五年级数学下册表格式教案(新人教版正规的教案是怎么写的吗的？（建议收藏）)

新人教版五年级数学（第2卷）全卷教案

作为一个沉默而敬业的教育者，他通常需要编写教案，教案是教学活动的基础，具有重要的地位。那么你知道正式的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的新人教学版五年级数学（第2卷）教案全卷。欢迎大家借鉴和参考。我希望它对你有帮助。

五年级数学（第二卷）全卷教案1

一、研究分析

五年级二班数学成绩不理想，学生写作条件不理想，课堂上积极听说的性格不够好。少数学生的基础知识不够扎实。从学生的思维能力来看，思维的主动性不突出，逻辑能力差，发散能力不理想。有学习困难的学生占少数学生。他们的特点是：不掌握数学基础知识，上课走神，不认真听，或根本不理解课堂内容，对学习数学缺乏兴趣和信心。根据每个学生的特点，要因地制宜对他们进行个别辅导，在课堂上安排一些简单的问题让他们回答，及时表扬进步的学生，树立他们学习的信心，鼓励他们努力学习，使他们能够取得进步。赶超先进，实现共同进步的目标。

二、教科书分析

本教材内容包括：观察对象（三）、因数与倍数、长方体与立方、分数的意义与性质、图形的运动（三）、分数的加减法、折线图） 、数学广角与综合实践活动等

本卷改版教材不仅具有原实验教材的主要特点，而且呈现出一些新的特点。

1. 改进因素安排和多元教学，体现数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养。本卷教材编排既注重体现《标准》对因子乘数教学和教材编排的要求，又注重这部分内容的教学改革经验。最近几年。一是以往教材中“因数与倍数”的教学内容比较分散。编排本卷两个单元教第二单元“因数和倍数”，包括因数和倍数的含义，2、5、3的倍数的特点，素数的含义和合数等，关键是要让学生理解和掌握这些重要的概念；在第四单元“分数的意义与性质”中，将求最大公约数的概念和方法结合在约简教学中，将求最小公倍数的概念和方法结合通点教学。二、注意所涉及的数字范围在1到100的自然数之内，避免题目中的数字太大。此外，在例题的编排、教材的选择、习题的设计等方面都采取了新的措施。将求最大公因数的概念和方法结合在约简的教学中，将求最小公倍数的概念和方法与一般要点的教学相结合。二、注意所涉及的数字范围在1到100的自然数之内，避免题目中的数字太大。此外，在例题的编排、教材的选择、习题的设计等方面都采取了新的措施。将求最大公因数的概念和方法结合到约简的教学中，将求最小公倍数的概念和方法与一般要点的教学相结合。二、注意所涉及的数字范围在1到100的自然数之内，避免题目中的数字太大。此外，在例题的编排、教材的选择、习题的设计等方面都采取了新的措施。

2.改进熟悉分数的排列，注意沟通知识之间的联系，加强对分数含义的理解。从本学期开始，学生将系统地学习分数的意义和性质，以及分数的四种运算，就像整数和小数的知识一样，分数的知识也是小学数学教学的重要组成部分，是进一步学习数学和其他学科所必需的基础知识。分数 为了便于学生理解和掌握分数，本套教材仍沿用以往教材的编排系统，将分数分为两个阶段。直观，让学生初步熟悉分数，虽然有分数的简单比较和同分母分数的加减法，但目的是帮助学生更好地理解分数的初步概念，为系统中的学生积累一些感性知识。本书在对小数的理解和对分数的初步认识的基础上，引导学生从感性认识走向理性认识五年级数学下册表格式教案，总结分数的意义，从分数的产生、分数之间的关系等方面深化分数的意义。和除法等对分数的理解，进而学习和理解分数相关的基本概念，掌握减法、一般分式、分数和小数的转换等必要技能，以及分数的加法和减法。《标准》所倡导的教学理念提供了丰富的学习资料，在学生已有的知识和经验的基础上阐述了新的内容，为学生自主探索创造了空间。

3.提供丰富的空间和图形教学内容，注重动手实践和自主探索，促进学生空间观念的发展。促进学生空间观念的发展是空间与图形内容安排的研究重点。在教学内容方面，安排了“观察物体（三）”、“长方体和立方体”和“图形运动（三）”）。

4.加强统计知识的教学，培养学生的统计概念，逐步形成从数学角度思考问题的思维习惯。通过四年多的数学学习，学生掌握了一定的知识，形成了一定的能力，积累了一定的统计和概率经验。本教材中的教学折线统计图，根据统计内容的调整，将单、双折线统计图集中排列。这种排列方式有利于学生掌握折线统计图的特点和思路，并根据折线的变化特点，对数据进行分析。简单分析，

5、循序渐进地渗透数学思维方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活所必需的知识和能力，而且可以有效地提高他们的逻辑推理能力，从而为更高的素质发展奠定基础。要达到的重要目标之一是这套教材的总体思路之一：系统地、循序渐进地渗透数学思维方法，力图以学生能够理解的简单形式呈现重要的数学思维方法，用生动形象和有趣的例子 通过教学，学生受到数学思维方法的影响，形成探索数学问题的兴趣和愿望，并逐步培养数学思维能力。基于此，在本教材的“数学广角”单元中，安排了“查找不良品”的教学。通过“寻找残次品”渗透和散发优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的紧密联系。优化是一种重要的数学思维方法。可用于有效分析和解决教材中的问题，以“发现不良品”。“本次探索性操作活动是载体，让学生通过观察、猜测、实验等方式体验解题策略的多样性，然后通过归纳和推理体验使用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力。，培养观察、分析、推理和解决问题的能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透到数学教学中，利用数学的魅力和学习的收获，激发学生的学习兴趣和内在动力。本书的教学内容涵盖了数学各个领域的内容，为学生探索数学的精彩世界提供了丰富的素材。比如《Motion of Graphics（三））中的《你知道吗》，呈现了艺术家运用平移、对称、旋转设计的精美图案；综合实践活动《Calling》、《数学广角》、《找缺陷》产品“”等，都包含了优化思维方法，简洁巧妙的解题策略闪现出数学方法的奇观。

三、教学目标

1. 了解分数的含义和基本性质，比较分数的大小，将假分数转换为分数或整数，进行分数与小数的相互转换，能够熟练地进行一般分数和减法分数。

2.掌握因数与倍数、素数与合数、奇数与偶数的概念以及2、3、5的倍数特征；将能够找到100内两个数的最大公因数和最小公倍数。

3.了解分数加减法的含义，掌握分数加减法的计算方法，熟练计算分数的简单加减法，能够解决分数加减法相关的简单实际问题。

4.了解体积和体积的含义和计量单位，进行单位之间的转换，感受体积和体积单位的实际含义。

5.结合具体情况，探索和掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索一些物理体积的测量方法。

6. 可以将简单图形在方格纸上旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

7、通过丰富的例子，理解众数的含义，能够找到一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体问题，可以选择合适的统计量来表示数据的不同特征。

8. 识别单入式和双入式折线图，能够根据需要选择合适的图表来表示数据。

9.从现实生活中体验发现、提问和解决问题的过程，体验数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10.体验解题策略的多样性和运用优化思维方式解决问题的有效性，感受数学的魅力，在生活中形成数学意识，初步形成观察、分析和推理的能力。

11.体验学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

12.养成认真做作业、工整作文的好习惯。

四、教学重点

因数和倍数，长方体和立方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。

五、教学措施

1.认真学习新课改精神，按照新课改要求把握教材内容，透彻理解教材之间的联系，认真备课，认真批改作业，做到搞清学生基本情况，好、中、差学生要认清形势，因地制宜，因材施教，培养优秀学生，做好学习困难学生的转化。

2.继续学习商业理论，提高自身素质，加强理论与实践相结合，加强直观教学，利用教具、挂图、投影仪等教具，让学生理解和掌握数学概念从物理对象。

3.在加强基础教学的同时，继续关注学生智力的开发，培养学生学习数学的兴趣，更好地发挥自己的特长，培养数学能力。

4.继续深入开展“农村小班教育实验研究”，让学生在同等身高、同等爱、同等距离的氛围中健康成长。

5.创建必要的数学教具，为有效的数学课堂教学做准备。

6.每节课后写下你的感想。

六、课程表

(一）观察物体(三）(2小时)

（二）因数和倍数（7 小时）

1. 因数和倍数 2 小时

2. 2、5、33小时的倍数特征

3、质数和合数 2 小时

五年级数学（第 2 卷）全卷教案 2

教科书分析

观测物体是“空间与几何”领域的内容，不同年级有不同的要求。本单元内容属于二年级。通过观察和排列相对抽象的几何形状，学生可以进一步认识到，从不同的位置观察物体时，看到的形状是不同的，从而使学生能够从正面正确识别物体。，在左侧和上方观察到的简单物体形状。在课本的布局上，不仅设计了观察活动，还设计了需要学生去想象、猜测和推理去探索的活动。相关知识奠定感性知识和基础。

学习情况分析

学生在日常生活中观察物体积累了丰富的感性经验，通过第一阶段的学习，他们已经能够识别从不同位置观察到的简单物体的形状。在此基础上，本单元还要求学生学会识别从不同方向看到的物体的形状和相对位置。因此，教师应在教学中设计观察、搭建等活动，为自己和学生准备教具和学具。同时，在观摩建设活动中，要注意让学生真实、充分地开展活动与交流。因为只有在活动的过程中，学生才能真正体验到观察、想象、猜测、分析和推理的过程，可以锻炼学生的空间想象力和思维能力，发展空间观念。不要让老师的示范或少数学生的活动和反应取代每个学生的动手、动手经验和个人思考。鼓励学生敢于表达自己的观点，与同龄人交流想法，在交流中明确自己的想法，互相启发。

教学目标

知识与技能：让学生体验观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察到的物体的形状是不同的，并能正确识别从前、左、上观察到的物体的形状。

数学思维：

根据已有的图形，采用各种方法构建相应的三维图形，开发学生的空间想象力。

问题解决了：

通过搭建活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

情绪态度：

1.通过选择熟悉的环境和物体作为观察对象，与生活经验相联系，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。

2.通过合作交流，培养学生互助合作意识，提高学生数学交流和表达能力。

课时划分：2课时

观察物体……………………1课时

练习 2…………………………1 课时

第一单元：观察物体

第 1 课：从某个角度观察多个对象

教学内容：课本P2例1和习题一1、2题。

教学目标

知识和技能：可以根据从一个方向看到的图形制作三维图形。可以分析和区分从不同角度观察到的三维图形的情况。

过程与方法：引导学生简化过程，通过推测和构建图形，培养学生的空间想象力和思维能力。

情感、态度和价值观：通过让学生自己得出结论，激发学生对数学的好奇心和探索数学知识的兴趣。

教学重点：能够根据从正面、顶部或左侧看到的平面图形推断如何构建一个小立方体。

教学难点：培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

教学方法：启发式教学法和可视化演示法。

教学准备：几个小方块，多媒体。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣导入

学生们都玩过积木。老师会给你4个小方块。请从正面看下图。今天我们就一起来研究这个问题。

二、探索体验，走流程

1. 学生探索。

学生分成几组，每组有几个小方块。

师：现在，每组学生都有几个小方块。请独立探索如何构建三维图形。从前面可以看到，看哪个组的方法最多。

学生分组探索，教师巡视指导。

学生动手操作，小组成员进行讨论交流。

2. 研究成果报告。

（1)一共有4个小方块，从正面看，3个小方块可以先排成一排，剩下的1个小方块可以在以下情况下放置：

①可以放在这三个小方块中任意一个的后面，如下图。

②可以放在这三个小方块中任意一个的前面，如下图。

师：三维图形的形状是不一样的，但是从前面看，你看到的图形是一样的。还有其他的构建方式吗？

学生思考和做实验。

同学们接着表示：大家在搭建的过程中要多思考，从不同的角度考虑问题，会得出不同的结论。

3. 学生探索。师：如果再加一个同样大小的小立方体，也就是用5个相同的小立方体，保证前面的形状不变，应该怎么搭？接下来，让每组的学生把他们手中的小方块拼起来，看看哪一组得出的结论最多。

学生分组作业五年级数学下册表格式教案，教师巡视指导。提示学生按一定顺序排列，避免重复和遗漏。

学生分组工作，独立探索，相互交流。

三、课堂小结，整理提升

在本课中，我们研究了如何根据从某个角度观察物体获得的平面图形来构建三维图形。你有什么收获？

学生谈收获，教学以学生对话为基础，组织成板书。

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