读《爸爸身上挂满了国旗。血染了他的制服，手腕上的手表被凝固的血浸透了。》）读到这里，感觉如何？是什么原因？再读一遍这些句子。老师听到了学生们的悲痛，听到了学生们发自内心的心声，然后念出了这一段的最后一句话，让加里部长听到了雷利发自内心的声音。（啊！我听到了，我妈听到了，在场的叔叔阿姨都听到了，全世界都听到了，他喊的是：和平！和平！和平！）这句话你能记住吗？首先记住这句话的规则是什么？熟记大师，让我们把这句话写进这篇课文，用心去感受。课件：武警士兵从飞机的吊梯上缓缓抬起联合国维和人员的棺材，周围是泪流满面的男女老少。（伤心

6、楚，悲伤的背景音乐）请看大屏幕，读前面的文字，背诵后面的文字。孩子们，蓝盔回来了，父亲回来了，但父亲回来了，躺在棺材里，看着大屏幕，看书（现在蓝盔回来了，但它回来了，钉在父亲的棺材上。我们约好 拿着鲜花，收到的是爸爸身上挂满国旗的尸体，血染了他的制服，手腕上的手表被凝固的血浸湿了，爸爸张着嘴，好像在呼唤什么。 . ! 我听到了，我妈听到了，在场的叔叔阿姨们听到了，全世界都听到了，他叫的是：和平！和平！和平！）（二)同学们，从你们的爱读中，一世' 我相信瑞利会被感动，而加里一定会被深深地感动。孩子们，你知道爸爸是什么样的人吗？这样的爸爸离开了我们四年级语文表格式教案，我有心情

7、怎么样？请带着这样的心情读第五段（我的父亲精通四种语言，是一位优秀的经济学大师。宝贵的生命被夺走了。他的死光荣，他为和平而堕落，他倒在了神坛上。世界和平。今天，我要送给父亲一束最美的鲜花，因为他是捍卫世界和平的光荣战士。） 父亲倒下了，但战争停止了吗？哪些文字说战争没有停止？（6、7 段） 看完课文6、7 段，同学们有什么感想？孩子们，当我们想到战争时，我们似乎听到了什么？我们看到了什么？学生阅读7段课件展示：战争给人类带来的惨烈画面和伤亡统计 阅读后阅读7段三、

8、妻儿分离，战争摧毁了许多美好的家园。正是出于这个原因，赖利向当时的联合国秘书长加里呼吁（救救孩子们，要和平还是不要战争！）也正是因为这个原因，联合国才在联合国总部的大厅里竖起了这个口号。联合国。目的是呼吁世界（拯救孩子们，和平而不是战争！）正因如此，你，我，我们所有人，我们所有热爱和平的人，应该发出我们的呼吁（拯救孩子们，和平而不是战争！）2、第 20 任董事会主席。1997年获经仪大学荣誉博士学位。2001年任台湾总统府国策顾问。设计意图：根据课程标准，

9、，思考，以此来展示语言本体的学习，不应该受教科书所呈现材料的逻辑顺序和结果分析的束缚，开始教学过程。因此，以本教材为载体，采用“阅读—味觉、阅读—思考、阅读—理解”的基本学习活动方案，制定了一个在实际操作中可以随时调整的框架，所以让学生可以从不同的角度去感知和理解。表达生命的意义，使学习过程循环往复，螺旋式上升，使他们对课文内容的理解更加深入，促进他们的汉语素养（阅读水平、阅读能力）多方面的提高。四、沟通讨论，明白真谛（显示正文最后一段） 生命虽短暂，但我们可以让有限的生命体现无限的价值。所以，我下定决心要珍惜生命，决不让它白白失去，让我的生命更加辉煌和强大。1、自己阅读这一段

10、话，能不能根据邢林子的生平谈谈你对这段话的理解？每个人都必须为自己的生活负责。人生苦短，人生有限。但是，我们可以通过不懈的努力创造无限的生命价值，生命可以穿越时空，成为永恒。2、老师总结：西塞罗曾经说过：“懂得生命真谛的人，可以延长短暂的生命。” 邢林子是一个懂得人生真谛的人。她的生活很美好。同学们，俗话说“人永生，草木长存”，当生命成为不争的事实时，我们要面对的，就是在法律允许的期限和条件下，让生命之河焕发出光彩和强大的力量。自然，不管背景是什么。快乐或痛苦。设计意图：在学生充分理解课文的基础上，通过交流，重新激活以符号为主要载体的结构化书籍。

11、，与学生体验世界交流。激活学生的内在需求、兴趣和学习信心，增强学生积极探索的愿望和能力。单击“中心”以进行画龙点睛。五、扩展和升华1、学习这个，我想大家一定对生活有了更深的认识。事实上，社会生活中有很多事情可以让我们思考“生活”这个话题。请从社会、生活、历史或文学中寻找能够唤起对“生命”这一永恒主题的思考的例子，拿起笔书写。秀：我觉得生活因为_而美丽。示范：非典时期，白衣战士团结起来抢救病人，把生命放在一边。我觉得生活因为给予而美好。2、总结：老师：文章可以结束，但生命的长河永远不会结束。每当半夜闭上眼睛，眼前总会出现这样的画面

12、场景：鲁迅晚上写文章咳嗽，在昏暗的灯光下，发出内心的呐喊；卡夫卡彻夜完成了自传体小说的判断，完成了与自己灵魂的对话；普鲁斯特从35岁到去世，住在一个门窗紧闭、房间里点着蜡烛的漆黑房间里，追忆往事成为他唯一的安慰。这是一群孤独的人，这是一群充满灵魂的人。对我们来说，我们的青春生活不一定要那么沉重。我想说的是，即使我们的世界变得更小更平庸，也不要让我们的生命之花凋谢，不要让我们的精神之花凋谢。设计意图：按照“课程标准”倡导的教学精神，根据学生和教师的特点，以及由此设定的教学目标，为了更好地突出本课的学习主题，教师设置了写作课。， 制作

13、学习内容得到了合理的升华，有效激活了学生的思维，促进了新的学习信息与已有经验的耦合，实现了思维的内化、情感的激发、青春的活力。的学生可以有自己的感悟，畅谈人生的深度。努力将“教师执行”课程转变为“学生体验”课程，真正体现学生的学习主体，使课程标准得到有效实施。六、家庭作业1、一首积蓄生命的警句：（老师赠）虽然肉体的生命短暂，生老病死往往难以预料，但让有限的生命发挥无限的价值, 让我们活得更光荣，更强大，但在我们自己的掌控之中。杏林子宇宙是一个大生命，江河入海，落叶归根，我们是宇宙的气息，我们是大生命的一部分。不是每条河流都流入大海，不是每颗种子

14、孩子可以成熟和萌芽，生活并不总是幸福的，也不总是痛苦的，幸福和痛苦是相辅相成的，在幸福中，我们应该感谢生活，在痛苦中，我们也应该感谢生活，因为幸福，兴奋，痛苦，是不是很美？冰心每天都想放弃自己的生命，却每天都小心翼翼地捡起来，小心翼翼，像一团小火苗，任其燃烧，生怕把张海迪给灭了。拥有完整生命意义的人不会随便死去，哪怕只有一点点机会，也不能放弃生命。海涅2、课外延伸阅读：（长期作业）张晓峰对生活的敬畏 蒙田对生活的热爱 王国珍对生活的热爱 Jack London 对生活的热爱 设计意图：教学要从学生“